八年级流体压强与流速的关系说课稿

1、八年级流体压强与流速的关系说课稿授课学科：_授课年级：_授课教师：_授课时间：_XX学校（封教材分析】学情分析说学生：流体力学现象在生活中很常见，但学生对 流体力学现象的理性思维和认识不足，因此学生对本节课的情景创设 与实验探究具有很浓厚的兴趣， 但由于学生的实验设计能力有所欠缺， 老师要及时地进行兴趣激发与技巧引导。地位和作用：本节内容是流体力学的基础，是液体压强与大气压 强的延伸与拓展。主要由“流体的压强与流速之间的关系”以及由此 衍生出的“飞机的升力是如何产生的”两大知识点组成。教材抓住初中生具有强烈的好奇心和求知欲望的特点， 利用实验 探究、模型展示激发学生积极思考，探究物理规律，从而

2、让学生能进 一步从生活走向物理，从物理回归生活。根据学生实际情况和他们现有的知识储备， 结合我对教材的理解， 确定本节教学目标如下:教学目标：（一）知识与技能：1、 了解流体的压强和流速的关系。2、 了解飞机的升力是怎样产生的。3、 了解生活中跟流体压强和流速相关的现象。（二）过程与方法：1、 通过观察，认识流体的压强跟流速相关的现象。2、 通过探究实验，体验流体压强差产生的升力。（三）情感态度价值观：、通过本节的学习让学生进一步感受物理学的魅力所在,从而让学生更加热爱物理，热爱科学。2、通过本节进一步培养学生交流讨论，和团结协作精神。教学重点和难点：重点：流体的压强与流速的关系。难点：运用流

3、体的压强与流速的关系，解释日常生活中的现象。教具准备：演示器材：吹风机，水槽、水、乒乓球、两只纸船、 水槽、矿泉水瓶等；分组器材：白纸条、一枚1角的铝质硬币、刻度尺、学生自制机翼模型等。【教法学法】本节教学以学生为主体，以教师为主导，引导学生从生活中的一 些现象引出物理知识，再用所学的物理知识来解释生活中的一些物理 现象。【教学设计】教学流程： 采用“情境引入实验探究应用反思课外 拓展”四位一体的教学过程。教学模式：“学案导学，合作探究”鉴于物理学科中“实验 探究”在教学中的突出地位， 用“学案导学、 合作探究”替代“学案 导学、 展示激学”模式，将学生分成六个合作学习小组。目标达成：知识用于

4、生活实际，培养学生终身的探究乐趣、良好的思维习惯，和让学生学会善于观察、善于归纳的科学实践能力。反馈调控措施：坚持过程评价与结果评价相结合，通过自评与互评及时了解学生的学习情况，根据具体教学内容适当调整教学活动【教学流程】1.情境设疑，导入新课：情景创设1：让一学生用漏斗把乒乓球吹起来！情景创设2：向上吹气，乒乓球吹不走！情景创设3：再水盆的边缘放一个乒乓球， 用小棒划动中间的水， 观察现象。设计理念：创设激趣、设疑情景，目的是为了激发起学生强烈的 求知欲望好的开始时成功的一半。引入流体的概念：气体与液体都具有流动性，叫流体。 板书:8.4、流体压强与流速的关系 实验探究，感悟新知：一、探究气体压强与流速的关系：1、提出问题：流体压强与流速有什么样的关系？2、猜想与假设 ：猜想1:液体和气体流动越快,它的压强越大。猜想2:液体和气体流动越快,它的压强越小。猜想3:液体