2018-2019年教科版语文五下《我最喜爱的景物》教学设计(详细设计(2009000104)

1、我最喜爱的景物教学设计（详细设计）教材简析在口语交际中设计了以 “我最喜欢的景物描写” 为话题，与同学间相互交流自己读过的描写景物的美文、 古诗文的看法和感受。 在习作中要求学生写 “我最喜爱的景物”，并尝试着运用本单元课文的某些写景方法，描写一处自己喜爱的景物。前后内容环环相扣，联系紧密，易于激发学生的写作热情。设计理念以本单元写景文章为范本， 联系学生已有经历， 将自己喜爱的景物， 以恰当的表达方式描述出来， 让学生体验观察的乐趣， 感受大自然的美妙， 从而流畅地描绘出属于自己的图画。教学目标1、观察生活中的景物，在享受观察乐趣的同时提高观察力和想象力。2、抓住景物的特点，尝试运用本单元课

2、文的某些写景方法进行描写，表达自己对景物的赞美之情。3、在交流和评改过程中激发潜能，丰富积累，陶冶情趣。教学重、难点抓住景物特点观察与描写， 尝试运用本单元课文的某些写景方法， 表达自己对景物的赞美之情。教学过程一、情景导入，激发情感同学们，本单元我们学习的 4 篇课文，作者以优美的文字、独特的视觉，描绘了如醉如染的三峡之秋、 如诗如画的天山牧场、 绚丽奇异的西双版纳， 还有古人诗中梅子黄时的三衢道、 春雨添花的小溪深处、 新月初上的浔阳、 暖日和风中的庭院楼阁，可以说“一花一世界，一叶一菩提” ，优美的景致总能让人流连忘返，心神荡漾。今天，让我们拿起手中的笔，去描绘我们心中喜爱的景物（板书课

3、题：我喜爱的景物）。（通过回忆单元内容，激发写作热情。)二、指导审题，明确选题，揣摩写法（一）指导审题，提炼要求。1、读书明要求。请同学们打开书，读一读本次习作的要求，从中你都知道了些什么？2、学生汇报，提炼习作要求并板书。(1) 写一处喜爱的景物。(2) 尝试运用本单元课文的某些描写方法，表达对景物的赞美之情。(3) 题目自拟。（二）唤醒记忆，明确选题。1、同学们，从小到大你一定去过不少地方，可曾观察到美好的景物？请你闭上眼睛回忆一下， 在这些景物中， 你最喜欢的是什么景物？它美在哪里？小组同学互相说一说。2、在学生述说中教师要抓住一处景物，引导学生抓住特点， 进行有序表达，并用生动的语言来

4、表现喜爱之情。（三）回顾课文，揣摩写法。1、本单元我们学习了许多写景的文章，请你以一篇文章为例先和同桌交流一下，文章是怎样描写景物的？（例：三峡之秋这篇文章是按照时间顺序描写三峡美景的，分别写了三峡的早晨、中午、黄昏和夜晚的不同景色之美。）2、指名汇报。3、小结。不同的文章有不同的写法， 有的是按时间顺序写不同时段景色的特点， 而有的则按照方位顺序进行描写。 另外，文章的表达手法也很重要， 有的文章注重运用比喻、拟人、排比等手法，能够生动、形象地描绘出景物的特点。（尊重学生的个性， 用小组互动的形式为学生交流提供平台， 在小组交流中揣摩写法。 )三、明确写法、拟定初稿1、你打算运用本单元哪篇文

5、章的写景方法写？请你按习作要求在小组内说一说，注意说出景物的特点，小组成员要认真倾听别人的发言并互相评一评。2、为自己的文章列提纲。3、和同桌说一说你的写作思路，互相征求一下意见。（五年级学生有一定的生活阅历和知识积累，编写提纲后再说一说， 帮助学生理顺写作思路，养成编写提纲的习惯。)四、撰写初稿，评议完善1、动笔练写。学生根据自己的提纲，动笔习作。教师巡视指导。适当时，让写得好的同学把习作读一读，供其他同学借鉴，以完善自己的习作。2、把自己的习作读一读，改一改。3、小组内互读、互评。（相互听一听， 评一评，不仅能让学生发现自己习作中存在的不足，也能使学生学会欣赏别人的习作从而完善自己的习作。)五、总结同学们，生活中的一草一木都需要我们用