城镇初中少先队员心理健康状况调查与研究

1、城镇初中少先队员心理健康状况调查与研究崇明县实验中学 黄晓雁一、问题的提出社会的发展，时代的进步，对人才的需求和技术技能要求越来越高，对人们的心理压力越来越大。青少年作为一个特殊群体，正处在成长发育的关键时期，这一时期不仅在生理上发生急剧变化，同时在心理上也发生巨大的转折。青少年是否健康全面的成长，将直接影响他们的一生。为此，学校大队部对部分少先队员进行了较为全面的心理健康调查，旨在了解少先队员的心理健康状况，期望能通过这方面的研究，获得一些有用的资料，更好地指导队员心理健康教育，完成众多的角色转换，特别是面对学习压力偏重，人际关系不和谐、情绪不稳定等心理问题，进行多方面的引导、辅导，不断调节

2、自己，避免发生因心理健康问题而出现的悲剧。二、研究对象与研究方法1、研究对象：预备、初一、初二、初三年级少先队员290名2、研究方法（1）摸底调查：采用不记名调查问卷法、个别谈话和召开部分少先队员座谈会的方法进行比较全面的调查研究（本文绝对为被调查者队员保密，维护其个人稳私权，体现心理健康调查的原则性）。问卷内容主要有学习压力、情绪状况、人际关系（同伴关系、亲子关系、师生关系）三部分。全部数据输入后，用SPSS10.0统计软件进行数据合并和频数统计。（2）活动感悟。针对问题，设计多项活动，通过多种方式与途径在队员中开展心理健康教育。（3）团体辅导、个别辅导。主要通过同伴辅导和专业辅导排解队员的

3、压力、排除队员的不良情绪、优化队员的人际关系。三、调查的结果与分析（一）队员的心理问题表现突出孩子的心理素质并不先天就是发展平衡的，它要靠后天的培养。但是，在现实生活中由于社会、家庭等种种因素，造成孩子产生很多的心理问题。通过调查，结果发现青少年心理问题较突出，主要表现为：1、学习压力偏重是当今孩子的主要心理问题之一我们从上课提问、面对考试、面对作业和上学等问题对队员进行了调查，结果显示：学习考试的压力学习的压力感频数%累计%6无0007.0012.00轻度6723.123.113.0018.00中度15653.876.919.0024.00偏重5017.294.125.0030.00严重17

4、5.9100.0Tota290100.从中可以看出：学习和考试的压力对于每一个队员来说都是有一些的，轻度和中度的占76.9%，但累计偏重的和严重的占到了%，其中“一听说要考试了，心里就紧张”的比例达到32.4%，讨厌考试的也占了25.5%。从访谈中了解到：其实，极大部分队员很清楚家长对他们的期望，知道自己身负重任，他们尽心尽力地读书以报答父母，学习成绩突出的父母对他们的要求是一个常胜将军，所以他们怕别人赶上、超过，常常是神经绷得紧紧的，一点也不敢松懈，认为一放松就会拉下来，总有紧迫感。学习成绩差的队员总觉得自己不如别人，又急又怕，拼命想追，却又追不上，心理真苦，所以无论成绩好的队员还是差的队员

5、，尤其是重点中学的队员，他们觉的自己的成绩要决定全家人的命运，学习太重要了，由此他们感到心理压力太大、心理负担太重，活得真累！ 2、人际关系不和谐是当今队员主要心理问题之二关于人际关系的调查，我们设计了六个问题，其中，四个是同伴关系、一个是师生关系，一个是亲子关系。认为老师对我不公平的情况见表（三）感觉公平度频数有效%累计%公平12342.442.4轻度不公平9131.473.8中度不公平3612.486.2偏重不公平279.395.5严重不公平134.5100.0Total290100.0由此可以看出：有42.4%的队员认为老师对自己是公平的，但是还有13.8%的队员在校园生活中认为老师对自

6、己是非常不公平的，这样容易产生逆反心理和其他不良情绪。认为父母对我不公平感觉公平度频数有效%累计%公平11840.740.7轻度不公平10536.276.9中度不公平4816.693.4偏重不公平103.496.9严重不公平93.1100.0Total290100.0现在大多数是独生子女，应该说，极大多数父母是全身心对待子女的，但是只有40.7%的队员认为父母对自己是公平的，竟还有52.8%的队员有轻中度感觉的不公平，还有3.1%的队员感到父母对自己的严重不公平。而且，这一比例与师生关系的比例相近。同伴关系当问到“面对同伴考试成绩比我好、同学能力比我强、同学穿戴比我好等情况时，我有不舒服感觉”

7、的情况时，只有0.3%的队员选择“从无”，有91.3%的队员都有轻中度的不舒服感觉，还有8.6%的队员感到非常不舒服。表现为不能分享同伴的快乐。感觉和谐度频数有效%累计%和谐1.3.3轻度不和谐15453.153.4中度不和谐11038.391.4偏重不和谐186.297.6严重不和谐72.4100.0Total290100.0 人际关系（亲子、师生、同伴）感觉和谐度频数有效%累计%和谐000轻度不和谐16255.955.9中度不和谐11138.294.1偏重不和谐113.897.9严重不和谐62.1100.0Total290100.0 总之，在人际关系中，认为亲子关系、同学关系、师生关系相处

8、和谐的队员一个也没有，三种关系中处轻中度不和谐的达到了94.1%，还有5.9%感到非常不和谐。主要原因是1、队员进入青春期，有了自己的思想、自己的要求、自己的志趣，但是缺乏沟通的技巧和诚意。而父母、老师也不十分注重沟通，只是一味的强调读书，过分严厉要求，就使队员产生逆反心理，带有强烈的抵触情绪，对父母、老师说的话不分是非，一概反对，或消极抵抗，或阳奉阴违。2、大多数学生都是独生子女，在家父母和其他长辈一般都以他为中心处理家庭事务等，形成以自我为中心的心理定势和思维习惯，不会宽容，很难接纳同伴的建议和看法，有了矛盾不会自省，常常把责任推给对方，这是同伴关系不和谐的主要症结。3、情绪不稳定是当今队

9、员主要心理问题之三我们对队员的情绪用“紧张、心神不宁、害怕、不踏实、心情”等七个问题给予测验，结果见表（二）七项总得分不稳定情况频数有效%累计%7稳定0008.0014.00轻度8228.428.415.0021.00中度12848.476.822.0028.00偏重5017.894.129.0035.00严重195.9100Total290100.0从中我们可以看出：情绪稳定的队员没有，轻、中度不稳定达到了76.8%，严重不稳定的达到了5.9%。在回答“我感到紧张或容易紧张”时，只有16.2%的队员回答“从无”，有45.9%的队员都在中度以上，严重紧张的达到了6.2%。同样在回答“感到心里烦

10、躁”问题时，也只有13.8%的队员回答“从无”，却有39.3%的队员达到中度以上的烦躁，其中有7.2%的队员非常严重地感到心理烦躁。从访谈中，我们了解到：队员由于不能达到目标，使自尊心与自信心受挫，当失败感和内疚感增加时就形成一种紧张不安、带有恐惧的焦虑情绪状态，特别是面临考试，他们会难以入睡，甚至接连几天通宵失眠，考试时出现紧张反应，如心跳加快、出汗、胸闷等。还有心理活动异常，如注意力分散、记忆缺失、思维迟钝等。还有一些队员在心理咨询时说考试时脑子里一派片空白、手足无措。（二）通过多种方式与途径在队员中开展心理健康教育心理辅导是配合心理教育，达到学校心理健康教育整体目标的主要途径。队员健康的

11、心理需要老师积极的引导，因此我校在队员中开展心理健康教育进行了有效的尝试。1、依托基地创设良好活动环境，缓解学习压力，让队员感受轻松愉快的少年生活我校利用已有的德育活动基地，在消防七支队城桥中队，组织开展“消防体验我能行”活动。每年暑期，学校大队部组织少先队员进消防队开展体验生活活动，队员们学习消防防火知识、进行队列训练、着装训练、灭火训练、观看消防训练、参观消防指挥中心等，在接受“勇敢”教育的同时也接受“灾难”教育。鲜活有趣的活动，让队员们在新奇、轻松、愉悦的活动环境中增强心理适应能力；我们还组织少先队员到“金鳌山”， 访古追今。那里小桥流水、亭台楼阁、花香树茂、在育德的同时也“育心”，达到

12、了真正的陶冶情操、愉悦身心的效果。我们又在队员中开展 “走进警营”活动。队员们通过参观指挥中心、观看公安战士的队列表演、擒拿格斗表演、警犬表演、观摩警用装备、交警手势操、协助交警做10分钟志愿者等一系列活动。队员不仅感受到生活的丰富多彩更感受生活的轻松快乐。近两年，我们还推出了“换个角色我还行”见习居委会体验活动。团干部们通过分发、张贴宣传资料，冒着高温酷暑每家每户送户口本；伏案埋笔，为社区填写各种资料表格；参加卫生劳动，为社区的清洁卫生尽一份自己的微薄之力活动中，引导团干部拜居委干部为师，学习居委干部的优秀品质，增强为人民服务的奉献意识，体会工作中的艰辛，品尝工作中的快乐、放松心情、体验成功

13、、调节身心、促进健康。2、创设各种活动引领参与，指导交往艺术，让队员体验和谐快乐的生活情趣同伴关系、师生关系、亲子关系，是少先队员人际关系的主要内容，为了帮助少先队员和谐人际关系，我们通过各种活动积极引导，重在指导队员们的交往艺术，让队员体验和谐快乐的生活情趣。我们的做法有： （1）和谐同伴关系队员进入初中后，由于年龄特点，他们的心灵空间越来越封闭，他们渴望友谊，需要情绪的渲泄和情感的交流，但又喜欢保留自己的小“秘密”，较容易产生人际关系的矛盾冲突。针对这一现状，学校大队部组织各中队开展“快乐中队创建”活动，有针对性地指导交往艺术，和谐同伴关系。七5中队的辅导员张老师从让队员们说出自己的心里话

14、入手，开展“快乐心情树”活动，队员每天都把自己的所思所想、忧愁和快乐，写在粘贴纸上，再贴到“心情树”上，一片“树叶”，一个心情。用不同颜色的粘贴纸来代表不同的心情，绿色表示心情很好；蓝色表示烦恼，红色代表需要帮助只要队员有了无法解决的烦恼，通常第一个作出反应的是各小队队长，小队长召集小队队员一起为队员分忧解难，如果有了小队的帮助还解决不了的话，就向中队、或辅导员请求援助。心情树不仅是队员们互吐心声、交流思想、表达情绪的心灵桥梁，还是向辅导员和中队提出合理化建议的通道。队员们的心紧紧地凝聚在了一起，他们从书本中抬起头来，开始关心起身边的人和事。又如八1爱心天使中队的辅导员把教室墙壁划块分割，分别

15、“承包”给不同的小队去完成布置，小队间相互提出合理的建议。八3开拓中队的辅导员则在确定布置的主题后，在中队里征集具体的布置方案。他们指导队员在活动中学会倾听，学会尊重，学会宽容、学会感谢，学习真诚相待。队员在参与活动的过程中，人际交往的能力等都得到充分的锻炼，而且在共同协作完成任务的过程中，加强了团结、互助和合作意识。为了帮助伟业民工子弟学校的队员们健康快乐地成长。学校大队部组织策划了“同在蓝天下，快乐共成长”的活动。活动以“五个一”（结交一个好朋友、互写一封信、互赠一个友谊卡、同争一枚“雏鹰奖章”、同享一份快乐） 为基本内容，通过结对、捐书、捐衣服、捐学习用品等活动，不仅为伟业学校队员们的健

16、康成长创造了积极的社会环境，也有利于培养我校队员平等、关爱、责任、协作等意识，更促进队员间人际关系的和谐发展。 （2）和谐师生关系队员随着年龄的增长，有了初步的分析能力和是非判断能力，特别是高年级的队员，他们有时不再盲目地崇拜老师。尤其面对分数、面对中考，教师顽强的升学意识和学生固有的玩耍天性往往会形成严重的师生对立。为此，我们在教师层面组织开展“十个一”（ 给一个微笑、给一点肯定、给一点理解宽容、给一个展示自我的舞、多一点沟通交流、多一点反思、多一点活动等）的同时在队员层面结合重大节庆日组织开展“八个一”系列活动：1、在教师节来临之际组织开展“夸夸我的一个好老师”征文演讲活动；2、在重阳节来

17、临之际组织开展“我为老师做一件事”主题活动；3、在圣诞、元旦来临之际组织开展“我为老师制作一张贺卡、画一张漫画”赠送活动；4、在春节来临之际组织开展“我给老师拜个年”活动，5、在三八妇女节来临之际组织开展“孝心、爱心、温馨、连接你我心”活动，6、在植树节来临之际，开展“我和老师种一个希望”的植树、认养校园树木、护绿活动；7、在劳动节、五四青年节来临之际组织开展“我为老师唱一首歌”活动；8、在党的生日之际组织开展“向党员老师写一封信”活动在这些活动的开展，促进了师生关系的和谐发展。老师在严格要求的同时也能能换位思考，体察学生；学生在大多数情况下也能理解老师的要求并努力完成。校园里，师生对立现象明

18、显减少。学校杨老师面对许多辅导员无奈的、全校出了名的淘气队员小李，从每天给一点肯定，给一点理解宽容开始，扬其所长，真情付出、真心沟通，不断反思和优化自己的教育行为和策略，终于让他有所转变。小李在老师的启发下，也积极参加学校的“八个一“活动，与其他老师的关系得到了很好的改善。（3）和谐亲子关系如今大多数独生子女（未成年人）不懂得珍惜父母的养育之恩，漠视社会的关爱之情，只知索取不懂回报。针对这一道德滑坡现象，如何让每一个队员“常怀感恩之心”？我们在每年的三八妇女节，设计了 “孝心（向自己的母亲、老师献上一份爱）、爱心（给贫困队员、失去母亲的同学队员多，多一份帮助）、温馨（对母亲的一片孝心、对队员的

19、一份爱心，促使我们的校园变成一个温馨的大家庭，让校园每个角落都充满关爱和温情）连接你我心”的大队活动。3月8日那天，学校团委、大队部发动队员会、大队委干部在校园里义卖鲜花，希望队员们将一份爱寄托于一朵娇小的鲜花，将自己的孝心通过这朵鲜花传递到母亲、老师的心里。学校团委、大队部将这次活动所获得的利润全部用于资助生活上有困难或失去母亲的队员。通过活动，既达到了亲子交流，又使孩子与家长、队员与老师、队员与队员间的距离就更拉进了一步。另外，在开展的家校联谊活动中，通过观摩活动、听课活动、亲子娱乐活动，家长、队员、老师演讲活动等等，让家长体谅孩子学习的辛苦，增长家长孩子之间的情感，加深心灵的沟通，增强双

20、方的理解。我校七（2）班的小徐家长在交流中谈到：女儿在小学时成绩一直很好，但刚上初中时成绩开始下滑，有时居然还拿回七十几。每次看到这样的成绩，我们都非常生气，先是训斥她学习不用功，续而责骂一番，有时还痛打一顿。这样一来，女儿的成绩不但没有上进，反而继续下滑，直到有一天，女儿对我们说：“考到这样的成绩，我比你们还急，你们再这样下去，我将失去信心”听到女儿这番话，我们顿时感到脸红。这不，作为家长我们没有意识到，父母就是孩子的全部天空，父母的训斥和责骂，将会增加孩子的心理负担。父母积极而乐观地看待问题，是孩子积极前行的动力。3、实施多种辅导形式 排除不良情绪 培养队员乐观开朗的生活态度（1）团体辅导

21、我们在问卷调查中发现：“如今的队员面对考试经常会出现焦虑、恐慌，有的出现脑子里一片空白，有的心理紧张，怕考不好，有的”针对这些情况，我校七5中队辅导员张老师通过团体心理辅导，为队员们减轻考试焦虑症取得了一定成效。如安排午休时间小睡半小时，以减轻学生由于“夜半挑灯”不能保证充足的睡眠而带来的大脑疲劳，换取充沛的精力和清醒的头脑面对学习；还每天安排一定时间让学生跳绳、散步、打球、做体操等运动让学生心情和神经；她还用鼓励学生做自己感兴趣的事，如，唱歌、十分钟队会、脑力游戏、猜谜、听音乐等等，帮助队员消除疲劳，化解烦恼，远离考试焦虑情绪。引导队员用写日记或书信等方式，释放自己的苦恼；与好朋友可交流思想

22、，排遣烦恼。开展伙伴心理辅导活动。除了辅导员以外，我们还让心理健康、乐于助人的队员担任小辅导员。辅导者和被辅导者是同班小伙伴，他们彼此朝夕相处，了解个性、特长，年龄相同，有共同语言，关系平行，因而小辅导员更受队员的欢迎。具体做法是：由各年级优秀队员组织成立年级的咨询小组，通过游戏、主题讨论、小组活动、角色扮演等形式，交流学习方法、交往技巧既解决了队员因学习方法、成绩等方面产生的困惑，又增强了队员的交往能力。从而健康、快乐地成长。通过师生之间的朋友式的交流，团体辅导，对健康队员的辅导有一定的成效，但对严重心理偏差的队员来说是根本起不了多大作用的。因此，学校心理咨询室的开放，对部分心理偏差的队员进

23、行个别辅导，起到了一定的作用。二年来，学校心理咨询室共接待队员一百多人次，其中有自愿前来的，有队员陪同的，也有老师陪同的，更有家长陪同的。涉及的面广，主要概括为：学习压力、与老师关系、队友关系、自身缺陷造成自卑、网络迷恋、青春期萌动、父母离异、注意力不集中、攻击性行为、爱说谎、有偷窃行为等等。曾经有这样一例心理敌对案例：有这样一位队员，男15岁，对中队某位女队员非常反感，情绪因此受到很大影响，学习成绩也时好时坏，有一段时间情绪很坏，甚至要求转学。了解情况后，心理辅导老师通过与他的沟通交流，结合一些心理学上治疗敌对情绪的方式方法，给他提了几点建议：1、找辅导员老师争取将座位调的离她远一点，最大可

24、能的避免视觉上的接触。2、观察女队员下课吃饭的活动习惯，再依此安排自己的活动时间和路线，避免课余的碰面产生的情绪变化影响到学习。3、不断给自己心理暗示：她只是我众多队员中的一个，她有缺点也有优点，我不应该过分的在意她。4、学习时以及学习之余，多与他人交流沟通，这样既可以开阔学习的思路，又可以加强与队员之间的友谊，这样可以改变对那位队员的看法，消除对她的讨厌、敌对情绪。经过一段时间的疏导，他的情绪比较稳定，学习成绩也很平稳，和队员们的关系也很融洽了。除此以外我们还用“悄悄话信箱”、“知心姐姐”的形式，由队员挑选预约值得他信任的心理辅导老师为少数有心理困扰或心理障碍的队员服务。通过心理测试、甚至家

25、访，进行个案研究，制定确实可行的辅导方案，为队员、家长排忧解难，帮助引领他们健康成长。 四、问题思考与努力的方向孩子的心理健康状况在很大程度上也会受到家庭、社会的影响。因此，我校将在今后的工作中，整合家庭与社区的力量，在队员中开展心理健康教育思考一：家长是孩子心理健康教育的又一支主要队伍。为此，学校将心理健康教育列入家长学校讲课内容，针对实际，开设讲座，如：“影响队员心理健康的原因分析和对策”、“家庭中如何培养孩子良好的学习习惯及心理素质”、“个性发展与心理健康”等，向广大家长宣传心理健康教育的意义，传授心理健康教育的知识、内容和方法，指出压抑队员发展、有损队员人格的种种不当教育及其危害性，定期请家长观摩学校心理健康教育活动，交流队员在家种种表现，集体或个别解决不良心理表现的对策和方法，促进学校教育与家庭教育的沟通，正面教育从学校向家庭辐射，学校教育家庭教育同步，形成合力，创设了有利于健全队员人格的家庭氛围。 另外在我校中有相当一部分的特殊家庭，他们中有父母离异，有家庭缺损等特殊情况。家庭的特殊，也造成一部分队员心理偏窄、多疑、不合群，学习不能集中注意力等等状况。因此，对这部分家庭将采用个别辅导。学校开设“家庭心理健康教育咨询热线”接受家长咨询，设立家校联系信箱，做好家长来信来访的服务工作。校领导、班主任主动上门为教育有思想观念的家长