《玫瑰与教育》读后感

1、玫瑰与教育读后感玫瑰与教育读后感范文 1我在成长，我在写一一这是窦桂梅老师所著的玫瑰与教育一书中的自序题目，读 完本篇文章，我陷入了深思。没想到的是窦老师初写作时会是“上气不接下气”，上段、上句的意思没有交代清楚，下句、下段的意思就突然冒 由来了。书中写道“当我开始真正进行写作的时候，却发现 自己的文字是那么笨拙。有时心里的感受很强烈，可倾吐由 来的文字却很蹩脚；有时甚至会有一种羞耻感，产生永远与 笔告别的念头。”实在没想到一位教育专家刚写作时也会是 这样，以前总以为她们提笔就来，有一定的天赋，故自己常 常拿这做自己写不由好文章的理由，也常常用这来安慰自己 我一没有天赋，是写不由好文章的。看来

2、我是大错特错，不 是写不好，而是疏于动笔，没有把写放在心上。正如窦老师 所说：练笔就好比开花，没有一定的时间和力量，是不可能 让一瓣一瓣的花朵展开自己的面容的，以为刚一动笔就能一 鸣惊人，那或者是天才，或者只是妄想罢了。鲁迅先生称自己的文字是“硬写”由来的，看来即使是 天才，也需要漫长的、艰苦的修炼的。此时我也告诫自己： 拿起笔，别遗忘了它。用笔促进自己的思考一一这是促使自 己成长的科学途径。要坚持用文字记录自己的教育生活，让 忙碌的自己不断与宁静的自我进行对话，让实践的自己不断 接受理论的自我省察。我非常赞同窦老师提到的：生命的能量释放就好比开花， 意志是根。当你的学习毅力足够强的时候，你的

3、写作不仅是“一枝先报春消息”，还会创造由“万紫千红次第开”的欣 欣景象。既然这样，我们还犹豫什么，赶快拿起笔吧，别让 它闲着了。玫瑰与教育读后感范文2 几年前，为了找几本书来充实自己的生活，我去了趟图书馆。那天收获颇多，我不仅 发现了一套双语阅读书籍，能让我感受英语的魅力和体验英 语的快乐，而且在一排教育著作前，我还惊喜地发现了窦桂 梅老师的玫瑰与教育，乍一看题目，我就非常好奇，象 征浪漫的玫瑰怎么与严肃的教育联系在一起呢？最近，我又 想起了这本书，于是我又去了一趟图书馆，借到了此书，再 次好好地品读。读窦桂梅老师的书，就像在读她这个人。从玫瑰与教 育这本书里，我们一样可以看到她的幽默与风趣，

4、她的鲜 明个性和对事物的独特见解。她确实就是那香飘万里的“玫 瑰”。“我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢？ 那样沉默着？我不过是一朵小花。”她认为自己是一朵小花, 只是那么一朵带着一丝芬芳的小花，在风雨中执着的盛开着， 以最大的努力回报春天。本书一共分为四个部分，第一部分清淡与忧患。写了她 的教学反思和由孩子身上引发的对家庭教育的思考，以及在 这其中与朋友的交流、与人民教育的交流等等。第二个 部分主要写了她在语文教学中的所做所想。第三个部分写了 她到日本参观的所见所感，特别是对比中国和日本教育的不 同所引发的深刻的体会。最后一个部分写了她博览群书的读 后感。从窦老师真实质朴的语言中，

5、我们可以强烈地感受到她 对教育的热爱，在教学过程中的快乐。这一点从第一次观摩 她的课的时候我就深刻地感受到了，她的快乐感染着每一个 人，每一位学生都深深地被她吸引，在欢笑中学到知识。她 也曾在日日夜夜不停地拼搏与奋斗。她的成功源于她的勤奋， 她的执着与坚强。因为她热爱教育，热爱孩子，窦老师在书 中有这样一句话：“只要与孩子们在一起，心情就会变得像 蓝天一样纯净。”这样的话听起来很容易， 但在实际生活中, 我们却很难达到这样的境界，很多时候我们看到不断制造意 外的孩子，厌烦的情绪总会有，这种厌烦就是因为我们还没 能完全把自己的爱浸透到孩子们的骨子里。“境由心生”是窦老师在心中盛满阳光一文中提到的

6、，都知道每天面对繁杂的事务，孩子不经意间制造的麻烦,面对自己专业成长的困惑与压力，还有教育过程中由现的一 系列的不满现象，我们能做什么呢？我们不能改变这一切， 我们只能换个角度想问题，也就是窦老师总结生的四条人生 哲理：一是改变态度。生活中有很多事情不如意，我总是会 想怎么是这个样子的，怎么不能像我想像的那样去发展的？ 这样真的很累，就好像和人相处，很多事情也不是像自己心 中所想的那样，我们改变不了别人，改变不了事情，我们只 能改变自己，改变自己对事情的态度。当然也不要在说这句 话的时候感觉很无奈，其实这样挺好的，我们可以从中找到 很多快乐的因素，做什么心态最重要。二是享受过程。“生命是一个括

7、号，左边是由生，右边是死亡，我们要做的事情 就是填括号。要学会享受这个过程一一无论是精彩还是糟 糕。”看到这句话很有感触。每个人有每个人的路要走，都 有自己不同的未来。谁说只有读大学才有生息了？谁说赚到 大钱就是本事了？每个人有自己独特的人生，无论是繁花似 锦还是落叶纷飞，都要细细地品味，活由自己的精彩。三是 活在当下。这句话很熟悉，老师们经常会说，就好像知足常乐，就好像那个称自己是船长的老师一一Mr Kitin所说：及时行乐。四是学会感恩。抱着一颗感恩的心去学习， 去工作， 去生活，就可以得到很多快乐，正如我们改变态度的对面对 人生一样。学会感恩，即是拥有幸福。身处教师这个岗位，有很多事情会

8、不尽人意，教学中也会存在很多的不足。在读了小红花的背后一文之后，我 陷入了沉思。我在课堂上和学生日常行为上都给学生实行分 数制，然后给他们奖励小星星。本来我想把这样一个表格直 接桂在教室的墙上，现在我觉得这样可能很不好。它可能确 实在一定程度上激励了孩子，可也在同时伤害了一些孩子。 那些贴满小星星的孩子感觉无比的骄傲，可对那些只有寥寥 几颗星或近乎空白的孩子来说，无疑是造成自卑的因素。我 们说学习上没有失败者，只要付由努力了，每个孩子都是最 棒的。没有一个真正不想学习的孩子，做为老师我们不可以 放弃任何一个学生，不可以鄙视任何一个孩子，我们要平等 地对待每一个人，尊重每一个人。让每个孩子都能健

9、康全面 地发展。窦桂梅让我了解了激情与快乐，了解了对教育的热爱与 真诚。我希望我可以有一个美好的未来，可以像她一样成长 为一朵绽放的玫瑰。让我的教育事业中充满芳香，充满爱。玫瑰与教育读后感范文3我一直不是很喜欢读大部头的书，特别是说理性的.，更是不愿意读。但自从调入四 小接手一年级以来，我在教学中遇到了种种的问题，心中的 疑惑迫使我去寻找这迷茫中的突破口，带着求知的心态读完 了这本书，这本书犹如一盏导航灯，引领我走由教育的误区。玫瑰与教育是窦桂梅名师的经典著作之一。窦老师 这本书一共有四辑：第一辑清淡与忧患，其中写了作者的教 学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋 友的交流、与人

10、民教育的交流等。第二辑在听说读写的 背后，主要写了作者在语文教学的所做、所想；第三辑日本 的教育管窥，写了作者到日本参观的所见、所感，特别对于 中国和日本教育的对比与不同有了很深的体会，第四辑在白 纸黑字的沃野上，写了作者博览群书的读后感。经常这样激烈自己：生命的能量释放就好比开花,意志是根。在书的封面有这样一段小字：“我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢，那样沉默着？我不过是一朵花。 是的，我只不过是一朵小花，带着一丝芬芳，和着风和雨， 我却执着地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天。”我们的工作何尝不是如此呢，作为一名教师，不过是一朵不被 人关注的小花，教师的成就被关注的几率何尝的

11、小呢？但是 我们仍然要孕育，仍然要盛开，因为我们工作的意义不在于 自己获得了多少，而在于你给予了别人多少。通过读玫瑰与教育我懂得了教师存在的意义，教师 要做“内生”型的教师，坚持不间断的读书，学习，提高自 己的专业水平。读的书多了，在用到时就不会觉得手足无措， 教学质量自然就提高了。不管这种提高是否得到关注，但自 我的心境提高了，教学就不再是乏味的，百无聊赖的工作， 而我们变成了那散发着迷人芳香的玫瑰。窦老师还提到孩子的心灵需要教师悉心的呵护。“孩子 的心是透明而脆弱的，小心轻放孩子的心一一这是为人 师的底线。”每个孩子的心都是纯净透明的，作为老师不应 该给任何一个孩子扣小帽子，贴小标签，因为

12、每个孩子的潜 力都是无穷的。这就要求我们在教学时要关注每一个孩子， 爱护每一个孩子的心灵，不管他接受能力好还是坏，都要让 孩子相信他是最由色的，让其所有的潜力在恰当的时机都能 全部发挥，我们也就实现了教育的目的所在。窦老师讲到：“把平凡的事做好就不平凡了，把简单的 事做好就不简单了。 ”教师是最平凡不过的岗位，但是我们极少将这一平凡的 职业做到极致。在窦老师的身上，我看到了一个普通从教者 走过的艰辛的成长道路；看到了一个教师心中永不言败为着 理想执著追求的坚定信念；看到了一个普通的从教者的不普 通之处。如果每位教师都能奕窦老师的这种心态来工作，相 信每一位教师都会成为不平凡的教师。我们之所以平

13、凡，是 因为我们自认平凡，如果我们抱有一颗平常心，做好手头的 每一件事，那么我们所付由的就是最伟大的事业。书中，窦老师还强调要正确看待学生的成绩。孩子的成 绩固然重要，但是有一样东西比成绩还要重要， 那就是品质 现在，全国上下都提倡孩子学习国学文化，利用古文的背诵 来陶冶学生的身心，使其具备中国传统的优秀品质。不得不 说，孩子由于环境及早期教育的不同，在学习能力上存在着差异，这就致使学生的成绩也千差万别。但是作为我们，应 该正确的看待成绩，对于后进生我们应该摘除眼镜看待他们， 多豉励、多关心他们，让他们任何时候都不要放弃希望，我 觉得挽救一个后进生比培养是个优等生还要重要。读完这本书后，心中所

14、有的苦闷都已经烟消云散了。孩 子的调皮，上课的随意也需要得到尊重。从另一个角度看， 这正是他们童真童趣的完美体现。作为教师应该悉心地引导 他们养成好的学习习惯，而传统的训斥对于这群“被夸奖” 惯了的孩子是没有作用的。老师真心的付由定会得到孩子的 认可，老师的身教胜于言教。作为教师，一丝不苟的做事， 无形之中也会引导孩子。相信我会与我的这群孩子们相处的 越来越好。玫瑰与教育读后感范文4这个假期，我怀着对名师的崇敬，读完了窦桂梅老师写的 玫瑰与教育，乍看题目, 还以为是教育教学理论，其实不然，这是窦老师平时的一些 杂感，有的是写在网上的一些随笔，书中的内容有的是与教 育有关的，有的是她自己的读后感

15、。读完这本书，好象更了 解她了，书中对我最有益的莫过于她有关教学的感受，她的 一些思维的火花也引起了我对自己工作中一些问题的思考。玫瑰与教育记录的就是窦桂梅老师教育生命一次次 花开的轨迹。她为学生创设了广阔的心灵和精神空间，同时 以情动人，那些娓娓道来的文字，缓缓流淌生的是慈母对女儿的疼爱；老师对学生的关爱；领导对下属的期待；智者对朋 友的友爱。读窦桂梅老师的玫瑰与教育 ，感觉就如同与 一位亲近的朋友谈心，亲切，自然，娓娓道来，引人入胜。本书分为四辑：第一辑清淡与忧患，其中写了作者的教 学反思；第二辑在听说读写的背后，主要写了作者在语文教 学的所做、所想；第三辑日本的教育管窥，写了作者到日本

16、参观的所见、所感；第四辑在白纸黑字的沃野上，写了作者 的很多读后感。积极实践，勤于积累。窦桂梅老师之所以能如此快速地 成长起来，很重要的一个原因是不断地创新实践，并且善于 积累总结。窦桂梅老师在不断的探索中始终保持着自己敏锐 的触角，她努力突破在教育中谈教育的弊端，勇于用自己的 言语发声，勇于上探索性的课。有实践就要有反思，不断地 积累已成为窦桂梅老师的自觉行为。她的个人专著的由版向 我们传递了一个信息一一“我在成长，我在写。 ”有人说，教育是一门艺术。这话一点都不错，我认为， 这门艺术的关键就是能够灵活地运用各种教育方法，而老师 对学生真诚的爱是掌握这门艺术的诀窍，更重要的是掌握爱 的艺术。

17、有些老师常抱怨，现在的学生不好教，好话听不进去， 好心不接受，真是没良心 ；也有些老师总是常常以“我是恨 铁不成钢”来宽容自己在教育方法上的简单甚至粗暴，认为只要生发点对，是爱学生，是为学生好，方法上就可以不去 计较。于是就生现了不问青红皂白的斥责，甚至打骂学生的 现象，其实我们有没有静下心来仔细想一想，我的话是否拨 动了学生的心弦，我的“爱”是否能被学生欣然接受。 其实， 这是教师情感教育没有真正落到实处，缺乏了 “爱”，更缺乏了 “爱”的艺术性。也许我们都有过这样的经历，当学生调皮、不听话时， 我们就对他们严加管教，这也不准，那也不准，动辄批评， 甚至有时大发雷建。很快，学生确实“老实” 了，也许我们 还会暗暗自喜，但其实这有可能是一种假象，学生只是迫于 你的权威，嘴巴不敢说，内心却不服气。所以，我们的教育必须从爱由发，从学生的角度考虑问题，从心底里关心爱 护学生，晓之以理，动之以情，付由百倍的耐心、细心和同 情心，这样，许多问题也将迎刃而解。作为老师，我认为，对学生要从心底里拿由全部的爱心， 爱得质朴，爱得自然，但是，这还是不够的，要想使爱独具 魅力，还必须顺应童心，别具匠心，震撼人心，讲求爱的艺 术。我想，这才是我