《学会自立》教案

1、学会 自立教案教学目标：（一） 教学目标：知道依赖的危害，懂得自立和自我管理的联系，掌握培养自立能力的方法和途径。（二）能力与探究：培养自立意识，初步形成自我管理的能力，树立自立的生活态度。（三） 情感态度价值观目标：努力培养合作、探究、 活动的能力，在活动中体验自立的快乐，为将来走向自立人生打下坚定的基础。教学重点：掌握培养自立能力的方法和途径，初步形成自我管理的能力。教学难点：明确自立于与自主的关系。如何克服依赖心理、教学过程：【导入新课】 老师 有一个七年级的女孩子，在中午吃饭时突然大哭起来。老师跑来问她为什么哭，这个女孩子一边抽泣着一边说： “今天的鸡蛋太硬了，没法吃。”原来，以往每天

2、带的鸡蛋都是她妈妈事先剥好皮的，而这次由于来不及了，没有剥皮。这个真实的故事告诉我们自立的重要性及依赖的危害性，今天我们就来学习学会自立。【新课教学】一、不能再有依赖1 依赖使人丧失独立生活能力活动一：学故事悟道理活动目的通过自立学习尝试独立生活中出现的问题，引发学生思考依赖的坏处。活动准备学生分组。看材料，思考、讨论、交流问题。故事： 某中学生小文，父母平时对她照顾得无微不至，以至于她真想独自生活一天试试，父母同意了。送走父母后，她靠在沙发上看电视，结果迷迷糊糊睡着了，醒来后又饿又冷，一个劲地流鼻涕。小文心想： “要是妈妈在就不会这样，夜里都是妈妈给我盖被子。现在饿了想吃饭，可冰箱里全是生肉

3、、生菜。我不会烧菜，只好泡方便面吃。”结合自己的经历，谈谈依赖别人有什么坏处。活动过程第一步：学生将依赖产生的问题、坏处写在教材的相应处。第二步：学生以小组为单位，交流自己对小文故事的看法。（略）第三步：教师抽1 2 名学生回答依赖产生的问题、坏处。第四步：教师小结。 老师 我们在社会中生活，需要相互帮助，相互依靠。自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖。如果说幼小的时候，父母、长辈和老师给予了我们重要的帮助和指导，我们对他们有所 “依赖”是自然的，也是必要的。那么随着年龄的增长、自立能力的增强，我们日益强烈地希望自己能像成人那样管理自己的生活。这表明，我们的成长正在经历这样的时期：告别依赖，走向自立

4、。通过大家的讨论，我们认识到依赖主要有以下几方面的危害：（1）依赖使人缺乏信心，缺少主见；（2）依赖使人懒惰；（3）依赖有可能形成人格缺陷，甚至犯罪；（4）依赖使人丧失独立生活能力，不能适应社会生活，甚至影响将来就业。深化活动：为调动学生，教师还可组织学生用小品的形式表现材料内容，在课堂上即兴表演。活动二：回忆、感悟并讨论请学生回忆小学的生活，并与中学教师的管理进行比较：小学老师比中学老师对我们管束多。可是，对于这种管束，同学们有不同的看法。活动目的从个人成长的角度帮助学生认识到自立与依靠和管束的关系，从而自觉地学会自我管理，走向自立。活动准备学生将自己小学的集体活动的照片带来，以供教师教学活

5、动中选用。活动过程第一步：展示再现小学生集体活动的照片，或介绍1 2 个小学学习、生活的片段，引发学生对小学生活的回忆。第二步：学生说自己小学时教师对自己进行管理的特点，可和初中作对比。学生回答，略。第三步：学生分析教材上提供的三种看法，说出自己的看法。学生回答，略。第四步：教师小结。 老师 长辈的知识、经验毕竟较多，生活阅历也丰富，看问题全面一些。青少年在遇到升学、就业等重大问题时要多征求与听取他们的意见，作为自己解决重大问题的参考。那种认为自立就是拒绝帮助，甚至跟父母、师长对着干，这样不利于自己的成长。自立应是自己既有主见，也善于听取别人的意见，善于接受别人帮助而不是依赖。2依赖使人缺乏责

6、任感，造成人格缺陷活动三：续写故事活动目的帮助学生认识到过度依赖的危害性。活动准备学生认真阅读老母亲为儿子找工作的故事，思考问题。在一个招聘会上，曾出现这样一幕：一个老人在各个摊位前忙个不停，填了六十多份各类求职应聘表，并且不断向招聘单位咨询。许多人以为她是来找工作的，一打听才知道，她所做的一切都是为了26 岁的儿子。此时此刻，她的儿子正闲居在家。他一天到晚除了吃饭睡觉，就是上网聊天、玩牌。如果你是招聘者，你会聘用这个26 岁的年轻人吗？为什么？活动过程第一步：给这个材料加一个结尾，回答材料后面提出的问题。学生回答，略。第二步：学生在班上交流。学生回答，略。第三步：教师小结。 老师 有些同学惯

7、于“衣来伸手、饭来张口”的生活，不愿依靠自己的努力走向自立。这种依赖思想对于自己的发展是非常有害的。因为它不仅会使人丧失独立生活的能力和精神，还会使人缺乏生活的责任感，造成人格的缺陷。只想过不劳而获的生活，贪图享受，就不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。青年人要战胜依赖心理：当青少年跨进青春之门的时候，一方面比以前拥有了更多的自由，另一方面却要负担起比以前更多的责任。有些人感到胆怯，无法跨越依赖别人尤其是依赖父母的心理障碍。依赖别人，意味着放弃对自我的主宰，这样往往不能形成自己独立的人格。要克服依赖心理，可从以下几个方面着手：（ 1 ）要充分认识到依赖心理的危害。学会独立

8、地思考问题，独立的人格要求独立的思维能力。（ 2）要在生活中树立行动的勇气，恢复自信心。（ 3）丰富自己的生活内容，培养独立的生活能力。（ 4）向独立性强的人学习。深化活动教师要求学生写100 字内的学习感悟，谈谈老母亲为儿子找工作故事的启发，引导学生增强自身自立能力的紧迫感。二、自立与自主1 自立就是明确自己的责任并勇于承担活动四：试一试，努力改正睡懒觉的坏习惯活动目的 一位学生在家长的帮助下， 通过自己的努力，改掉长期以来睡懒觉的习惯。 给我们的启示是: 每一名学生，都要明确自己的责任，做到自己的事情自己负责。活动准备学生在教师指导下，看图说话并分析问题。(1)这个学生以前改不了睡懒觉的坏

9、习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了?(2)你认为自立自理的关键是什么？活动过程第一步：学生看图说话，串联故事。第二步：学生表达图文对自己的启示。第三步：教师小结。老师告别依赖，一个重要的表现是独立地生活。那个女学生之所以以前改不了睡懒觉的习惯，是由于她没有认识到按时上学是自己的责任。通过父亲的帮助，她认识到了这一点，并勇于承担责任。要独立生活，就要做到自己的事情自己负责。我们面对生活中的各种事情， 只有明确自己的责任，勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。活动五：假设学校取消了班主任活动目的引导学生认识到自我管理的重要性，并知道如何进行自我管理。活动准备学生认真思考“成功青少年应具有怎样

10、的素质”。活动过程第一步：引导学生从学习纪律、学习效果、作业完成等几个方面在没有班主任的情况下对自己的学习进行安排。 老师 现在很多事情，不是老师安排好每个同学如何去做，而是每个同学根据实际情况自己作出选择和决定。实际上，就是要求学生学会自己对自己负责，这也是培养学生自立能力的过程。学生回答，略。第二步：引导学生从作息时间、吃饭、卫生、安全等家庭生活的基本方面对自己的生活进行安排。 老师 我们应该学会安排自己的时间，不光是自己的学习时间、还有自己玩的时间、日常生活的时间安排。许多同学都是班主任、老师安排干什么，就干什么，班主任和老师一旦不在，就觉得一下子有那么多的属于自己的时间，不知道怎么来安

11、排，最后又影响了自己的生活和学习。所以，我们必须慢慢地学会安排自己的时间。学生回答，略。第三步： 学生将自己的两个安排在班上进行交流，学习他人在自我管理上安排得较好的地方。第四步：教师小结。 老师 自己的事情自己负责的前提是自主。自立，就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自主， 不仅是一种权利，更是一种能力。要学会自己解决自己遇到的问题，把自己看作学习、工作和生活的主人，就更容易自立并获得成功。2自立才能明确前进方向。活动目的遇事没有主见的人不会对自己负责，也就不会自立。要克服依赖心理。活动准备学生阅读材料、思考问题。活动过程第一步：学生讨论，发表自己的观点。学生回答，略。第二步：引导学生给书

12、生想想办法，书生以后遇到类似的事情该怎么办？ 老师 同学们帮这位书生想想办法，他应该如何帮助自己自主呢？学生回答，略。第三步：教师小结。听故事、谈看法、伊索寓言有一个故事：父子二人赶驴到集市去，途中听人说： “看那两个傻瓜，他们本可以舒舒服服地骑驴，却自己走路。”于是老头让儿子骑驴，自己走路。又遇到一些人说： “这儿子不孝，让老子走路他骑驴。”当老头骑上驴让儿子牵着走时，又遇到人说： “这老头身体也不错呀，让儿子在下面累着。”老头只好让两个人一起骑驴，没想到又碰到了人，有人说： “看看两个懒骨头， 把可怜的驴快压趴下了。” 老头与儿子只好选择抬着驴走的方法了。没想到过桥时，驴一挣扎，坠落河中淹死了。这则流传已2500 年之久的寓言，提醒我们必须有自立精神。【探究】自立，就是遇事有主见，能对自己的行为负责。自立，