氧气吸入教学设计方案

1、山西省长治卫生学校Changzhi health school(20142015学年第1学期）课程名称:基础护理授课专业:教师姓名:申素飞编 号:JS6109长治卫生学校教学设计方案首页课程名称基础护理授课内容任务三十氧气吸入授课班级护理231课时安排3h授课类型理实一体设计者申素飞学情 分析我所教的学生是中专护理专业二年级第一学期的学生：认知结构：学生已对常见急重症疾病有所学习，也掌握了生命体征测量、 静脉输液等护理学基本技能，有些冋学部分接触过一些急重症患者。心理特征：中专二年级学生思维敏捷， 抽象逻辑思维得到了初步发展，但她们年龄小，基础溥弱，缺之自信，学习目标不明确加之未去临床见习，对

2、护 理操作没有概念。行为习惯：善于模仿，且在我校开展的各种技能大赛的鼓舞下，对技能学习产生了浓厚的兴趣， 但自控能力差，自主学习能力和自觉性差，胆大不细心学习 内容 分析基础护理是护理专业的核心课程之一，而吸氧是重要护理操作项目， 是临床常见操作，也是抢救急危重症病人常用的配合抢救技术，是护士必须掌握的基本操作技能之一，学生必须掌握。该内容的教学安排是学生学习完氧疗定义、 缺氧分类、适应症及目的等基本知识之后，安排的一次理论和实践相结合的实训课。教学目标知识目标：1. 讨论吸氧法的适应症2. 说出氧气表的结构和作用3. 简述吸氧法的注意事项4. 正确换算氧浓度和氧流量，计算氧气筒内氧的可供时数

3、 能力目标：正确实施双侧鼻导管吸氧法 情感目标：培养学生人道主义精神和严谨求实的工作作风教学重点 难点与解决措施重点：掌握双侧鼻导管吸氧法的目的、方法和注意事项 难点：1.缺氧程度判断2. 氧气成份、氧浓度和氧流量的换算方法3. 氧气筒内氧气可供时数计算公式 解决措施：运用教学做一体化教学模式，采取案例教学、任务驱动、演示法、角色 扮演法等方法来化解难点，突出重点教学策略选择与设计教学环境 与媒体的 分析使用采用案例教学法、多媒体辅助、创设情境下教师演示讲解、学生角色扮演分组 练习，突出重点，化解难点，激发学生学习的积极性，让学生在想-看-说-做中快乐轻松地学习，真正发挥学生的学习主体作用，充

4、分体现我校提 倡的“三性”（即实用性、适用性、趣味性）课堂教学在一体化教室和护理实训室进行教学，充分体现学生做中学，学中做。配合使用多媒体，观看操作视频，图文声像并茂，从多角度调动学生的情绪、注 意力和兴趣，培养学生观察能力，使用吸氧操作用物和同学们角色扮演反复练 习，教师巡回指导，指出学生不妥之处。长治卫生学校教学设计方案续页教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备组织教学（2分钟）导入新课（5分 钟）学生分组，教师检 查出勤及仪容仪表并记 录案例导入：张先生，68岁，工 人，患慢性肺心病18年, 近日因患急性上呼吸道 感染，病情加重，烦躁 不安，神志恍惚，谵忘， 急诊入院。体

5、检：C, P108次/分，R30次/分, Bp 140/80mmHg 不能平 卧，痰黄色，粘稠，血 气分析 PaQ48mmHg, PaCQ67mmHg,师生共同分析案 例，引出护理任务：1. 让病人明确吸氧目 的，并做好准备2. 合理准备吸氧用物3. 完成吸氧操作：备物 7装表连接7解释并清 洁鼻腔7连管调节7带 管固定7记录观察7停 氧记录4. 告知患者吸氧期间注 意事项5. 认真观察患者缺氧改 善情况学生和老师一起 分析案例，认真思 考：该病人存在的 护理问题，如何解 决。分小组讨论， 护理任务 明确任务，开始新 知探究确立做好课前准备，学生注意力回归课堂创设问题情境，吸引学 生注意力，提

6、高学生学 习兴趣性多媒体师生共同分析案例，引 出护理任务，创设临床 氛围，使学生有身临其 境的感觉探求新知（70分 钟）小组讨论 查阅资料 回答问题第一环节：提出问题, 分组讨论1. 什么是氧气吸入2. 如何判断病人缺氧程 度及缺氧分类3. 吸氧适应症有哪些4. 吸氧用物有哪些5. 如何正确调节氧流量6. 如何计算氧气筒内氧 气可供时数7. 吸氧注意事项有哪些提高自主学习，解决问 题能力和小组协作能力 多媒体观摩操作情境模拟操作练习第二环节：新课教学1. 学生观看视频2. 教师分解示教，强调 细节及重难点3. 学生分小组模仿、练 习，教师巡回指导教学做一体，提高学生 观察能力、动手能力、 人文

7、关怀意识和小组协 助能力氧气吸入视频氧气吸入用物总结（5分钟）评价（45分钟）第三环节： 容及过程 第四环节： 操作考核，总结学习内组织测验、 通过自评、互评、师评检测目标达 成度师生共同总结笔试操作考核，体现人 文关怀意识，严格 执行“三查七对”， 规范完成吸氧操 作流程复习强化，巩固知识，提高技能通过评价检测学生学习 情况，及时发现问题并 纠正多媒体、试卷吸氧用物布置作业（5分1.书写实训报告知识回顾强化巩固知识钟）2. 做本节护资练习题3. 预习吸痰法查阅资料提高学习能力长治卫生学校教学设计方案附件板书设计 氧气吸入法一、缺氧程度判断重点五、吸氧流程难点二、氧浓度和氧流量换算难点 三、氧

8、气筒内氧气可供时数计算四、供氧装置评估病人准备用物装表连接连管调节戴管固定记录观察停氧记录长治卫生学校教学设计方案附件播放视频教学过程结构流程图设计学生观看，思考开始教师分解示教教师指导矫正师生共同评价学生模仿练习教师精讲点拨师生共同总结学生完成操作及作业布置作业长治卫生学校教学设计方案底页通过自评、互评、师评、笔试、作业和操作考核等方式，形成合理的教学评价 体系。操作评价根据操作评分标准进行，可促使学生掌握规范的操作，达到“在学 习中评价，在评价中学习”的目的。由于学生经验欠缺，评价需在教师的指导下完 成，促进师生合作。从而建立起和谐的师生关系，达到最好的教学效果教学 评价 设计教学评价表项

9、目i素养i作业i笔试或口试I （ 30 分）I （ 10 分）j （ 20 分）H _ _ = H= HH t _ H = _= _=_ = = H = 卜 H H _ H =H H= H= H =H H _ n _ =_ H H H HH =方式学生自评HH H nP H 学生互评_ii-d亠亠亠 亠4B-dI 亠亠亠亠4BU 占 亠亠 亠4B_=I 教师评价ii T F T -L T"T -* LT n I合计ii! 技能 !（技能分）I权重!得分ii 30% iii30%,_=亠亠1_| 亠亠_=亠4* 1 亠 U ii40%IIII布置预习预习任务三十吸痰课后作业书写实训报告，分组技能练习并完成本节护资练习题教学反思本任务学习从用人单位的岗位需求、学生的认知能力出发。在课程设计中，注 重三个对接的职教理念，将课堂教学与临床技能紧密接轨本次课集实用性、适用性、趣味性于一体，主要采用任务驱动法展开教学，在 传授知识的同时，培养了学生在模拟病房环境中的行为能力，渗透了护理职业需要 无私奉献、团队协作、换位思考等情感教学理念，使学生易学、乐学、爱学；但同 时存在很多不足之处：1.把“课堂还给学生”的观点 进，但根据此堂课的效果来看，改进的力度还不够大