一生执着的爱与追求：教书育人

1、一生执着的爱与追求：教书育人冯唐李广一直觉得自己是个爱追梦的人， < 莲山 > 所以就 喜欢读那些怀揣梦想、 充满激情又带点浪漫的书。 当看到追 梦的岁月这本书，激情满怀，感觉有如阵阵春风拂面吹过， 快乐非常。怀着崇敬的心情，几乎是一口气读完了全书6 个感人教育故事。我觉得与其说是感人还不如说是故事中的 6 位老师对教育的审问、感怀和确认，也是他们在事后重新认 识自我，重新获得生存意义的一种美妙。书中的每个故事虽 都很短小，但是小故事中可以悟出大道理，我都能看出这些 老师在平凡的教育岗位付出的泪水和智慧，更有着日日夜夜 用心书写的温暖无比的爱。全书 6 个小故事，都

2、是 6 位老师在漫长的教育生涯中给 自己留下的最难忘的某一个瞬间， 有的是自责、有的是 悔恨、有的是经验之谈。我们说，追忆往事，好的当然可以 拿出来分享，可是错的，难以启齿，有时候甚至是一个老师 所不应该做的呢， 就不是那么一容易的事了。 而在这本书中， 有的老师敢于解剖自己的行为，敢与放下架子给学生认错， 敢于洗礼自己的灵魂，我想这应该是感动中的感动了！在第 61 个感人故事“她还是个孩子哪”中，方老师向我们讲述了 这样一段故事：自己刚接手一个班，班里有个女生脾气很倔 很野，刚开学没几天就跟同学打架。为了给那女生来个下马 威，他当众就要女生站到办公室等候处理，谁知女生不仅不理，而且拔腿就跑。

3、为了女生的安全，他就在后面拼命地想 追她回来，快追上的时候，不小心在水泥地上重重摔了一跤，流了好多血，缝了几针，牙也坏了一颗。事后女生和女生家 长不仅不管不问不关心，而且女生家长还误会到在学校与他 大吵大闹的程度，令他伤透了心。后来他带着委屈和心存的 厌恶，对女生也不管不问，不再过多关心关怀，让女生感觉 孤独孤立无助。直到后来那年新年快到的时候，女生写了一 张“特殊”的贺卡：方老师，对不起，请原谅我不懂事，你 知道吗？这学期以来，我认真上你的每节，我想用我的行动 来证明我的歉意， 我的数学成绩也进步了许多， 谢谢你的教 导，同时也代表我的父亲向你道歉，请原谅他的鲁莽。我们 祝你节日快乐！读完女

4、生的信，他的心有被鞭笞的感觉，隐 隐作痛，他深深地自责自己心胸是多么狭隘、愧疚还不如一一 个十一二岁的孩子。而我细细品味方老师的字里行间，可以 看出他一直在深责自已，而且至今都保存着那张“特殊”的 贺卡，也是给他以后的工作做个警示吧！而且把他以前的行 为“公众”，说明也在反思，这种敢于剖析自己的行为不也 让我们感动吗？如果在我们日常的工作中也能时时解剖自 己的不足，不管大事小事，不管是对孩子、对家长、对业务，不断反思，相信也会成长的很快。说到这里，不免让我深深感佩起著名文学家和教育家冰 心说的一句话： “情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时 撒种，随时开。 ”这爱就是教育的桥梁，是教育的推动力

5、， 是学生转变的催化剂，我们应以平等的尊重和真诚的爱心去 打开每个学生的心门，因为每一扇门的后面，都是一个不可 估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。 在我们老师眼里，每个学生应是一座宝藏，而我们就是发掘 宝藏的人；每个学生都是含苞的花蕾，而我们就是辛勤的园 丁；每个学生都是千里马，而我们就是那慧眼的伯乐。我们 老师的一举一动会给学生带来不同程度的影响，甚至影响学 生的一生！而恰恰在第 2 个感人故事“宽容” ，就特别体现 了这种爱的教育力量强大， 说的是一个被公认为 “品学双差” 的孩子在程老师循循善诱地教育引导下，让孩子的心灵有得 到升华，行为有了神奇改观，更懂得了做人的道理。最后， 我想说我虽不是诗人， 不能用漂亮的诗句讴歌我 的职业；我也不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值； 我更不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。然而，我 是一名人民教师，我要在我脑海中采撷如花的词汇，构筑我 心中最美