人类疾病的类型和诊断方法

1、一、人类疾病的类型 上 海市甘泉外国语中学 王利平 人类疾病的类型和诊断方法一、教材分析：“人类疾病的类型和诊断方法 是上海市初中 ?生命科学? 第三章 “健 康与疾病中的第三节内容，在教学安排上是 2 教时，第 1 教时学习内容 是人 类疾病的类型，第 2 教时学习内容是人类疾病的诊断。本节课是第 1 教时，人 类疾病的类型内容是在学生学习了人体差不多知识的根底上展开 的，属于人体 差不多知识的延伸和应用局部，同时也是后面的疾病诊断知 识的根底。从学科 知识的要求来看并不多也不难，要紧是学生能分析概括 出传染病的传播环节； 能区分出传染病和非传染病。然而让学生正确认识 疾病，感悟生命自我治理

2、、 关爱生命、珍爱生命的重要性和必要性那么是本 节课的重点与难点。二、学情分析： 疾病的知识对学生来讲是不生疏，从自己的生活体会、生 活环境中有 一定的了解，然而他们对疾病的认识并不全面、系统。我校是一所 一般的 公办完中，学生的综合素养属于中等，因此知识目标设定按课标要求能 概 括出传染病的传播环节；能区分出传染病和非传染病即可，不再拓展。从 提 升学生的素养考虑，改变学生的学习方法和情感内化为行为方面能够将 目标设 定得高一点，设置到学生跳一跳能摘到的程度。三、设计思想： 基于上述的分析，从学生成长需求动身，从学以致用角度 考虑，本节 课除利用教材内容外，选用人们高度关注的、日趋高发的疾病

3、，如 艾滋病、 狂犬病、冠心病等病例，尝试利用情境咨询题探究的教学模 式，组织学生进行分析讨论开展教学， 让学生在交流中发生思维火化的碰撞和 感 悟，进行知识的建构，学法的改变和情感的内化。具体做法：选用 SARS 病例，在师生共同讨论分析下，由学生归纳出 传 染病的传播流行环节和预防方法；选用艾滋病例，通过讨论分析进一步 落实 学科知识，同时感悟珍爱生命的重要性；选用狂犬病的病例，通过对 狂犬病 的危害和高发缘故等方面的讨论分析，获得自我防护的技能，同时 感悟关爱 生命的重要性和必要性。通过对疾病类型转变的分析、对冠心病 成因等非传 染病的讨论交流，感悟生命自我治理的重要性。为利用好情境咨询

4、题探究的教学模式，教师利用信息技术制 作 多媒体课件，创设教学情境，使教学模式顺利开展，落实提升学生素养 的教 学目标。四、教学目标： 通过“讲一讲、“找一找等教学活动，学生能区分 出传染病和非传 染病；并能概括出它们的概念。通过对 SARS 的病例分析，学生能概括出传染病传播的环节，并能从 传 播环节中找出传染病预防的方法。通过对艾滋病、 狂犬病病例的分析， 学生能加大对传染病传播环节认 识， 加大自我防护意识，并意识到善待传染病患者、善待生命的重要性。通过现代疾病的转变内容的学习， 学生能分析出国情与我们健康的关 系。 通过对教材中非传染病病例分析活动，能明确生活习惯和疾病之间的 关 系，

5、感悟生命自我治理的重要性，促进学生良好生活习惯的养成。五、教学重点、难点：重点： 学生能概括出传染病传播的环节，并能分析讲出传染病预防的方法。 学生能正确认识传染病，在提升自我防护意识的同时，意识到善待传 染 病患者，善待生命的重要性。学生能明确生活习惯和疾病之间的关系， 感悟生命自我治理的重要性， 促 进学生良好生活习惯的养成。难点： 1、学生能在提升自我防护意识的同时，意识到善待传染病患者，善待生命的重要性。2、学生能明确生活习惯和疾病之间的关系， 感悟生命自我治理的重要 性，促使学生良好生活习惯的养成教学方法：情境咨询题探究模式；讨论交流法；教学设备:多媒体课件、教材。教学过程：教学内容

6、教师教学行为学生学习行为讲明“讲一讲 ：学生“讲一讲组织学我们每个人都生过病，你能讲出学生讲出他们得过的、或生进行“讲一讲等活你得过什么病吗？或者你能讲出明白的疾病动，目的是激发学生的你明白的病吗？爱好，同时引出学习主题。教师将学生讲的病用板书表示，引入并分成两类“找一找老师什么原因将你们讲的病分开学生“找一找列，你能找出归类的特点吗？找出归类的特点：一类是今天我们就来学习人类疾病的类传染病，一类是非传染病型，有关诊断方法我们将在卜节课进行。人类疾病类型的、传染病1、传染病和非传染病的概念1、学生阅读教材并能传染病组织学生阅读教材 89页有关内归纳出两种病的的概念，区容。别出致病缘故。2、传染

7、病的传播环节2、传染病的传播环节：SARS学生通过对SARS病例视频选用“众志组织学生观看辑选的有关全国的分析讨论交流，并归成城抗击非典宣传“众志成城抗击非典的宣传纳出：片，让学生在正面教育片。1传染病的传播流行的中回忆，从心理上减少相信你已回到了那个充满硝烟的环节：对传染疾病的惧怕，感2003年的春天，请开启经历，以致病病原体悟国力的提升。SARS为例分析它什么原因会传适宜的传播途经播流行开？从短片中我们讲讲当易感人群时我们米取了哪些预防方法？2预防SARS的方法：在SARS和艾滋病1教师制作ppt课件辅助教学，讲出短片中介绍的中辅助教学的ppt课件关心学生概括传出染病的传播的“四勤三好可按

8、学生的阐述赶忙点二大环节。勤洗手勤洗脸出治病病原体、易感人2用板书明确传染病勤喝水勤通风群、传播途径等有关图传播的二大环节。口罩要带好片和文字，以加深学生3组织交流预防非典的方法。心态调整好对三大传播环节的认识艾滋病利用课件组织学生进一步讨论传躯体锤炼好和懂得。染病的二大传播环节；讨论艾滋学生利用原有的知识和刚“双手托起红丝病的预防方法以及如何善待艾滋获得的有关传染病流行传带的画面，让学生了病人。播的三大环节知识对艾滋解红丝带的象征。1课件中显现 “双手托起红丝带病进行分析：的画面，并配以文字： 红丝带1着重从传播途径和用数据引发学生关爱艾滋病的标记易感人群开展讨论。的摸索，产生咨询题，你对艾

9、滋病了解有多少？引发学2预防方法。展开讨论。生展开讨论学习。2利用ppt课件辅助学生进一步对传染病的二大传播环节进行学习巩固，并着重对艾滋病 传播途径和易 感人群加大分析，配以突现的画面 以加大学生的印象，更能直截了当地引出预防方法的讨论。3课件以“新闻播报的形式告诉学生近年来艾滋病病人的发病人数、同意治疗的情形等系列 数据， 促使学生产生疑咨询。课件再显现“姚明和约翰逊共同生活的图 片，开展如何与艾滋病人交往？如 何善待艾滋病人的3讨论如何对待艾滋 病患者。用“姚明和约翰逊共同 生活的图片，分析如 何正确对待艾滋病患 者。讨论。狂犬病利用ppt课件关心学生 分析目前狂犬病咼发的缘故，预防 的

10、有效方法，感悟善待生命的重要 性。1课件显现可爱的狗画面并显 现文字：你们家养狗吗？它给你带 来欢乐的时候你有惧怕吗？组织 学生讨论引出狂犬病。2课件显现有关我国最新的狂犬病的发病数与 死亡率，以震动学 生心灵。3 组 织学生讨论预防方法中引出善待宠物确实是善待自己。4用ppt课件 介绍被狗咬后的处理步骤和方法： 洗、挤开放创口专业机构治疗。学生分析讨论：1狂犬病咼发缘故。2预防方法。感悟善待宠物3确实是善待自己。课件中画面处理：如 数据处用红色圈画出；死 亡率为100% ,被狗咬后 的处理步骤和方法用用 艺术字突现，目的是在震 动学生眼球的同时引起 他们对狂犬病高度的重 视，真正感悟到善待生

11、命 确实是善待自己。人类疾病的 类型非传 染病二、非传染病1、利用课件示出我国疾病类型的变化引出摸索。1疾病类型转变的特点 2从疾病 转变表达出什么？结 合SARS宣 传片开展国情教育2、组织学生阅读教材91页的“摸 索与讨论以 冠心病和乙醇依靠为例组织学生开 展学习讨论。1、学生摸索讨论：1 我国疾病类型由以传染 病 高发的状况转变成非传染病 高发的情形。2经济的进展，科研能力的提升，国民素养的提升？ ？2、 学生摸索与讨论： 1冠 心病的成因。2乙醇依靠的 后果。3 这些非传染病的形成与 生 活习惯的关系。4你该如何办？充分利用教材，组织 学生从数据图表中找规 律，推理，提升学生学习 的能

12、力。小结请依据今天所学的内谷，讲讲要 让 自己少得病，拥有健康的躯体， 你 能够如何做？学生交流个人观点。板书：人类疾病的类型和诊断方法一、人类疾病的类型1、传染病1特点：传染；致病病原体单一致病病原体易感人群非传染病 特点：不传染；致病因素复杂 与生活习惯的关系教学反思：从本节课的实施成效看，设定的教学目标适合绝大局部学生，采纳的 教 学模式适合学生的心理进展特点， 选用的病例适当，能引起学生强烈的 共鸣。 具体亮点如下：一利用真实事例创设情境，让学生在感受中产生咨询题 在落实传染病流行传播的三大环节时，第一播放一段学生有着亲身经 历 的“众志成城抗击非典的视频，促使学生在曾经的体验中回忆，

13、产生 一系 列什么原因，当时什么原因要进行对某些人群的隔离观看？什么原因 要每天 测体温并如实报告？ ? ? 让学生在咨询题意识的促使下主动地投入 教学活动， 促使他们自主地从学科知识角度认识咨询题、解决咨询题。二、利用统计数据创设咨询题情境，让学生在感悟中意识到关爱的重 要 性要让学生学会关爱，仅凭讲教是专门惨白无力的。为让学生能有真情 实 感，除利用亲身经历之外，还能够让统计的数据讲话，让学生在分析交 流中 得到感悟。为此，在艾滋病、狂犬病、非传染病的病例介绍中屡次应 用了最 新数据，让学生在分析数据中展开讨论交流，感悟到珍爱生命、关 爱生命的 重要性。三、创设情境，让学生在交流中把握一定

14、的自护自救能力 疾病与每个生命息息有关，如何获得一定的自护自救能力更是本节课的重点。让学生在情体做法是本节课最有 学生讨论如何防止被 论，有个学生讲： “我使得学生们在笑声形中展开讨论，利用学科知识提出自护自救的一些具 意义和最杰出的一笔。如利用艾滋病的病例分析，让 传染，同学们从切断传播途径入手展开具体方法的讨 今后要做三好男人 ，并把三好男人作了一定的讲明， 中得到进一步的认识。又如，利用狂犬病病例，咨询你家的爱犬是否有证？ 是否认期打预防针？利用课件对近年来狂犬病的发病 情形和死亡率进行介 绍，组织学生进行交流，并获得一定的自护自救的方 法。学生在体验成功的同时，作为教师的我对合理利用信息技术创设情境有点滴体会。信息技术的利用应表达为落实教学目标效劳的原那么，表达它的不可替代性原那么。具体表达在它能促使学生的学习目标更明确、咨询题更突现；对学生自主解决咨询题有辅助的作用； 对学生的学习主动性有激发的作用等方面。本节课教师制作的课件有这方面的摸索，如对一些数据的利用和 画面的处理采纳红圈标记或