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文档简介
1、一、复习导入在前两个学段,我们已经学习了很多不同类型的数, 道了现在的数包括了负数,现在请同学们在草稿纸上任意写出 学在黑板上写出).问题1观察黑板上的9个数,并给它们进行分类. 学生思考讨论和交流分类的情况.学生可能只给出很粗略的分类,如只分为“正数”和“负数” 教师应给予引导和鼓励.例如:对于数5,可这样问:5和5. 1是相同的类型吗? 可以表示人数吗?(不可以)所以它们是不同类型的数,数时,通过上两节课的学习,又知3个数(同时请3个同或“零”三类,此5可以表示5个人,而5是正数中整个的中学数学听课记录课题1.2.1 有理数授课教师听课人听课班级初一 1班听课时间2013年9月5日5. 1
2、我们就称它为“正整数”,而 5. 1不是整个的数,称为“正分数,.数, (由于小数可化为分数,以后把小数和分数都称为分数)通过教师的引导、鼓励和不断完善,以及学生自己的概括,最后归纳出我们已经 学过的5类不同的数,它们分别是“正整数,零,负整数,正分数,负分数,.按照书本的说法,得出“整数”“分数”和“有理数”的概念.看书了解有理数名称的由来. “统称”是指“合起来总的名称”的意思.试一试:按照以上的分类,你能作出一张有理数的分类表吗?你能说出以上有理数的 分类是以什么为标准的吗?(是按照整数和分数来划分的)问题2:有理数可分为正数和负数两大类,对吗?为什么?教学时,要让学生总结已经学过的数,
3、鼓励学生概括,通过交流和讨论,教师作 适当的指导,逐步得到如下的分类表。二、课堂小结到现在为止我们学过的数都是有理数 (圆周率除外),有理数可以按不同的标准进行 分类,标准不同,分类的结果也不同。三、本课作业1,必做题:教科书第 18页习题1.2第1题评 价 建 议1,本课在引人了负数后对所学过的数按照一定的标准进行分类,提出了有理数的概 念.分类是数学中解决问题的常用手段, 通过本节课的学习使学生了解分类的思想并 进行简单的分类是数学能力的体现,教师在教学中应引起足够的重视.关于分类标准与 分类结果的关系,分类标准的确定可向学生作适当的渗透, 集合的概念比较抽象,学生 真正接受需要很长的过程,本课不要过多展开。2, 本课具有开放性的特点,给学生提供了较大的思维空间,能促进学生积极主动 地参加学习,亲自体验知识的形成过程,可避免直接进行分类所带来的枯燥性; 同时 还体现合作学习、交流、探究提高的特点,
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