一年级下册语文精品说课稿-17.《动物王国开大会》｜人教部编版

1、部编本教材小学一年级下册语文动物王国开大会说课稿一、说教材内容：动物王国开大会选自部编版新教材一年级语文下册第七单元，是一篇童话故事，故事情节生动有趣。全文篇幅很长，共有18 个自然段，对于一年级的孩子来说，第一次接触这么长的课文，学习起来是有较大难度的。二、说学生情况：通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。三、说重难点根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。教学目标：1 . 知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、

2、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。2 .能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。3 .情感目标：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。教学课时及教学内容分配：两课时。四、说教法：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱

3、护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。联系生活实际，创设情景，让学生体验学习过程。五、说学法：采取 “自主学习，自主探究 ”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。六、说教学过程：本课我想分两课时进行教学，第一课时，依据已有的预习认知，掌握字词。了解故事大意。学习“通知 ”这种问题的表达方式和阅读理解能力。第二课时深入通过各种形式的朗读，进一步培养学生多种朗读能力。下面我就分课时后以第一课时为主来说自己

4、的教学设计和设计意图：第一课时我分以下四个环节进行学习：课前布置预习，课上交流预习成果、整体阅读、概括大意、自主学习第一段。（一）、课前布置预习：古人说：“凡事预则立，不预则废 ”学习也不例外。叶圣陶先生也曾说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习，有利于培养和提高自学能力，听课效率，巩固所学的知识。养成良好的预习习惯，对学生说是终身受益的事情，特别是一年级学生的学习，更需要树立预习的意识，培养预习的习惯，为今后的学习夯实基础。基于以上认识，我在学习本课前布置了以下预习任务：1、我会学字词。2、我会读课文。3、我会做。做一个和狗熊一样的喇叭。激发学习热情。由浅入深，让学生明确预习任务与要

5、求，有的放矢预习起来不盲目，不流于形式。（二）、课堂生成过程-故事情境导入1 . 讲故事形式导入新课；2 .随机学习 “物 ”字和新的偏旁牛字旁。3.将本课重点词语和相关要认识的生字随机白板板书。（三）、师生复述故事，了解大意。本文一共有18 个自然段，这么长的课文对于学生理解来说有很大难度。所以，长文短教是考察学生预习和老师课堂教学的难点。由于之前有了很好的预习朗读，所以我和学生合作，一边板书一边按四个部分讲故事合作复述一遍。很好的化解了长课文的压力。（四）、比信息、学通知1 . 狗熊的四次通知，前面三次失败，后面成功的原因，通过小组讨论，得出通知的基本要求。2 .通过练习生活中看到的通知，

6、交流通知的获取方式。3 .通过畅言教师助手软件的截屏放大功能，共同了解提高通知这种应用问题的阅读能力。四个环节设计，由表到里，由理解到应用，体现语文学科的工具性，同时也符合孩子的认知规律。七、说板书。板书是一种很重要的教学手段，是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。成功的板书设计，可以突出知识的重点与关键，给学生以启迪和美的享受，从板书中发现抓住重点，突破难点的途径。本课的板书设计是为落实教学目标服务的。板书的主体由课文主要内容组成，四次通知，前面三次失败，后面成功的原因，通过板书总结通知的基本要求。八、说反思本课时的教学正是前两天的学校一师一优课录制课。经过教学，我从反思教和学两方面说。老师教

7、学设计符合教参要求，也符合这篇课文的特点。但是本班学生在教学过程中，把玩喇叭，课堂注意力总是被分散，老师要多次不断要求学生姿势和听课习惯，影响了整体课堂的教学效果。所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课的基本步骤与内容一、说教材1 、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课

8、标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1 、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的

9、方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课应遵循的四个原则一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1

10、、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1 、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课 ”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性 ”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1 、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则 说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就