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文档简介

1、军神教学设计四作者：佚名转贴自：转载点击数：92第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方 法。3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。教学重点：1、根据提示读出语气、语调。2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进 一步学习快速阅读课文。教学过程：一、复习导入1、填空：课文中的“军神”是指（），这是（）对他的敬称。2、指名朗读课文。二、抓中心句突破全文。1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？(1)学生自由读课文。(2)小组交流、讨论。2、全班交流。三、根据学

2、生回答，相机导学课文。1、导学“求治”部分(1)指名朗读第一自然段。(2)沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？(3)刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？(4)分角色朗读第一自然段。2、导学“术前”部分。(1)读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药？(2)联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。(3)不用麻药意味着什么？(4)刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的?(5)有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。3、导学“术中”部分。(1)自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？(2)课堂交流(3)联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。(4)指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。(5)小结。4、导学“术后”部分。(1)快速默读课文，思考：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住 垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会 有这样的反应？(2)指导有感情地朗读：“做完手术了不起的军神！ ”(3)震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？(4)根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。(搜索本课的课

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