一年级数学上册绪言《走进数学》(师生交流课)教案(新版)冀教版

1、精品教案师生交流课教学设计教学内容：冀教版数学一年级上册第 1页。教学目标：1、通过师生间的平等交流，认识老师、熟悉同学，消除新入学的陌生感。2、结合认识周围的同学，初步认识前、后、左、右等。3、初步感受生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。教学万案：教学环节设计意图教学预设一、课前谈话教师用亲切的语 言，祝贺小朋友成为 一年级的学生了，使 学生感到老师是他们 的朋友、伙伴。教师以大朋友的身份和 学生进行沟通谈话，有利于 建立良好的平等的师生关 系，消除学生的陌生感。师：同学们，祝贺你们成才-年 级的学生了。看到你们这一张张可爱 的小脸，老师非常想和你们每个人做 朋友，你们愿意做老师的朋友吗？

2、教师在进行上述谈话时应该语 调自然，情绪饱满，感情真挚。二、互相介绍1、教师先进行自我介绍。在介绍时要 特别注意介绍与数学启美的内容。如：年 龄、身高、家庭人口教师通过自我介绍让学生了解自己，并且有意识的关注一些与数 学有关的内 容，使学生初步意识到生活 中处处有数学，同时也为学师：让我们来互相认识一下吧！我先来进行自我介绍。我姓张，叫XX ,今年28岁，身高1米65厘米，豕中后爸爸、妈妈、丈夫、女儿和我，一共5 口人。等。另外，要特别注意介绍真实情况。生进 行自我介 绍作范例引导。教师结合自己的真实情况给学生进行介绍。2、鼓励学生大胆 提问，还想知道老师 的什么情况。使学生 进一步感受到，老

3、师 非常亲切，就是他们 的大朋友。重要的是， 保护孩子的好奇心和 爱提问题的天性。通过与老师的零距离沟 通，营造宽松愉悦的课堂氛 围。使学生愉快的开始数学 学习。儿童的天性得到保护 和张扬。师：除了这些你们还想知道老师 的那些情况呢？学生可能会问： 老师，你家在哪住？ 老师，你属什么？ 老师，你喜欢吃什么？此环节学生可能会提出五花八 门的问题，教师注意回答每一个学生 的问题，使学生感到他在老师心目中 的重要性。3、学生自我介 绍。鼓励学生自我介 绍。在学生介绍的过 程，结合学生谈到的 与数学有关的问题， 及时指出这就是数 学。如，你说的今年6 岁就是数学。通过学生的自我介绍， 增进学生之间的相

4、互了解， 使每一个学生愉快地融入新 的集体，同时，感受到生活 中处处有数学，数学就在每 个人身边，激发学习数学的 兴趣。师：刚才，大家对我有了一些了解，现在老师也特别想认识你们在座 的每一位同学，谁愿意把自己介绍给 大家？给每个学生自我介绍的机会。学生可能这样介绍： 我叫某某，今年6岁，我家有爸爸、妈女和我共 3 口人 我今年7岁了，我的身高是一多。 我叫某某，我家住在某某小 区，我喜欢画画。教师注意倾听学生的介绍，适时 地对话，使学生感到老师非常喜欢自 己。如，XX介绍的真好！还用了数 学，你说的6岁了，家中有几人都是 数学。老师记住你了4、认识新同学， 在全班交流完之后， 鼓励学生说说自己

5、认 识几名同学。认识新同学，结识新朋 友，使学生感到学校生活地 愉快。师：听了大家的介绍，哪名同学想说一说你都认识了哪些同学？学生可能会说： 我知道了他叫某某。 我认识了我前面的同学。 我认识了四名同学。在交流的过程中，如果有的学生 说出了自己前后左右的同学的名字， 教师要给与鼓励和评价。三、认识前后左右1、教师提出介绍自己的前后左右分别在介绍同学的过程中，得到愉快的体验，在具体环师：同学们今天都认识了新朋友，谁能给大家介绍一下，自己左、是谁的要求，指名回 答。如果学生后困难 教帅要指导。境卜，初步认识前、后、左、右等位置。右、前、后的同学。如果学生说后困难，教师启发：知道哪边是右边吗？请同学

6、们举起自己的右手2、鼓励周围同学们互相说一说自己前、后、左、右都是谁。给每个学生表达的机会，达到本节课的知识目标。师：现在，请周围几个同学互相说一说，你的左边是谁？右边是谁？前边是谁？后边是谁？3、在学生相互认 识的基础上，教师提 出和周围同学交流兴 趣、爱好的要求，鼓 励学生自由交流。周围的同学是以后学习 中接触最多的伙伴，互相了 解兴趣、爱好，有利于增强 同学间的亲密感，同时为认 识前后左右打基础，也再次 营造和谐愉快的课堂氛围。师：为了以后学习中同学们更好 的互相帮助，现在再和你周围的同学 说一说，有哪些兴趣、爱好。四、认识书中的朋友让学生打开课本“编者的话”，先认识 三个卡通朋友，再认 识四个书中的同伴。师：同学们认识了老师和同学，现在，请同学们打开漂亮的数学课 本，我们一起来认识一下书中的卡通 朋友和学习伙伴。指导学生打开书。师：同学们看三个卡通朋友，看 T他们的样子，能猜到他们的名字吗？指导学生认识三个卡通朋友的 名字。师：大家再来认识一卜四个书中 的同伴。看看他们的样子，猜一猜他 们的名字。让学生认识四个书中同伴的名 字。五、课堂延伸再次进行对话，使学生在愉快的氛围中结束第一节数学课。将课堂学习延伸到课外，为学生轻松、愉快地开 始数学的学习创造良好的开端。师：这节课