教育学方案设计范文

1、教育学方案设计范文教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学它广泛存在于人类生活中下面是小编为大家带来的教育学方案设计希望能帮助到 大家1 研究对象的选择研究对象可以是人也可以是事在学前教育科研中一般以人作为研究对象选择研究对象首先要确定是进行总体研究、抽样研究还是个案研究总体研究是对研究对象个体进行的研究总体就是指全部研究对象是一定时空范围内研究对象的总和例如 “上海市区 6 岁儿童识字量 的调查”这个课题的总体就是上海市区全体 6 岁儿童不包括郊县的 6 岁儿童也不包括市区其他年龄段的儿童总体的数量和范围不大时可 以进行总体研究但是当总体的数量和范围很大时就要进行抽样研究抽样研究是从全部研

2、究对象中抽取部分作为研究样本进行的研究从总体中抽取的部分研究对象称为 “样本”抽样研究的目的是根据 对所抽样本的研究结果对总体情况进行推论抽样研究的前提是： 样本 必须要有代表性所以为了使推论准确在抽样时要遵循随机原则即抽 样时要尽可能使在一定范同内的每一个个体被抽取的机会均等个案研究是以一个人或几个人做样本或者以一个群体为一个单位做样本对某种教育现象或问题进行的研究尤其适用于对具有典型意义的人和事的研究个案研究虽然缺乏严格意义上的代表性但普遍 性总是存在于个别之中2 研究变量的界定研究变量指研究者感兴趣的、所要研究与测量的、随条件和情境变化而变化的因素变量就是会变化的有差异的因素变量相对于常

3、 量而言常量指在一个研究中所有个体都具有相同的特征或条件而变 量则是指在一个研究中不同的个体具有不同的特征或条件在教育研究中常量不是要研究的内容研究要探讨的只是变量之间的相互关系一项研究往往会涉及多个变量及其相互关系例如教学 方法的研究中就被试验者（以下简称被试）来说学业成绩、智力、动 机、兴趣、能力等因素在质和量上都会发生变化都有差异而且这些变 量的相互关系交织在一起把它们都拿来研究是不可能的因此研究者 必须事先决定研究的主要变量并理清变量之间的关系自变量、因变量和无关变量是教育研究中最重要的、应用最广泛的变量自变量又称刺激变量是引起或产生变化的原因是研究者操纵的假定的原因变量因变量又称反应

4、变量是自变量作用于被试后产生的效应是研究者要测定的假定的结果变量无关变量有时也称控制变量是指与特定研究目标无关的非研究变量即除了研究者操纵的自变量和需要测量的因变量之外的一切变 量是研究者不想研究、但会影响研究进程的、需要加以控制的变量通常情况下研究要探讨的是自变量和因变量的对应关系自变量是研究者要操纵的因素是变化的原因因变量是研究者要测定的因素 是变化的结果自变量的变化能引起或影响因变量的变化而因变量的 变化依赖于或取决于自变量的变化例如在 “儿童的智力与语言发展水 平的研究”中自变量是“儿童的智商”因变量是“语言发展水平测验 的分数”；在“幼儿园男女儿童体能各项指标的比较研究”中自变量 是

5、“儿童的性别男、女”因变量是“体能测量的成绩”在一项研究中除了自变量和因变量外还可能有许多变量介入到研究过程中来并且干扰自变量和因变量的对应关系这些变量统称为 无关变量无关变量是研究者要控制的因素因为不排除这些无关因素 的干扰便难以解释自变量和因变量的对应关系控制无关变量就是要 排除这些因素对研究结果的影响使自变量和因变量的关系“纯化”3 研究方法的确定在设计方案中要确定研究方法研究方法随研究课题特别是研究目的而确定般的方法主要有文献资料法、观察法、调查法、实验法、个案研究法、行动研究法等等当然每种方法都有其优点与局限性采用 单一的方法往往只能获取部分信息而遗漏许多其他有用的信息难以 做出全面

6、准确的结论因此提倡使用综合的方法或几种方法并用或以 一种方法为主其他方法为辅4 研究假设的提出研究假设指在研究实施之前研究者根据事实和已有资料对研究课题设想出的一种或几种可能的结论假设具有以下特征：(1) 设想两个或两个以上变量之间的期望关系般一个假设只能涉及两个变量如果涉及多个变量之间的关系可把变量一一对应地组合成几组假设例如在 45岁幼儿告状行为 的研究 中涉及到性别、活动类型等变量可把告状行为、性别、活动 类型三者的关系分为两组假设分别进行验证：45 岁幼儿告状行为与性别有关 45岁幼儿告状行为与活动类型呈正相关(2) 假设应当用陈述句形式简洁明确地描述因为假设是研究者对研究问题预先的答

7、案而不是把问题转向他人即不要用问句形式当没有办法用绝对肯定或绝对否定的形式描述 假设时可用虚无假设也可用条件肯定或条件否定的方式描述例如 45 岁幼儿告状行为与性别无关另外假设的表述应尽可能简洁明了假设 要直截了当不要隐含在文字描述之中一般一个假设用一句话来表述 假设中尽可能少用或不用含义模糊的形容词(3) 假设应当是可检验的无法被检验的假设只能算是猜测一般不能作为研究假设因为无法检验其有效性假设可检验的条件是： 假设中的主要变量以数量化的 或以可操作的形式来重新表示例如 4 5 岁幼儿告状行为在不同活动 类型之间的差异其中的不同活动类型可分为教学活动、 游戏活动、 自 由活动、生活活动等当假设中的变量具体化到这种程度这个假设便具 有了被检验的可能性好的假设应符合以下标准：第一科学性假设应有一定的事实和理论依据应合乎逻辑理由充分；第二预测性假设应具有预测性假设的 正确与否有待于事实的检验对因果关系的解释是不确定