初中一年级语文上册第四单元第课春教案件河大版

1、1 / 61春教案教学目标知识与能力1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬 之情。2、能正确、流利有感情地朗读课文。3、学会品味文中清新、优美的语言。4、学习细致观察、描写景物的方法。过程与方法1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。情感态度通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。课前准备：1.学生网上查阅朱自清及其作品的简介。2.搜集有关春天的诗句或文章。3.搜集有关春的图片及朗读材料教学时数 两课时第一课时一、导入课题有人说： “春天是插花的能手”， “春天是一位伟大的画家”“春天是一个美丽活泼的天 使。”同学们

2、，你们喜欢春天吗？（生：喜欢）为什么？（生答）是的，春天是美丽的，春 天是新鲜的，春天是充满活力的，这节课，我们就随着作家朱自清一起去感受如诗如画的 “春”（显示课题，作者）。首先让我们走进作者（出示作者画面）请同学们边看画面边捕 捉有关作者的信息， 看完后请学生讲“从作者简介中， 你获得了哪些信息”？ （学生说 后）教师过渡：朱自清不愧是中国现代文学史上独树一帜的散文作家，他笔下的春，脍 炙人口，令人叹为观止，现在就让我们追随作者的笔墨，一同去领略大好春光。二、学生听录音朗读，注意下列生字的读音。2 / 612）完成报纸作业，特别强调完成报纸中的练字摹写训练。3）课余时间阅读伊索寓言。第二课

3、时一、通过听读，你明白了文中细笔描绘了春天的哪些景象？ 草、花、风、雨、人生读第一段师评： 作者盼望春天到来，突出盼春。生读第二段师评，宏观勾勒春天，绘春。生读第三段师评，具体描绘春草的嫩、绿、软。生读第四段l a ng r uny un ni a ngmai ni o ngwanzhuanliaoli ang朗润酝酿卖弄宛转嘹亮hu a ng y unh0 ng tu 0j i ngmoshuhu ox in xin ran黄晕烘托静默舒活欣欣然f an hua nGny eh up e ng yinband oul ou jing shenhu a zh izhao zhan呼 朋 引伴抖

4、搂精神花枝招展繁花嫩叶蓑衣（su 0）应和（ he）三、学生齐读进一步熟悉课文内容， 做好听读准备。四，听读训练，在听读中背诵课文，积累好词佳句。五、作业：1）请组长带领组员继续完成第6、7、8、9、10段的听读练习。3 / 61师评：由春草写到春花的多、色、艳。生读第五段4 / 61师评：花美风柔。读第六段 师评：春雨寻常，细密轻盈。生读第七段 师评：春到人欢，人们在辛勤的劳作。生读最后三句 师评：赞春，春天娇美，充满活力。一篇课文一读一评， 让学生注意力高度集中， 既组织了课堂教学又通过简评， 学生很快地理 清了作者思路盼春、绘春、赞春。并了解绘春这一重点部分描绘出春草、春花、春风、 春雨

5、、迎春这五幅画面。二、板书分析文章精美的结构：（一）、盼春 盼、来、近（总领全篇，开启下文）一切欣欣然张开了眼总括轮廓山（朗润） 水（涨） 太阳（红）钻、嫩、绿、满-草春草图（草报春）宛转跑、捉-人春花图（花争春）（二）、绘春星星）春风图（风唱春）坐、躺、滚、踢、态：赶趟儿色：像火、像霞、像雪味：甜（果实）（遍地野花，像眼睛，像触：抚摸味：泥土气息 草味 花香声： 鸟声 清脆5 / 61声 嘹亮形：像牛毛、 像 花针、像细丝春雨图（雨润春） 状：斜织、薄烟景：树叶儿绿、 小草儿青、灯、人、房屋迎春图（人迎春）： 城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于 春（三）、赞春 三个比喻句：“新”“美”“力

6、”三、感知课文内容回答以下问题：在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情？（喜爱、赞美）四、品读赏析本文语言美：（一）经典考题：文中划线句子运用了什么修辞手法，有何作用 【答题技巧】此题有两种答题模式： （1）分析句子里面词语的表达效果； （2）分析该句的 修辞+修辞作用。（1）分析词语的表达效果；参考题型2。（2）分析修辞+修辞作用。常见修辞答题套路如下：1、比喻：比喻的修辞手法： 用（事物）比喻（事物），形象地写出了 （事物）的特点（情 态），表达了（人物）的情感。请从文中找出用比喻修辞手法的句子，加以赏析： 例子一：红的像火；粉的像霞；白的像雪。比喻的修辞手法：用火、霞、雪比喻春花，形象地写

7、出了五彩缤纷的美丽色彩，表 达了春花的喜爱。例子二：看，像牛毛，像花针，像细丝，秘密的地斜织着。比喻的修辞手法：用牛毛，花针，细丝比喻春雨形象地写出了春雨多、闪亮、绵长的 特点表达了春雨的喜爱。例子三：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。比喻的修辞手法： 用刚落地的娃娃、 小姑娘、 健壮的青年比喻春天形象地写出了春天 新、美、力的特点表6 / 61达了作者对春天的喜爱。2、拟人拟人的修辞手法：把XX拟人化（或赋予XX人的情感）,）,生动形象的表现了 的情状（描绘出一幅的画面），写出了事

8、物的特点，），表现了（人物）的 思想感情。例子一：他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。拟人的修辞手法：把房屋拟人化，生动形象的表现了雨中房屋稀疏幽静的情态，雨 中农村环境的幽静，侧面表现了作者对春雨的喜爱。例子二：3、排比：排比的修辞手法： 使句式更整齐， 气势更强烈， 强调了 （事物） 的， 突出了（人 物）的感情例子一：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。排比的修辞手法：使句式更整齐，气势更强烈，强调了春天的新、美、力的特点， 突出了作者多春天的喜爱。4、引用：（1运用引用的修辞

9、手法，：引用诗句，生动形象的表现了的情状，表现了（人物） 的思想感情。增强文章的诗情画意，使文章语言更优美”（2运用引用的修辞手法，引用故事、神话传说。生动形象的写出了表现了（人物）的思想感情。“增强文章的趣味性，吸引读者”。 例子一：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。运用引用的修辞手法，：引用诗句，生动形象的表现春风温暖和煦温柔的情状，表现了作者对春风的喜爱。“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美”（二）经典考题：赏析文中精美的词语，文中加点词语有何作用？（学生在文段中自行做 圈点批注）动词生动表现事物特点，（或传神刻画了事物的情状）表现了人物的的心情（性格）形容词、副词生动形象地描摹出某人（某物）的特点，）表现了人