丁义红 如何使幼儿在成功中增强自信

1、附件一： 2013年天津市基础教育 “教育创新”论文评选申报表所属区县： 宝坻区 学科分类： 幼教 论文编号论文题目在幼儿园中如何培养幼儿的自信心作者姓名丁义红第一作者姓名丁义红性别女民族汉出生年月1979.8学历大本职务教师职称小学一级教 龄14邮箱bdjiangao163.con手机单位宝坻区新开口镇中心幼儿园电话29611241指导教师本人承诺申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。申请人签字：2012年 12 月 27日学 校 审 查 意 见经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。领导签字：学校盖章：2012年12 月 27日区县教育学会意见盖章

2、：年 月 日评审结果一等奖评审意见及违规情况记载二等奖三等奖建议区级不予评审诚信违规备 注在幼儿园中如何培养幼儿的自信心 单位：新开口镇中心幼儿园姓名：丁义红在幼儿园中如何培养幼儿的自信心 自信是一种优秀的个人品质，对人一生的发展都有重要意义。生活中，每个人的成长都不是一帆风顺的。面对困难迎接挑战时，自信心往往是获得成功的重要条件。自信心与成功是相辅相成的，有了自信心容易获得成功，而获得成功，又可增强自信心。古人云：“失败是成功之母”，但对幼儿来说则是“成功是成功之母”。只有先体验成功，幼儿才容易增强自信心。如何使幼儿获得成功，增强自信呢？那就需要教师以博大无私的爱心，切实采取多种方式培养呵护

3、幼儿的自信心。（一）让孩子爱交往，会交往，在交往中获得自信。同伴交往有利于发展儿童的社会意识、社会比较能力。吸收同伴的经验，使儿童认识到同伴的特性，以及自己在同伴心目中的地位和作用，学会如何处理与他人之间的关系。同伴关系使儿童获取间接经验的重要渠道，使儿童具有强烈的团体归属感，有助于发展儿童的自我意识。孩子之间有天然的亲和力，他们喜欢在一起游戏，但在游戏时却常常出现不同的情况，如各自游戏、互不干扰的局面，或互相攻击、争抢玩具的现象，造成这种现象的原因，很大程度上是由于孩子年龄小，缺乏社会交往经验。在这种情况下，教给他们一些友好交往的技能是很有益处的。首先，应教导孩子礼貌待人。如在日常生活中，与

4、人主动问好，告别时说再见，请别人帮助时要说请，别人帮助自己后要说谢谢等。其次，要教给孩子主动交往的方法。如主动跟小朋友问好、拉一拉手表示友好、把自己心爱的玩具、物品带来与别的小朋友玩等，还要培养孩子自己处理矛盾的能力。幼儿之间发生小矛盾、小摩擦时，教师不要急于判定谁对谁错，让幼儿自己找原因，帮助他们找出解决问题的办法，帮助幼儿积累交友的经验。（二）运用鼓励的方法，让幼儿体验成功与自信。 日常生活中我们常常可以听到幼儿童心无遮的表述：“我是好孩子，因为老师说我是好孩子。”“老师喜欢我，因为今天老师摸了我的头。”“幼儿自我评价能力差，大多数是靠他人对自己的态度来进行自我认识。教师的一个微笑、一朵红

5、花、一句赞扬的话，及正确的教育评价，都容易使幼儿体验到成功的乐趣。如老师利用幼儿来园时与每位幼儿亲切交谈，摸摸他们的头或抱一抱他们都容易使其心情愉快，充满自信。总之，教师的一言一行对幼儿自信心的形成有很重要的影响，对于幼儿创造性的想法，应当表扬、鼓励，使幼儿张开想象的翅膀，在成功的体验中，增强其再创作的信心。 别看这些孩子年龄小，其实他们什么都明白，他们缺乏的只是生活的经验与知识的积累，他们也想打人一样渴望平等。那么，我们作为老师自然不能给孩子一种居高临下的感觉，我们要让他们感觉到他们与我是平等的师生、伙伴关系，让他们在宽松自在的环境中学有所长玩得尽兴。我经常蹲下来同他们交流玩耍，因为蹲下来，

6、才能体会到孩子那颗充满渴望的童心，从而促使我们用一种平常的通信去欣赏孩子，孩子会因为这份心上而变得充满自信，我们也会因为这份欣赏而变得快乐。如：我班有一位叫雨馨的小女孩，天生内向害羞，来带集体环境中的她更是显得少言寡语。各项活动中回答问题是乎与她没有关系，那双闪动的眼睛总害怕与老师的目光相撞，可是我从来没放弃对他的细致观察。在活动中，只要我了解到她已经掌握，就会不失时机地蹲下来与她一起回答问题，渐渐地她感觉到了我对她的喜欢、信任与欣赏，渐渐的这份喜欢与欣赏增添了她的勇气与自信，现在的小雨馨与班里的小朋友打成一片，而且在各项活动中都表现的积极、勇敢、自信。适当的奖励能帮幼儿正视自我。如“在创作画

7、我自己中，有的小朋友把头和身体画得一般大，有的小朋友把头画得特别小，身体画得特别大。从成人角度看，他们的绘画内容既不合逻辑又荒诞可笑，但是却创造性地表现出他们对生活的认识和情感，老师必须循循善诱，运用奖赏对其优点给予表扬和鼓励。当我听到孩子天真、稚气地说：“快看，教师奖给我一个笑脸”、“老师奖给我一朵小红花”、“我也得了一张小兔子”，看到孩子们一张张充满自信与自豪的笑脸，我的心里也充满了成功的喜悦。要知道，孩子们向同伴炫耀的并不是什么珍贵的物品，只是老师画在他们画纸上的一些简单“符号”。对老师来说仅是举手之劳，但带给孩子的却是一份老师浓浓的情和爱，赋予他们的自信和勇气，使他们体验到成功的乐趣并

8、激发其再创作的兴趣和信心。让孩子感到老师对他的尊重和喜欢，会让他充满信心，觉得自己很棒，很能干，从而增强了孩子的自信。 (三)为幼儿创设成功的机会，在成功中获取自信。 树立自信心的方法很多，但作为幼儿教师却要用一双慧眼去发现孩子身上闪光的东西，去努力认真的调动孩子们的潜能，要用赏识的态度、鼓励的话语让孩子感到“我能行”、“我是最棒的”。因为没有自信的孩子会很轻易的放弃努力，总觉得自己做不好或者根本就做不了。那么这时，我们就应该用教师特有的慧眼及时发现幼儿身上的闪光点并给予肯定与鼓励，而且这种鼓励是一个不断不进行的过程，就会让孩子得到一种自我满足感、自尊感和成功感，从而使其充满自信。如：我班有一

9、个调皮的小男孩叫许乐，不分时候总做一些怪异的动作或发出一些怪的声音，集体活动几乎没认真参加过，讲道理不听，批评就更不用说了，依然我行我素，真拿他没办法。有一次户外活动，游戏结束时我告诉孩子们收好玩具回教室喝水，孩子们很快结束了游戏去喝水了，有的幼儿甚至忘了收拾玩具。只有调皮的他在认真的、一个一个的捡布包，而后放进玩具筐。我问他为什么不去喝水，他说：“如果不收好，会被别的班小朋友拿走的。”我如获珍宝，原来他身上也有闪光点啊!于是，我立刻召集全班幼儿进行随机谈话：“玩具是谁收的？他做的对吗？”随后又及时表扬了他，鼓励他常做好事、做大家的好朋友。这好像比什么方法都管用，使他明白了原来老师和小朋友并不

10、讨厌他，而且还很喜欢他。同时他还体验到了自身的价值和成功的乐趣. 同一年龄阶段的幼儿由于所处的环境不同，他们的发展水平亦不同。年龄越小，这种差异就越明显。如果不注意这一规律，他们之间的差异就会越来越大。水平偏高的幼儿往往比较自信，反之则容易自卑。教师要根据每个幼儿的发展水平，努力为不同水平的幼儿创设成功的机会。每个幼儿的发展都是不尽相同的，有的快，有的慢，但都有一个离目前发展水平最近的目标，是适合孩子努力进取的。因此，在各种教育活动中，应针对不同幼儿的发展水平，提出难易不同的任务和要求，让每一个孩子都能在原有的水平上跳一跳、够得着，经过努力都能获得成功，从成功的喜悦中增强自信，避免屡遭失败的负

11、效应。例如，在进行唱歌教学时，有的幼儿节奏感强可以让他打节奏，有语言表达能力强可以让其记歌词，有表演天赋的幼儿可以让他们进行表演。为每个幼儿创设成功的机会，让他们都能在自己的努力下得到不同的发展。 (四)尊重幼儿，运用暗示法引导幼儿获得成功。 教师只有理解尊重每一个孩子，真诚地爱每一位孩子，才可能帮助孩子树立自信。孩子年龄小，自控能力差，作为老师切不能对他们动辄批评、指责，而是要和颜悦色，循循善诱，运用暗示的方法，引导他们进行自我教育，从而获得成功。这样既不损害幼儿自尊心，也不会使其产生抵触情绪。暗示的手段引导幼儿说出自信的话，从而获得成功，使孩子不甘于在行动中落后于他人，以自信的语言调节自身

12、行动，形成一种奋发向上的进取精神。 孩子们如果能经常得到老师的肯定与表扬，会使他们兴趣盎然、信心百倍、情不自禁地向前努力。暗示法对幼儿是一种无声胜有声的教育，暗示教育的魅力就在于教师不是直接阐述自己的观点，而是暗示诱导幼儿自己去思考和领悟。因此要建立孩子的自信心，一定要相信他有这个能力，同时给予支持和适时的帮助，并尽可能的让他们尝试成功。只有真诚的爱和信任才能使孩子克服困难取得最终成功，而成功又是建立自信的动力，动力会促使孩子变得自信。老师的话是有魔力的，我曾看过一篇文章，文中的主人公因为在一次考试中语文成绩刚刚及格，其他科目都是满分。语文老师没有批评他，只对他说了一句话说：“你的语文水平要比

13、其它科强得多，你应该是全校最棒！”的，就为了这句话，主人公每次的考试成绩力争了不起，后来的他真成为了一位了不起的全能人物。一句话居然可以影响人的一生，一句话居然有这样的魔力！那么，作为幼儿教师的我们教育的奠基人，更不应该吝啬我们的赏识、我们的信赖，一定要对孩子说“你能做好”、“你能行”、“你很棒”、“老师相信你”。 教师要尊重孩子人格。粗暴、鄙视和不公平，都是对幼儿最可怕的打击，有的老师看到孩子表现不好或做错了什么事，就采取惩罚或“挖苦”的教育方法，如说：“你不会，一边去！”、“真笨！”这种对孩子人格的不尊重，会使孩子产生逆反心理，增加心理困惑，从而产生自卑心理。 (五)利用文学作品，帮助幼儿树立只要不懈地努力就会获得成功的信念。 爱听故事是孩子的天性。利用讲故事来消除孩子胆怯、害羞等心理障碍。树立只要不懈努力就会获得成功的信心是很有效的方法。我利用续编故事经常为幼儿设置一些有难度的问题及故事情节，让幼儿动脑筋运用已有的知识、经验和能力想出克服困难、获得知识的好办法，从而树立起良好的自信心。自信心的形成不是讲一两个故事能做到的，所以除了选用教材中的一些故事、儿歌外，我还经常创编或