2020-2021学年最新部编版小学语文四年级上册《普罗米修斯盗火》教学设计-评奖教案

1、普罗米修斯瓷火一、教学目标：1 .学会本课生字新词，区分“决心、决定”正义词的不同的意思，并能选懈使用。2 .即试课文，围绕“盗火”提出何题，在弄懂课文内容的基品上理清M事精节，学习 分段并（R括段意。3 .抓住文中的关城词句，展开想象，感知普罗米修斯的英雄壮举，感受他不畏粮暴， 为民造福的佐夫精神。4 .具体、生动地复述课文，进一步感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感, 激发阅读神话故事的兴趣。二、教学重直、妣点：亶点:围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基避上理清故事情节，学习分段并慨拓段意。报任文中的关破同句，展开想象，感受普罗米修斯的不畏瞿暴，为民造福的伟大精神， 思受神话

2、故事丰富的想象、经典的伤象、美好的情感，流发阅读神话故事的兴趣。妣点：抓住文中的关拽词句，展开想象阅读理解，感受神话故事丰富的想象、经典的形 象、美好的情感。三、教学评价：1 .在初渡感知环节，训练学生按照故事的起因、经过、结果科括课文的壬要内容，提升 学生的慨拓能力。2 .在精读超悟环节，排任普罗米修斯盗火的动作及宙斯对普罗米修斯的惩罚等审点话 句，采取默波写体会、圉画、注论、采用不同方式的朗读、烟象画面等方法，引导学生感受 神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的便总。3 .借助拓展小练笔，想象人II】得到火桃后欣喜若狂的情景，具体生动地写出来。四、教与学的准备：学生：完成硬习单（见附件1）

3、教师：1.多媒体课件、网-原故事。2.查看Si习单,了解学情。五、教学时间：2课时大、教学设计:第一课时环节一:整体感知一初读感知，整体把握（-）导入新课，识读生字同诘。生共同板书课题。摄示生字“普”的书写注意上大下水;盗：上下第机下面的“DT 字应要写得扁些，托住上面的部分。读准课题。这是一个古希腊神话故事，我们网网读了开天辟地这个中国神话散事,你觉得神话 故事有哪些吸引我in族的地方？（想象丰故事有趣等）古希腊人们凭着丰富的想象，创造出了许多精彩的神话的事，塑造出一个个个性鲜明的 神话人物，情知道那些希局神话人物?（生：宙斯、月波罗、林拉、即典娜、普罗米修斯）我m今天读的故事是关于选的故事

4、呢？2.借助预习单，检查识读生诃的情况。指名分斤分词话,教师随时纠错，做到读准每个字的字音。扶疑触犯 小心翼翼 烟火襄袅 大发雷翼 不远万里奥林也斯圣山 高加索山 西鹰 林拉克朝斯 阿波罗 宙斯（2）说说不理解的词谙，同学结合课文内容及查悦I的资料交潦解决，不能解决的老师 指导。再齐读，注意记住生僻的字同。（二）借助课题，引发阳题，读懂课文内容，理清故事结构。1 .看课题，从题目看欺可以用一句话也拓课文的故事内容，那就是一（普罗米修斯盗 火的故事）课文写了 “瓷火”的故事，围绕“济火”要写清哪些内容？（起因、经过、结果）2 .我读课文，思考是哪些自然段分别写了这三个方面的内容？（自学、分组交流

5、诃论）3 .按IS三部分朗读课文,引导U括主要内容。（1 ）哪些自然段写“盗火”的原因一指名读课文1、2自然段，注意纠正不对的地方。“盗火”原因是什么呢？选能简要他说一说。你能从这两段话中选择几个词话用上来楣 括这部分内容吗？（引导交流一没有火种、困苦、寒泠、黑暗、决心首火；引导说连贯、 通额）（2） “珞火”的经过是怎样的，是来读读。（读第三段）注意纠正不对的地方，认识茴”，理解“茴香树”。这段话描写了浴火的经过，有几个表示动作的同诘可要读好，施再来读一读。这段话中哪个词诏可以慨括内容一（偷取火种）（3） “诏火"带来了什么后果呢？浏览课文，设来说一说。（让人类文明迈进了一大 步；

6、而普罗米修斯受到很艰的惩罚）哪一段写了给人类带来火押的精景？选来读一读。（读第四段）注意纠正不对的地方。可是“济火”期给普罗米修斯帚来了状状的总罚，找四位同学按读课文，看看普罗米修 斯是怎样忍受痛苦的，结果又是怎样的呢？（读第五至八段，注意纠正不对的地方，注意“疑、 趴梅、就的识读）读第五段,这一段写了什么？可以选择哪些词语算括。（触犯天规，眼状惩罚）读第穴段，这一段怎样微括内容？（忍受总罚）读第七、八段，这两段写了什么？（射死鹫鹰，获得自由）选能连起来说说五至八段的壬要内容。（注意用上关机词话说连贯）（4） 力读望了整个故事的内容，根据板书,谁能用几句话说说简述故事的内容。先自己练习说，再说

7、给同位听，指名交流，推进说有序、连贯。（可以说先写了又 写了最后写了;也可以说故事的起因是经过是结果是）（三）紧扣“咨”字，初步感知人物形象。1 .我I再看课题,“盗”字什么意思（看）？你能用上“酎组同或者说句子吗？体会一下用上“盗”字的句子、同话，你觉得这是字的意思好不好？（像这样的字词， 表示的意思就是“盼义”还可以举苗说得再明确一些）2 .课题是普罗米修斯诺火，妣遒普岁米修斯做得不对周？说说你的观点和理由。（引发 学生时论，主要观点但设应为普罗米修斯是对的，是个英雄，只是火抻不给人类，他要偷偷 的偷取才可口，不能被宙斯发现,“盗火”可以说明火神不是那么容易欺来到人同的）3 .我in就来看

8、看他是怎样盗火的，你从哪些字同中可以感受他是在“咨”?（指名读第 三段）交流:“毁、情循地”写出来是在“偷取”，再读一读,读出这抻感觉。4 .你能把盗火的过程复述下来吗？注意要把关键的词语用上。（四）书写教学1 .展示硬习单学生的书写，学生评价是否正附、规范，随时纠错,事点强化易措的字形。（重点强调：“获"最后的一点，不要漏抻；“啄”中间的点，不要漏抻）2 .指导书写“普、恁、罚、盗、获"上下结构的字，教师示范，引导学生掌握笫构和上 紧凑下宽松的书写用门。练习书写，关注学生的播笔姿势，提爵保拜书面整治，争取把每个 字写正确、猊范。3 .借助句子理解“决心、决定”的不同意思。

9、出示句子：（1 ）他看到人类生活在寒i令和黑暗中，决心为人类猛取天火。 （2）当他殍知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷翟，决定要眼服总罚他。 这两个词话意思相近，但又不完全相同。查字典，看看意思有什么不同？（决心：拿 定主意，蜜定不移。决定：对如何行动做出壬张）结合句子，谈谈在这里是什么意思？能不能互换使用？（结合诘境引导明白，为人类 盗火不是一件容易的事，要冒很大的贝险，决心可以看出普罗米修斯愿意冒玲，愿意承担后 果，下定决心为人类盗火；而宙斯却道后，因为普罗米修斯触犯天现，对于如何处罚普罗米 修斯做出了一个决定，这对他来说不是多瓶的事情）练习运用一选词填空：决心决定a.看了朗朗刻苦学习的琴

10、，成为的琴家的故事，我（）好好缥纲琴。b.明天，妈妈（）带我去公园。你能用上其中一个同谙造句吗？写下来。（要注意使用是否正就、蛤当）第二课时（-）复习导人1 .听写生字词语并纠正2 .读读盗火的经过，注意对动作的描写。环节二:部分理解一精读思悟，审点突破（二）学习第四节，感受普罗米修斯给人类带来的幸福。1 .普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。火让人间发生了什么变化？谁来读读有关的 句子。对照读第一段，除能用上下面的句式，说说这两段的意思吗？（引导从吃食物、驰寒、 打造工具、驱赴野兽、困苦与幸福等方面）原来，没有火，人类；有了火，人类。2 .对比这两段的内容，你是怎样理解“人类文明向前迈进了一

11、大步”这句话的？3 .读懂了这些内容，除能不能想象出当火来到人间时，人们会是一抻什么心精？（高兴、 成喜若狂等）那会是怎样的一抻情景呢？夫家取系第一至四段的内容，展开想象，说一说，再写下来。（打开想象思队人们会做些件么；会说些什么。会说怎样的话感谢普罗米修斯一除 能用上这句话来赞美他：您真是一位神阴！）写话并交流°4 .带着对普岁米修斯的感激和欣喜若狂的心情再来读第四段。（三）学习五至八节，感受普罗米修斯为人类甘愿受苦的精神。1 .引读:当人们沉浸在欣喜之中,事情发生了变化,宙斯发现了火神来到人间的事明 一正成第五段。2 .读懂“很服的惩罚”，体会巨大的楠苦。（1 ） “眼状的恁罚”

12、是件么呢？我读第六段，谁能用自己的话说一说。（烈日暴雨的折 磨、每天哲鹰啄食肝麻）（2）M遒高加索山是怎样的一座山丹？加里山）终年积雪，山中冬夏温差特别大，冬天 寒贝剌骨，酒水成冰。良日，烈日炎炎，笈气蒸人。所老师读这一段话，展开想象，你能看到怎样的情景？（教师配乐朗读）学生交流一（引导学生抓住“烈日暴雨的折磨”、“笥鹰的啄食”来感受普罗米修斯 受到的恁罚。）你知道鹫鹰是怎样地啄食普罗米修斯的肝形吗？它把喷服状地扎18去，用力地撕下来， 每啄一次，普罗米修斯都是撕心裂附的疼痛呀！吃抻了，又垂新长出来这是一种巨大的痛苦，你能思受到吗？（3）指导朗读:带着自己的感受读一读这一段。配乐朗读。过渡：透

13、过大家的即放，我仿佛看到了普罗米修斯所受到的抻珅痛苦和折磨，沉里的铁 尬顿住了他的四肢，烈日暴雨11强看他的身体，酋18啄食着他的肝脏，那是怎样的痛苦呀！3 .肺生流情引读第7、8自然段。（教脚读）普罗米修斯忍受着巨大的扁苦，但他不一（学生读），也不（学生读），（学生读）。课文读到这里，除对普罗米修斯又有了怎样新的认识和评价？对于“勇敢和极富同精心” 又有了件么新的理解？(同情人类，为人类精愿受苦，这抻勇敢不仅是敢做，还敢于承担一 圳)再来试读这句话，向这位由大的神致敬！4.不知过去了多少年，普罗米修斯的英雄此举感动了希腊大英雄称拉克朝斯。他不近月 里来到了高加索山的悬崖下，张弓格筋，射死了凶

14、残的笥1g,把普罗米修斯教了下来。普罗 米修斯终于获得了自由。这句话中有两个"英雄”分别指证？读了这个故事，你能说说对“英婷'的理解吗？ 齐读最后两段，感受英雄气概。环节三、回归整体一柘展悦I读，激发兴避(H )总笫回队升华帝感1 .读了这个故事,你觉得普罗米修斯是一©的神。(引导学生感受普罗米修斯为人类忍受着巨大的扁苦，不后恒，也不屈服，退而感受 他不畏僵暴、为民造福的伟大精神，普罗米修斯真是一位勇政而极富同精心的神。)2 .合作探究：课文不仅塑造了的普罗米修斯的高大形象，还刻画了另外两位性格弊明的 神，侏能笫合课文内容谈谈对宙斯和林克鞫斯的看法吗？(1)指名交流。(2)教肺小结：宙斯一专制、凶眼货暴的恶神；林剌克朝斯一英身无畏的人间英城。3 .宙斯的专制、凶业与普罗米修贿的不畏僵暴和对比，更加利托出普罗米修斯的英姐形 象,我修彼普罗米修斯的英雄此举感染着，除能不能把这个故事说下来？(1 )小组内练习。注意按照顺齐来讲，学习使用课