初中美术欣赏课教学情境教学法研究

1、初中美术欣赏课教学情境教学法研究一、初中美术欣赏课教学中情境教学法的基本原则（一）美术内容贴近生活美术不同于其他学科，它需要学生具备一定的学科素养，以及良好的审美观念。学生想要学好美术，就必须要利用自身的美术技巧，将抽象的思维画面转化成具体的艺术形象。在实际美术欣赏教学中，教师必须要依托各种教学手段，给学生营造一个能够深入美术的教学情境。基于此，教师要重视将美术欣赏内容生活化。通过情境贴近生活，避免学生对美术欣赏课出现不理解的情况。贴近生活的美术情境创设，能够使学生快速找到学习美术的技法，是提升学生学习美术成果的有效手段。（二）美术内容难度适当初中美术是学生学习美术的基础阶段，对学生未来美术素

2、质的发展，发挥着重要的塑造作用。为了实现美术欣赏教学效果，教师需要在创设教学情境时，重视把握美术内容的难度。如果教师不能准确地掌握学生的学习能力，给学生构建一些具有难度的美术情境，就会很容易使学生出现跟不上教师教学思路的情况，从而影响学生学习美术。如果教师所创设的美术情境过于简单，就会使学生出现轻视美术知识的情况，从而在欣赏教学中，不能抓住学生的注意力和思维方向，致使学生对欣赏美术失去兴趣。总之，教师在利用情境教学法时，一定要把握美术内容的难度。（三）考量学生的差异性美术教学情境创设的目的在于激发学生的学习兴趣，提升学生的思维和学习能力。由于每个学生的个体素质不同，对美术情境的感知能力不同，就

3、会使学生出现各种各样的学习成果。为了实现美术教学效果，教师必须要重视考量学生素质的差异性问题。学生素质的差异性，主要体现在认知能力、理解能力、审美和鉴赏能力以及思维方式和方法上。通过兼顾学生各方面能力，不断引导学生深入教学情境，从而在最大限度上帮助学生积累美术知识，构建完整的美术知识体系。二、初中美术欣赏课教学中情境教学法的策略方法（一）创建生动的媒体情景，提升学生的学习意识随着教育事业的快速发展，信息技术的不断成熟，互联网已经为美术欣赏教学改革提供了各种可行性。在实际美术欣赏教学中，教师需要把握欣赏美术的层次和尺度，不断丰富学生的美术情感。1.教师应科学、合理地利用信息技术。通过给学生搜索各

4、种各样优质的美术资源，不断将抽象思维和具体思维相互联系，从而深化美术的艺术性和审美价值，最大限度的促进学生接受和消化美术欣赏知识，提升学生的美术技能水平。2.教师应重视美术欣赏教学的细节。通过加强教学准备工作，制定明确的教学目标，不断提高教学内容传递的流畅性，不断给学生呈现一个轻松愉悦的美术学习氛围，使学生能够主动学习美术知识。3.教师应重视分析和研究美术教材。通过构建良好的教学理论，创新出优质的美术欣赏教学法。同时依托多媒体技术，发挥媒体情境功能，避免学生的学习兴趣与获取知识的方式出现矛盾，从而规范美术欣赏教学思路，促进学生主动汲取美术知识，提升自身的美术技能水平。4.教师应加大对网络资源的

5、开发与利用力度。带领学生认识和理解各种各样的美术艺术风格，通过结合实际教学经验，不断提升教学行为质量，将生硬、呆板的书本教材知识，转化成活灵活灵现的美术画面，不断熏陶学生的美术意识。（二）创设形象的表演情境，激发学生的审美兴致在传统教学条件影响下，美术作品所呈现的效果往往过于静止化,这就使得美术艺术内涵与学生拉开了明显的距离。这种距离不仅体现在美术情感上，也体现在艺术感知力上。为了打破这一僵硬局面，促进学生美术鉴赏能力，教师需要依托多媒体技术，创设更加生动、形象的美术艺术情景。通过将静止化的艺术形象动态化，在最大限度上促进作品创作意图和学生审美意识的有机结合，从而提升学生的审美兴致，深化学生例

6、如，教师在带领学生欣赏兵马俑时，可以利用信息技术，给学生刻画一个能够体现兵马俑神态和动作的场面。通过结合与秦朝有关联的电影，不断引导学生欣赏兵马俑的艺术形象，使学生了解更多关于兵马俑的故事，感悟秦朝浑厚悲壮的历史情节。为了使美术欣赏更具效果，教师还可以在制作美术动态画面时，给学生播放一些悲壮的音乐，激发学生的艺术情感，从而使学生在感知美术艺术的同时，体验和理解艺术作品的内涵，进而实现美术欣赏教学利益最优化。（三）营造生活美术的氛围，促进学生的情感体验营造生活美术的艺术氛围，是新课改对美术学科提出的明确要求。它旨在提升学生的美术技能，促进学生体验美术情感。为了实现优质的美术欣赏教学，教师必须要将

7、良好的生活元素渗透在美术课程内容中。1.教师应重视激发学生的生活意识。使学生能够从生活中发现和体验美术，从美术中感悟和理解生活。例如，教师可以依据美术作品吃土豆的人，给学生布置一些生活美术作业，让学生发现土豆的艺术美，促进学生热爱生活。2.教师应重视培养学生观察生活的能力。逐步提升学生的审美意识和情趣。俗话说，生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。因此，教师可以依托多媒体技术，给学生展示各种各样的生活美术情景，通过培养学生的观察美术艺术的能力，丰富学生的生活经验，以及规范学生的审美方向。3.教师应在最大限度内,联系生活与美术的关系。逐步提高学生的审美认知力。例如，教师在带领学生欣赏蒙娜丽莎时

8、，可以先给学生讲述关于蒙娜丽莎的故事，以及作者的创作意图，从而使学生能够体验艺术中的喜与悲，丰富学生的艺术情感和激发美术创造力。（四）构建有效问题的情景，培养学生的美术思维构建有效的问题情境，是培养学生美术思维的有效方法。在实际美术欣赏教学中，教师应根据教学大纲要求，给学生布置一些有价值性的问题。通过提问学生，调动学生的美术思维，促进学生主动探究美术知识。为了拓展学生的美术思维，提升学生的美术技能，教师必须要重视提问与答疑等教学环节。1.教师应注意设计问题的方式和方法。2.通过以培养学生学习兴趣，激发学生学习思维为教学目标，不断引导学生深入美术情境，感悟美术艺术内涵。3.教师应在实际教学中，给学生布置优质的美术情景。通过依托事先设计好的问题，逐步引导学生学习本节课的知识内容。4.教师应鼓励学生合作学习。通过带领学生讨论各个美术知识要点，给学生提供更多表达自我的机会,进而促进学生转变学习态度，提高学习能力。例如，教师在教色彩时，可以围绕色彩的艺术效果，对学生进行提问。通过让学生发挥美术想象力，逐步实践色彩内容，从而使学生能够独立完成学习任务,充分认识和理解色彩知识。三、结语总之，初中美术欣赏课具有极高的教育价值。它需要教师充分利用情