《表内除法(二)》教学设计(第2课时)

1、表内除法(二)教学设计(第2 课时)教学内容：教材第39 页例 2 及相应的练习。教学目标：1 .让学生经历用9 的乘法口诀求商的过程，进一步理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法。2 .借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。目标分析：本课教学目标的定位是基于学生掌握了用28的乘法口诀求商的的方法基础上的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究用 9 的口诀求商的方法。教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。教学准备：课件、算式卡片等。教学过程：一、复习旧知，引出新知课件出示复

2、习题：(一 )看图列式计算。( )×( )=( )( )÷( )=( )( )÷( )=( )(二 )填一填。( )×4=24 ( )×7=35 9×( )=3664÷( )=8 ( )÷ 5=30 ( )×( )=81(三 )揭示课题。前面大家学习了用28的乘法口诀求商，今天接着学习用9的乘 法口诀求商。【设计意图：通过对已学知识的复习，为新知的学习做好铺垫，同时为方法的迁移奠定基础。】二、创设情境，探究新

3、知课件出示例2 情境图(一 )自主探究，建构方法。1 .看图填一填。( )×( )=( )( )÷( )=( )( )÷( )=( )2 .汇报交流。(1)彩球的总个数。提问：用什么方法求的，你是怎样想的?(预设：用乘法求。想法一从行数考虑，每行摆9 个，摆了3 行，共 27个 ;想法二从颜色考虑，红、紫、绿三种颜色，每种颜色9个。共 27 个。 )(2)两道除法算式的列法和算法。提问： 27 个彩球，每行摆9 个。可以摆几行?27 个彩球，摆了3（三九二行，每行摆几个?学生根据问题列算式。并说说用哪句口诀。十七 ）3 .学生举例

4、。像例题一样用9 的乘法口诀写一道乘法算式和两道除法算式，并注意特殊情况。（如九九八十一的口诀）4 .感悟算理。让学生小结用一句9 的乘法口诀可以计算三道算式的道理。（二）尝试应用，内化方法。1 .算一算。独立完成教材“做一做 ”第 1 题。2 .说一说。指名回答上面一题答案及所用的口诀。【设计意图：通过在情境图下面直接给出三组算式的形式，让学生利用知识的迁移直接得出结论。在汇报交流中让学生进一步理解乘法与除法的联系。充分提升学生的自主学习的能力。】三、运用新知，巩固算法（一）基础应用1 .完成教材“做一做 ”第 2 题。学生计算出结果后，引导观察除数不变，被除数变了，商也相应发生变化。2 .

5、将教材“做一做 ”第 3 题改编成找朋友游戏。将算式制成卡片，商相等的为朋友。（二）拓展延伸( )÷( )=9【设计意图：练习分了两个层次，旨在让学生在计算中发现规律，在游戏中体验成功，在拓展中发展思维。】五、全课总结，畅谈收获要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。其实 ,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧, “死记 ”之后会 “活用 ”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记 ”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的