2018-2019年鄂教版语文九上《明湖居听书》课堂实录及评说

1、明湖居听书课堂实录及评说安徽 实录 / 邓彤 评点 /陈小平课堂实录一、导入新课师：音乐，是人类心灵的诗章。真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。70 年代中期，欧洲某乐团深入中非一部落为那里的土著居民演奏舒伯特小夜曲。令人惊奇的是， 这些几乎没有接触过现代文明的原始部落的居民，居然被小夜曲感动得如痴如醉!上世纪末，当俄国大文豪托尔斯泰听了柴科夫斯基的如歌的行板后，禁不住老泪纵横，说自己因此“触摸到了俄罗期民族的灵魂” 。现在，让我们也来聆听这首如歌的行板吧。(放录音。学生很快便沉浸到音乐之中，这正是选择该乐曲作为导入音乐的缘由。这段音乐情感极其浓烈，听者极易受到感动。)师：此后不久， 在中国

2、有一位名叫刘鹗的奇人也被一段音乐陶醉了，请看明湖居听书 。(板书课题 )二、把握课文框架师：请同学们游览全文，思考一下：本文写了几处音乐表演?重点写谁 ?(学生迅速浏览，并在书中圈点勾画。已经进行预习，所以很快便有学生举手发言。)生；本文总共描写了三个人的表演： 一位丑陋的琴师的弹琴， 一位名为黑妞的姑娘的演唱和白妞的精妙绝伦的表演。重点是写白妞。师：那琴师和黑妞在文中能起什么作用?生：烘托陪衬白姐。师：请具体解释一下。生： 琴师弹奏技巧纯熟， “入耳动心” ，如此高明的琴师必有高超的歌手才会相称，他为白妞的演唱做好了铺垫。生： (补充 )琴师弹琴时， “人也不甚留神去听” ，这节文字后文王小

3、玉出场时“满园子里便雅雀无声”形成强烈的对比。师：那么写黑妞的作用呢?生：黑妞演唱如“新莺出谷，乳燕归巢”，令人听了“以为观止” ，但这样精彩的表演仍然“比白妞差多远” ，可以想像白妞的演技定然是炉火纯青。师：除了用人来衬托王小玉说书，文中还用了哪些内容陪衬?(加重语气，暗示可从另一角度考虑。学生思考。片刻，有学生举手发言。)生：文章开头写戏园子挤满了人，有官员、读书人、市民、生意人，下午才演出，不到十点就满座了，以致于老残要小小地行个贿 (众笑 )才得到一个小凳子，说明大家都是慕王小玉之名而来的。所以，这里是用场面描写来衬托重点内容。师：说得真好 ! 还有吗 ?生：还有最后一段，听众引经据典

4、高度评价白妞在衬托中心。师： (总结 )经过层层铺垫，便给读者造成了一个极大的悬念，人们不禁想探究：这尚未出场的白妞究竟是何等高人?为什么她使这么多人如此沉迷?于是，当她正式演出时，作者便集中笔墨写尽了她的风采。 最后的观众评论， 要言不烦而又十分中肯地再次渲染了本文中心。 整篇文章就如一曲音乐， 围绕着主旋律， 音乐家从不同侧面不同角度通过各种方式去渲染烘托它，于是使主题成为立体丰满的复调!三、品读重点段落师：现在，我们进入攻坚阶段，让我们先了解王小玉其人。品一品描写王小玉的文字，画出其中你最喜欢的句子。(学生读书、动笔勾画。稍后，有学生举手。)生：我喜欢“秀而不媚，清而不寒”八个字。师：为

5、什么 ?生：这八个字刻画了白妞的风度神韵。师：哦，你用了“神韵”二字，从哪儿学来的?生：在中国文学史上看到的。师： (由衷地 )你阅读面真广，理解运用得也很不错。确实，王小玉相貌平平，“不过中人以上”，但她身上却有一种非凡的神韵气质。请问，她的气质主要表现在什么地方?生：通过眼睛写她的气质。我最喜欢的就是一句： “那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银 , ”师：你觉得这句话好在哪里?生：用博喻描绘王小玉眼睛之美，体现她的气质。师：不过，用这一连串的比喻是不是嫌唆了些 ?写一句“眼如秋水”不行吗?(学生七嘴八舌，有说“行”也有说“不行”的。教师指定学生回答。)生：我觉得可

6、以写简单些，不是说简洁是一种境界吗睛的美，后面就不必再重复了。?“眼如秋水”已经写出了王小玉眼师：你认为后面几句是画蛇添足?(该生点头。教师又请另一位学生发言)你的看法呢?生：我说不准。不过，既然刘鹗是大文学家，我想他的文章一定不会有问题吧?(学生大笑，该生有些难为情。教师示意学生安静下来。)师：你这种猜想有一定道理，文学大师笔下确实不会有太多问题。但猜测是没有说服力的，我们必须从语句本身去找根据。刚才有同学说这是一组博喻，请你说说比喻的基本特征。生：本体和喻体之间有相似点。师：秋水与眼睛的相似处在哪里?生： (顿悟 )这句话是用秋水比喻眼睛的清澈纯净。师： (追问 )那么，“寒星”有何特征?

7、生：非常明亮 !师：“宝珠”呢 ?生：有美丽的光泽。师：“白水银里养着两丸黑水银”呢?生：黑白分明。师：仅此而已 ?生： (补充 )圆润灵动。师：分析得多好啊!(面向 )请你把他 (指生 )刚才的分析综合一下好吗?生： 这双眼睛，像秋水一般清澈纯净，像天宇中的寒星一样晶莹明亮，像宝石一样闪烁着美丽动人的光泽，它黑白分明、像白水银中的黑水银一样圆润灵动。师：你还认定后面几个比喻是蛇足吗?生： (笑 )这几个比喻各自侧重一个方面，是从不同的角度进行描写的，不能算蛇足。师：是呵，作者用一组比喻把一双眼睛描写得如此动人。 “巧笑倩兮，美目盼兮” ，动人的眼晴是最美的风景。 但是， 本文中最美的还得算那

8、动人的演唱。 刘鹗用了两大段来描写这精妙绝伦的表演， 请大家细读这两段文字并思考： 1.演唱可分为几个环节 ?2.作者是如何描写空灵飘忽的音乐的 ?(学生认真读书、思考，偶有小声讨论，教师巡视指点。)生：我回答第一个问题。王小玉的演唱可分为六个环节：起初低唱，接着高歌，然后降调回旋，回旋后越来越低直至声音休止，短暂的沉寂之后突然爆发，最后人弦俱寂， 表演结束。(教师根据学生叙述板书音乐发展示意图。参见文后板书。)师：概括得很好，请坐。(另指定一学生。)在这些环节中，你最喜欢的句子有哪些?请按文章列举。生：我觉得“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅

9、快”一句特别生动。师：这是从什么角度来写音乐?生： (沉思片刻 )从听众的生理感受角度。师：不错，入耳动听的音乐，常常使人身心俱泰。顺便问一句，这句话若能换个标点，层次似乎更清楚，能找出来吗 ?生： (略一思索，随即抢答)“伏贴”后改分号!师：为什么 ?生：这是一个并列复句。 前一分句写五脏六腑伏贴，后一分句写全身毛孔畅快。用了分号层次更分明。师：是呵，读书作文理应一丝不苟，这种认真也应落实到标点上。(一学生举手发言)生：第二环节中， 形容歌声越唱越高时，用“一线钢丝抛入天际”来比喻， 我觉得特别传神。我好像看到那根细细的钢丝笔直地窜向天空，觉得那声音果然高极了。师：对 !你已经道出了描写音乐

10、的一个重要方法，那就是状无形之物如在眼前。音乐是无形的是飘忽易逝的， 只有通过形象化的语言才能使读者有亲临现场之感并获得美的享受。文中还有许多类似于此的句子，大家能找出来吗?(学生纷纷发言。)生：用登泰山一层高过一层来形容歌声的节节高起。生：用“飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋”比喻歌声回环往复。生：用东洋烟火形容歌声的纷闹繁多。生：用“百鸟乱鸣”形容歌声的和谐悦耳、活泼热闹。师：请问，这些描写音乐的句子大多采用了什么修辞手法?生： (齐答 )比喻。师：是呀，比喻是文章中一道美丽的风景线。善用比喻，往往能化枯涩心为灵动，化平淡为丰富。现在，同学们从这两段文字中悟出了几种描写音乐的方法?请大家总结一下。生：要写出音乐的表演过程和基本内容。生：要写出听音乐者的感受。生： (补充生 )这些感受可以从生理上写，也可以从心理上写。生：最好能运用比喻来描写。四、听音乐谈感受师：我们分析了全文结构，也欣赏了作者对音乐的精彩描写。现在，让我们再欣赏一遍柴科夫斯基如歌的行板吧!听后，请同学们谈谈自己的感受。(教师重播音乐，学生闭目聆听，有学生不时提笔记下瞬间感受。音乐结束后，教师不急于发问，有意留下3 分钟空白，让学生沉浸在对乐曲的回味中，以期营造一种余音绕梁的氛围。)师：说说你听音乐时想到的内容。生