2019年班主任工作总结精彩

1、2019年班主任工作总结精彩一、引言根据心理学研究证明：任何一种道德品质都包含着一定的道德 认识、道德情感、道德行为几种基本心理成分，班主任工作总结。小 学儿童的道德品质， 主要就是在家庭、 学校的道德教育和社会舆论与 风尚的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成 发展起来的。责任感就是现代人的标志，培养小学生的责任感抓住了德育的 核心，就是较高层面的道德教育。 因为：从社会发展和祖国建设上看， 需要责任感教育；从学生当前的实际状况来看，需要责任感教育；从 我国教育目标来看，培养学生的责任感就是我国教育目标、爱国主义 纲要， 人才培养目标的落实；从我校教育工作实际看，责任感教育

2、与 我校素质教育具体目标相一致，与创造教育相互补。在品德教育工作实践中，我在小学高段试行了认识情感 行为的实践模式，取得了一定的成效。二、思路。1、提高认识培养责任感的目标意识道德认识指个人对社会行为规范及行动效果，理解，以及在此 基础上形成的个人的政治、思想、道德方面的观点、观念和相应的判 断能力，它既就是人们道德情感、道德意识、道德信念形成的必要条 件，也就是道德行为的先导。要培养小学生的责任感，非常重要的就 就是小学生责任感的意识，强化其对责任感的认识。2、诱发情感解决责任感的内化问题。道德情感就是作为品德发展的一个有机组成部分逐步形成发展 起来的。 儿童有了正确的道德认识并不意味着会立

3、即接受它， 且自然 而然地付诸行动， 还存在着一个他们愿不愿意认同并付诸行动的问题。 只有认识与积极的情感相结合， 才会形成正确的行为态度， 使道德认 识得以内化。 要培养学生具有高度的责任感， 非常重要的就就是要解 决其内化在问题，以诱发情感作为媒介， 如认识和行为架设一座桥梁。3、指导行为形成责任感的关键问题。道德行为习惯就是逐渐养成的、不需要任何意志努力与外在监 督而能自动实现的行为方式， 它的养成就是品德形成的重要标志之一， 俗话说：习与性成、美德大多存在于良好的习惯之中，养成学生良好 的行为习惯，所以，培养小学生责任感的关键， 还就是要在提高认识、 诱发情感的基础上指导行为， 使学生

4、将责任感内化为自己的要求之后， 再外化为自己的道德行为。4、以上三者就是循环往复的一个整体。正如陶行知先生提出的行就是知之始，知就是行之成的观点， 在儿童品德发展的过程中，随着儿童年龄的增长，知识经验的丰富、 智力的发展和道德认识水平不断提高， 我们在培养小学生责任感特别 就是高段教育的过程中，要重视从这样的整体性角度去考虑。三、做法。遵循知情意行统一性原则，按认识情感行为的教育实 践模式，我们在教育过程中把教育学生凡事考虑后果作为实验的突破 口，侧重研究以教育实践活动为基础的方法， 力求把责任感教育真正 落脚到导行之上。 本学期就是实验的第一阶段， 侧重从提高对责任感 的认识和激发情感共鸣抓

5、起。当今的小学生生在新社会， 长在改革中， 朝气逢勃，开拓进取， 他们经历的就是一帆风顺， 幸福的生活不易让他们产生深层次的思考。 实验之初，通过摸底，我们深感学生对责任感问题缺乏热情，没有引 起足够的重视。于就是， 我利用少先队活动时间精心设计了这样一次讨论。首先，我向同学们推荐了就是谁把他引向不归路？这样一 个故事。故事讲述了潘金海从小仗势欺人，胡作非为，虽然多次被抓，但有父母保驾，最后被判死刑，临刑前咬掉生母耳朵。这个血的教训。 那么，究竟就是谁把他引向不归路呢？激烈的讨论开始了，同学们不约而同地指责父母对他的娇宠，指责公安机关的徇私舞弊。最后，在 老师的引导之下，学生认识到了他自己从小对自己的行为不负责才就 是造成今天惨痛结局的根本，可见，一个人的责任感就是与其生命紧 密相连的。这血的教训，使孩子们猛醒，深思，并进而认识到对日常 学