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文档简介

1、鸡兔同笼教学导学案教学目标1、让学生在自主学习、合作交流的过程中经历和体验列方程组解决实际题，进 一步体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生的数学应用能力。 2 、在解决实际问题的过程中进一步提高学生解方程组的技能。教学重点 ： 列二元一次方程组解决实际问题。教学难点 ： 理解题意寻找题目中的等量关系从而列出方程组。 教学方法 ： 采用启发式教学法和互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并交给学生“多观察动脑想大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。教学中积极利用板书和练习中的问题，向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生解决实际

2、问题的能力。教具准备： 问题导读单、问题训练弹、问题训练单 教学过程：一、 检查导读单完成情况：教师行为：听取小组长对作业完成情况的检查汇报，并作评价，同时随机抽查。期望学生行为：课前自主完成导读单小组长汇报课前检查情况。 二、导读单问题展示及讲评： 教师行为： 指导小组讨论展示，巡回检查强调。期望学生行为：小组内对导读单上的问题进行自主交流、订正或进行合作探究。教师参与指导，帮助学生完成。然后每组各展示一道题并派一名代表讲解。 例如：展示第二题等量关系 ×绳长-井深=5， ×绳长-井深=1 。三、小组归纳。教师行为：通过课前预习及本节课的合作探究，你有那些收获 期望学生行

3、为：学生把自己所学的知识先自己说一说，然后小组内同伴交流，整理笔记，最后各小组选12名代表在班上进行交流，整理填写“评价表”。 例如：1.会用二元一次方程组解决实际问题。 2.知道了列方程组解应用题的一般步骤。 3.会寻找应用题中的等量关系。四、问题训练，拓展能力：教师行为：发放问题训练单，教师指导，尤其是学习稍差的学生教师组织并参与评价，针对共性问题，进行集中规范指导。 期望学生行为:小组比赛形式完成。学生先独立完成，再在组内合作探讨，达成共识，然后每组各展示一道题，并派代表进行讲解、交流7、3鸡兔同笼问题拓展单 1、父子两人，已知10年前父亲年龄是儿子年龄的3倍，现在父亲年龄是儿子年龄的2

4、倍，则父亲现在的年龄是多少岁？ 解：2、我问开店李三公，众客都来到店中，一房七客多七客一房九客一房空问有多少房间多少客 解：3、 今有大器五小器一容三斛大器一小器五容二斛，问大小器各容几何？ 题意是：有大小两种盛米的桶，已经知道5个大桶加上1个小桶可以盛3斛米；1个大桶加上5个小桶可以盛2斛米，问一个大桶、一个小桶分别可以盛多少斛米？解：4、2004年12月，印度洋周边地区因地震引发了海啸，这是整个世界的灾难，是全人类的灾难，海啸的速度是惊人的，它的速度是一般人步行速度的100倍，一般人步行速度的25倍与海啸速度的和为1000千米/小时，问一般人的步行速度是多少海啸速度是多少？解： 5、一长方桌由一个桌面和四条腿组成，如果1立方米木料

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