八上第26课三峡教学设计

1、三峡教学设计教学目标：1、积累常用文言词语，疏通文意，感知课文主要内容；2、学习课文抓住景物特征进行描写的方法，体会侧面描写的写作特点；3、感受祖国山川的壮美雄奇，培养热爱祖国河山的思想感情；4、培养比较阅读的能力。教学重点：把握脉络，品味意境教学难点：材料的安排，写作手法的运用。教学步骤：一、导入新课，激发兴趣今天我们要学习的这篇课文是三峡。说到三峡，大家首先想到的可能是三峡水电站吧。是的， 毕竟三峡水电站是当今世界上规模最大的水电站，这是世界工程技术史上的奇迹，举世闻名。当然， 在我们中国，三峡的出名还不只是近些年的事，它的秀美风光早就让历代文人墨客倾倒，留下了许多脍炙人口的诗篇，比如唐代

2、大诗人李白的早发白帝城，大家齐声背诵一遍。好，今天，就让我们随着北魏地理学家郦道元一起走进一千五百年前的三峡。二、感知课文，归纳积累1、自由朗读，初步感知请学生自由地、大声地朗读课文，注意读准语气，读对停顿。播放示范朗读。2、由学生自己借助课下注释及工具书自主理解文章大意，并将自己有疑问的地方记下来在四人小组讨论时提出来。3、四人小组互译互听互问互答，并将有争议的问题或大家都感到有些困惑的问题提交全班合作探究。4、教师引导学生解决合作探究后仍不能解决的疑难问题5、归纳积累（1）字音识记重岩叠嶂zhàng 曦 x 溯 sù 绝巘 yn飞漱 shù 属引 zh(2)通

3、假字略无阙处 (“阙 ”通”缺 ”,中断 )(3)一词多义自自三峡七百里中(介词 ,在)自非亭午夜分 (连词 ,如果 )绝沿溯阻绝 (动词 ,断 )绝巘多生怪柏 (副词 ,极 )哀转久绝 (动词 ,消失 )(4)词类活用每至初霜旦 (名动 ,下霜 )虽乘奔御风不以及也(动名 ,飞奔的马 )春冬之时 ,则素湍绿潭 (形名 ,激流 )回清倒影 (形名 ,清波 )(5)古今异义至于夏水襄陵(古：到了；今：表示另提一事 )或王命急宣 （古： 有时；今：或者，或许）虽乘奔御风（古：即使；今：虽然）良多趣味（古：实在，真；今：善，好）三、自主质疑，合作探究引导学生自己提出问题， 教师根据预设目标及生成目标

4、将问题进行整合， 由学生组成四人小组进行合作探究，共同解决这些有价值的问题。如：1、作者从哪些方面描写三峡自然景观？这些景观各有什么特点？结合课文有关语句作具体分析。答：文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点（高峻美）；写水，则描绘不同季节的不同景象：夏水势浩大，水流湍急（奔放美）春冬清幽秀丽（清幽美）秋凄清萧瑟（凄婉美）2、课文描写三峡，为什么先写山势，后写水势？答：因为两山夹水的地方称之为峡， 因此写峡必定要从山写起， 三峡景色的特征之一即为山高岭连，所以从山起笔，符合其特征。先写山势， 能揭示水流迅疾的原因， 又能使激流和峻岭相互映衬， 形成一幅险峻壮奇的图画。先写山，后

5、写水，也体现了由次到主的写作顺序。3、文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景呢？因为三峡的水最具特色，而水又以夏水最盛，所以先写夏水 §1 写山势为本段写水势埋下了伏笔险峻的山峡造就了湍急的江水，因此，先写夏季也使前后文衔接紧密。4、作者引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”有什么作用？答：一言峡长：进一步突出三峡山高、峡长、岭连的特点；一言声哀：渲染三峡秋天萧瑟凄凉的气氛。四、品析语言（用字、句式）1、找出文中写景的句子，发挥你的想象，用自己的话把呈现在你脑中的画面描述出来。例如：清荣峻茂每当春冬之际，三峡的景色格外秀丽。江水清澈，鱼儿在其中畅游，树木茂盛，不受拘束

6、任意生长，山势高耸，青草茂密，色彩鲜艳，生机勃勃。2、说说本文的语言特点。作者写景， 采用大笔点染的手法，语言精练， 表现力强， 充满生气。 全文寥寥一百五十字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素” “绿”“清”“影”数字；写秋季景色，着“寒” “肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。本文多用对偶句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。五、拓展延伸早发白帝城和三峡都描写了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，请说说二者之间的联系（将二者共同含有的内容对应起来）早发白帝城三峡朝辞白帝彩云间，§2 有时朝发白帝千里江陵一日还。§2 暮到江陵、其间千二百里两岸猿声啼不住，§4 常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝轻舟已过万重山。§2