为您准备的三年级下册数学教学计划【三篇】0001

1、为您准备的三年级下册数学教学方案【三篇】【篇一】一、学生情况分析：在经过了一个学期的学习后，学生在根本知识、技能方面根本上已经到达了 学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大局部学生乐于参与学习活动。特别是 动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩 子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学 学习的活动中，才能充分表达一个孩子学习的真实情况。因此对这些学生，应该 关注的更多的是使已经根本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐 趣、成功体验所获得的乐趣中。二、教材分析：本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数

2、， 小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数， 用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数 是本册教材的重点教学内容。位置确实认，计算的算理，时间的计算是本册教材 的教学难点。在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数 以及小数的初步认识。这局部乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的根底 知识和根本技能，是进一步学习计算的重要根底。例如，用两位数除多位数，每 求一位商的步骤与用一位数除的步骤根本相同；又如，两位数乘两位数是学习小 数乘法的必要根底。从本册开始引入小数的初步认识，

3、内容比拟简单。此时学生在日常生活中经 常遇到或用到有关小数的知识和问题，这局部知识的学习，可以扩大用数学解决 实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小 数进行表达和交流，进一步开展数感，并为进一步系统学习小数及小数四那么运算 做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这 册教材的另两个重点教学内容，为开展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过 这些内容的学习，让学生初步形成识别方向、表达与交流物体所在的方向的能力 等。通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的 面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形

4、的面积公式，进一步促 进空间观念的开展。在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识 外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及 24 时计时法。这些内容的教学 可以进一步开展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养 学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材 向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两 种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数 的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作 用。在用数学解决问题

5、方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘 除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了数学广角的教学内容， 引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思 想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、 分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动， 让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题， 体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和 实践能力。三、教学目标：1会笔算一位数除多位数的

6、除法、 两位数乘两位数的乘法， 会进行相应的乘、 除法估算和验算。2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两 位数乘整十、整百数每位乘积不满十 。3初步认识简单的小数小数局部不超过两位 ，初步知道小数的含义，会 读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的 一个方向东、南、西或北识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所 在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积 单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷 ，会进行简

7、单的单位换 算；掌握长方形、 正方形的面积公式， 会用公式正确计算长方形、 正方形的面积， 并能估计给定的长方形、正方形的面积。6认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天 数；知道 24时计时法，会用 24 时计时法表示时刻。7了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意 义，会求简单数据的平均数结果是整数 ；进一步体会统计在现实生活中的作 用。8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力9初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能

8、力。10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、提高教学质量的措施：1、改变教学思想。具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实 施互动学习师生合作、生生合作、生网合作等 ，自主探究，老师给营造一个 宽松、合谐，充满爱、民 主、喜悦的学习气氛。由学生自主合作去探究、研讨， 老师作好参谋，当好后勤，作学生的效劳员。2、注重生活与数学的密切联系重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学 生的身心开展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使 他们有更多的时机从生活中学习数学

9、和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加 强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一 等应用题时 ,结合生活实例， 使所要学习的数学问题具体化、形象化， 激发学生求 知的内驱力。3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知 水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的时机。4、面向全体、全面提高学生的整体素质 1加强根底训练，在计算方面，重点是要加强口算训练， 。在应用题方面， 要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条 件补充问题、根据问题补充条件等，这种

10、题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的2实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采 取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求下要保底，上不封顶即下 要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步开展。把 共同要求和开展个性结合起来。 3重视学生的课时目标过关和单元素质过关， 作业严把关， 加强信息交流， 及时反应，增强教学的针对性。5、结合多媒体教学在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形 成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形 象教学 ;改革课堂问答方式，实施参与性教学

11、。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许 仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。我方案 在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学生， 给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动积极，有充分的时机去发现，去研 究，去创造。6、作业设计力求准确、简洁、标准、方便教学。学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和 学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发， 表达课改精神，同生活实践紧密结合，重在开展学生思维，培养学生想象能力和 创新能力。此外，采取根底练习 +个性作业形式，

12、针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生 完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异开展。7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协 调，取长补短，才能取得的教育效益。教师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相 互沟通学生在学校的表现情况，使二者相互配合，取长补短，同时，要适时适当 地向局部学生家长讲明教育方法，共同教育学生。五、全册课时安排： 约 60 课时第一单元 位置与方向 4 课时第二单元 口算除法 3 课时笔算除法 9 课时整理和复习 1 课时第三单元

13、简单的数据分析 3 课时平均数 2 课时第四单元 年、月、日的认识 2 课时24 时计时法 2 课时制作年历 1 课时第五单元 口算乘法 3 课时笔算乘法 4 课时整理与复习 1 课时第六单元 面积和面积单位 2 课时长方形和正方形面积计算 3 课时面积单位间的进率 3 课时第七单元 小数的初步认识 3 课时小数的简单计算 3 课时第八单元 解决问题 4 课时第九单元 数学广角 2 课时第十单元 总复习 4 课时【篇二】一、教材分析：本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数 的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数 学解决问题，数学广角和

14、数学实践活动等。其中除数是一位数的除法、两位数乘 两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。二、教学措施：1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。 表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡开展。2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。将计算作为解决问题的一 个组成局部进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步 形成一 对具体问题，先确定是否需要计算，再选择适宜的计算方法口算、 估算、笔算等，最后应用计算到达解决问题的目的 一-样一种思维方法。3 、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养

15、学生分析推理能力。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位 的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。4、利用学生已有的知识学习新的统计知识 一一了解不同形式的条形统计图， 介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学根据统计图 表进行简单的数据分析，作出合理的推断。5、让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学知识，动手实践解决数学 问题，培养学生的实践能力和解决问题能力6、让学生通过观察、操作、实验、猜想、推理与交流等活动，初步感受数学 思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问 题的意识。7、提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。

16、鼓励他们扩充知识面和进一 步探索研究的兴趣与欲 望，并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体 验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信心。三、培优补差措施：1、制订培优补差方案，确定培优补差的学生名单和辅导时间，并及时告之于 学生及家长。2、培优：利用书、报等材料扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及开展多 种能力，以满足他们特殊的开展需要；补差：为一些学习有困难的学生提供，帮 助他们查漏补缺，弥补根底知识的缺乏，在补差的同时提高学生的分析能力和理 解能力。3精心准备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年段老师可以经 常交流培优补差心得，共同提高。4、采取一对一的互助形式，给每一位学困生

17、配备以为小老师，同时也让优等 生有一个帮主对象，并采取一定的鼓励措施，让他们能更快的进步。5、做好家校结合工作，进行家庭访问等。特别是一些学困生的家长，经常与 家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，和家长一起研讨如何正确教 育子女等，家校连手，促进学生的快速好转。并鼓励学生在爸爸妈妈的支持下， 另行自我开展。【篇三】一、教学内容与教学目标：本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合运用四个领域的内容同时混编的方式，各个领域包括以下内容:数与代数：第一单元元、角、分与小数。结合购物的具体情境初步理解小数 的意义，能认、读、写简单的小数；感受比拟小数大小的过程；会进行一位小数

18、 的 加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些 事物，并进行交流。第三单元乘法。会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体 情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问 题，并能对结果的合理性进行判断。第五单元认识分数。能结合具体情境与直观 操作初步理解分数的意义， 能认、读、写简单的分数；感受比拟分数大小的过程； 会计算同分母分数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。空间与图形：第二单元对称、平移和旋转。结合实例，感知平移、旋转、轴 对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形；通 过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格

19、纸上画出简单是轴对称图形。第四 单元面积。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体 会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位的换算； 探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。统计与概率：第六单元统计与可能性。通过丰富的实例，了解平均数的意义， 体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数；能对一些简单事件发生的可 能性做出描述，并和同伴交换想法。实践活动：至価店调查三种商品的价格，做好记录。与同学比一比同一种商 品的价格。找一找生活中的小数，并与同伴说一说。用纸剪出一个你喜欢的图形， 通过平移或旋转绘制一幅图案。设计旅游

20、方案。厨房铺地转的选择方案制作七巧板。调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高，并计算小组的平均身高。 在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴说一说。二、教学重点：本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是学生初次接触的重要根底知识，让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。三、教学难点：培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活 中的数学 问题结合起来，充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索， 培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题、提出数学问题、 并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。四、学情分

21、析：本学期我所任教的三班，大局部学生对数学比拟感兴趣，接受能力较强，学 习态度较端正。尤其是男同学，学习根底也还比拟好，但是有局部学生自觉性不 够，不能及时完成作业，或者作业质量较差，对于学习数学有一定困难。所以在 新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能 力，以提高成绩。五、教学资源分析：重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的根底上学 习数学，促进学生对数学的认识。教材通过数与计算、量与计量、空间与图形、 统计与概率、实践与综合应用根本领域反映运用数学研究现实世界的根本过程， 有机的渗透数感、符号感、空间观念、统计思想、推理意识等重要的数学思想和 思维方式，并以此为主线选择和安排教学内容。展现知识的产生和应用过程，形成问题情境 - 建立模型 -解释与应用的根本叙 述模式，引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。通过上述的过程， 学生将逐步掌握根本的数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识， 提高自己解决问题的能力，感受数学思考的乐趣，增进学好数学的信心，获得对 数学较为全面的体验与理解。以数学活动为线索安排教材内容，促进学生自主地参与、探索和交流。按照?标准?的要求，教材突破了以往的以例题为中心的呈现方式，以学生的数学活 动为线索，展开相关知识的学习。教材设立了看一看、做一做、想一想、说一说