任意变形工具与钢笔工具

1、第3章编辑修改工具第3、4课时课题任意变形工具与钢笔工具课型新授课课时2教学目标?知识和能力1. 掌握【任意变形】工具和【钢笔】工具的使用方法。2. 掌握使用上述工具修复图片的方法。3?能结合实际的例子，使用所学的工具完成一些根本的制作。?过程和方法通过学习局部编辑修改工具的使用，使学生进一步熟悉Flash动画中修改工具的使用方法和使用技巧。?情感目标和价值观培养学生使用编辑修改工具修改图形的方法，提高他们对美的鉴赏能力，让学生们在学习中获得进步。教学重点1.【任意变形】、【钢笔】工具的使用方法。2 ?修改工具的使用技巧。教学难点修改工具组的使用教学方法任务驱动法学法自主探究、小组合作学习教学

2、过程【展示任务】任务1:制作“艺术标识字，效果如下列图所示。展示任务激 发学生学习兴趣任务2:制作“破碎的蛋壳，效果如下列图所示。【知识讲解】1.【局部选取】和【任意变形】工具：比拟【局部局部选取】工具可对已经绘制岀来的矢量线或矢量图形进行再次编辑。 意变形】工具是用于把规那么的图形调整为自由的形态。【任选取】和使用【任意变形】工具或【修改】1【变形】菜单命令中的选项，可以将图形【任意变对象、组、文本块和实例进行变形。根据所选的兀素类型，可以任意变形、倾斜、缩放或扭曲该元素。在变形操作期间，可以更改或添加选择内容。旋转、形】两者的2.【钢笔】工具：区别。【钢笔】工具可以独立创立矢量线和矢量图形

3、。要绘制精确的路径，如直线或者平滑流畅的曲线，就可使用【钢笔】工具：先创立直线或者曲线段，然后调整直线段的角度和长度以及曲线段的斜率【钢笔】工具包含4个用于添加、删除点、调整的工具：【钢笔】工具、【添加锚点】工具、【删除锚点】工具、【转换锚点】工具。根据【钢笔】【钢笔】工具显示的不同指针反映其当前绘制状态，以下为指针指示的各种工具的指针绘制状态：?初始锚点指针：选中【钢笔】工具后看到的第个指针。指示下 次在舞台上单形状不同，击鼠标时将创立初始锚点，是新路径的开始。指出?连续锚点指针：指示下一次单击鼠标时将创立一个锚点，并用一条直线与它的当前绘制状态。学生观看老 师的演示讲 解，牢记操 作的步骤

4、与 方法。前一个锚点相连接。?添加锚点指针：指示下一次单击鼠标时将向现有路径添加一个锚点，假设要添加锚点，必须选择路径，并且钢笔工具不能位于现有锚点的上方。根据其他锚点，重绘现有路径。一次只能添加一个锚点。?删除锚点指针：指示下一次在现有路径上单击鼠标时将删除一个锚点。假设要删除锚点，必须用【选取】工具选择路径，并且指针必须位于现有锚点的上方。根据删除的锚点，重绘现有路径。一次只能删除一个锚点。?连续路径指针：从现有锚点扩展新路径。假设要激活此指针，鼠标指针必须位于路径上现有锚点的上方。仅在当前未绘制路径时，此指针才可用。锚点未必是路径的终端锚点；任何锚点都可以是连续路径的位置。?闭合路径指针

5、：在正在绘制的路径的起始点处闭合路径。用户只能闭合当前正在绘制的路径。并且现有锚点必须是同一个路径的起始锚点。生成的路径没有将任何指定的填充颜色设置应用于封闭形状；单独应用填充颜色?连接路径指针：除了鼠标指针不能位于同一个路径的初始锚上方外，与闭合路径指针根本相同。该指针必须位于唯一路径的任一端点上方。可能选中路径段，也可能不选中路径段?回缩贝塞尔手柄指针：当鼠标位于显示其贝塞尔手柄的锚点上方时显示。单击鼠标将回缩贝塞尔手柄，并使得穿过锚点的弯曲路径恢复为直线线段。?转换锚点指针：将不带方向线的转角点转换为带有独立方向线的转角点。【实例讲解】任务1:制作“艺术字标识效果步骤提示： 新建一个Fl

6、ash文档，选择【文本】工具，在舞台中输入“庆华门诊4个蓝色字符，设置字体为“方正综艺简体也可根据用户现有字体库自行设置字体样式。 选择文字，连续执行两次修改别离命令，把文字彻底别离。 选择【橡皮擦】工具，擦除“门诊 2字的“、部首图形，如下列图所示：门总 选择【局部选取】工具，选择“诊字“i部首左侧的控制点，向左 移动字符的控制点。 选择【椭圆】工具，在门诊 2字上方绘制2个无边蓝色正圆形，替换原 有的“、部首图形，如下列图所示：1?怡 选择【选择】工具，选择“庆字“大部首右侧笔画的控制点，向右移动字符的控制点，如下列图所示：选择裂纹选 全图K立口 选择椭圆形的边缘线，选择【渐变变形】工具，

7、顺时针拖曳线性渐变旋转手柄炉，调整图形边线的渐变角度。讲练 选择【椭圆】工具，设置填充色为无色，在舞台中绘制一个无边线椭圆形作为蛋壳结合 的投影。巩完成任务】任务1:完成“艺术标识字标识字设计是企业形象设计的一个重要组成局部，Flash中将普通文本转分组进行训 练，组内进 行互帮互助 学习，对共 同性问题进 行集中讲 解，对学习 困难学生重 点进行辅换为图形后就可以对其进行进一步的调整，根据创意的需要对文字进行艺术化处理。在这个实例中，只要将文字别离后就可以通过绘制新的图形，使两个文字连贯成一个图形。通过调整字体形态，使字型更符合设计要求。在文字变形的过程中尽量保存文字的主体局部，否那么不便于

8、识另农而变形局部那么可以根据创意需要来绘制更加复杂的图形来替代偏旁部首，比方祥玄、浪花等图形都可以丰富文字的内涵。学生分组，以小组为单位先内部讨论，再合作完成该任务。老师巡回指导。任务2:完成“破碎的蛋壳通过精心调整一个简单椭圆形使其呈现破碎的蛋壳效果，绘制时要注意辐射状渐变的调整，按照蛋壳的光影效果均匀分布高光和阴影，用较粗的线条表现蛋壳厚度。学生分组，以小组为单位先内部讨论， 再根据老师提示合作完成该任务。【评价】任务完成后先小组内部评价，由小组长将评价结果做个记录，然后再将评价结果与完成的作品一并上交给老师。老师先将作品展示后再引导学生一起做总评。引导学生互相点评分析，促使学生稳固知识，提升运用修复工具的能力。在学生展示优秀成果过程中，注 重学生作品 中的创新之处的点评，对学生练习中存在的共性问题答疑。评价标准参考：1. 文字的创意是否新颖，体裁是否别具一格。2-图形是否比拟真实自然。课堂小结本节主要讲述局部修复工具的使用，在图形创作过应用该工具能够将图形调整到完美的效果，使得制作过程更加简化。【作业】1. 课后对本章节的内容进行复习。2. 如何利用选择工具移动复制 1个圆环为