冀教版三年级语文下册《怎样把句子写具体、生动》教学设计_6

1、三年级作文指导课怎样把句子写具体、生动前情分析： 小学语文新课程标准 的阶段目标中， 对小学三年 级的“习作”，相对于一二年级的 “写话”有了更加具体明确的要求。 从“写话”跨越到“习作” ，学生不可能一下子就写出既完整又优美 的文章，所以要从基本功抓起，从句子入手，先把句子写好，再写好 段落，然后再写好一整篇文章。另外，训练还要注意分散，不能指望 几堂作文指导课就能让学生写出优美的文章， 还要把训练分散到平时 的教学之中，通过领悟、欣赏、积累、观察等训练，把学生的作文基 础打好，达到我们预期的目标。教学目标：知识与技能：1、让学生明白什么样的句子是具体的句子，什么样的句子是生 动的句子。2、

2、能学会简单的让句子变具体、生动的方法。3、学会仔细观察，找准事物的特点。过程与方法：1、通过比较，感悟到具体生动的句子更具感染力。2、通过练习，领会把句子写具体、生动的方法（本节课，具体 要求能用“添枝加叶”的简单方法把话写具体；适当运用比喻、拟人 等修辞方式把语言写生动） 。情感态度与价值：1、通过修改习作，培养学生热爱生活，热爱大自然，热爱祖国 的思想感情。2、学会欣赏优美的句子，培养学生用文字来表达对大自然的热 爱之情。教学准备：课件教学过程：一、导入： 同学们，今天老师跟大家聊一聊写作文的事情，一提起写作文，不少同学就已经把眉头皱起来了。为什么呢？一定是大家觉得作文不 好写吧，一篇文章

3、凑不出两行字，所以一说写作文就犯愁。没有谁天 生就能写出好的文章， 那都是经过不断地学习和努力才炼成的。 老师 平时就喜欢写作文，还曾经在报纸、杂志上发表过文章，你们想不想 也能写出好的文章来呢?好，今天我们就从习作的基本功聊起， 学习怎样把句子写得具体、 生动。（板书课题：怎样把句子写具体、生动）二、出示例文 师：老师选了一篇你们在综合学习一的习作写春天的文章， 下面我们就一起来欣赏一下这篇文章。（出示课件，自读例文欣赏文章；再请同学读文，学生用自己的 话评价这篇文章）师：这篇习作的小作者观察的很仔细， 他能找到大自然在春天的 变化，但是在现有的基础上我们还可以让文章变得更优美三、领会句子的

4、具体与生动（一）把句子写具体1、 课件演示，出示句子。春天来了，柳树舒展开了枝条。春天来了，校园里的柳树舒展开了嫩绿的枝条。比较哪个句子写的好？好在哪？2、 师：具体就是能写出事物或者人物更多的特点，使句子表达 的意思更清楚更明白。把句子写具体，就是在句子主要成分的前后， 加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚 明白，更加生动形象。（板书：添枝加叶）3、 随堂练习：出示课件：小草长出来了。（举手完成）小燕子飞回来了。 （小组合作完成，小组比赛，奖励优胜组）（二）把句子写生动1、再比较领会。春天来了，校园里的柳树舒展开了嫩绿的枝条。春天来了， 校园里的柳树欢快地舒展开嫩绿的

5、枝条， 在微风中轻轻地拂动着， 好 像一群身着绿装的仙女在翩翩起舞。 比较哪个句子写的好？好在哪？（学生能答出用了比喻句或者拟人句， 用比喻句来写了柳枝的颜 色，把柳枝比作身着绿装的仙女，用拟人句来写出了柳枝的状态，飘 动的样子是仙女在翩翩起舞。 ）（比喻句：两种不同性质的事物，彼此 有相似点，便用一种事物来比方另一种事物。拟人句：用写人的词句 去写物。）2、师：可见，适当的运用各种修辞手法可以让句子更生动。 （板 书）3、课堂练习：田地里的油菜花金黄金黄的。（改写成比喻句）池塘里的青蛙“呱呱”地叫着。（改写成拟人句）四、课堂小结师：今天我们学习了把句子写具体、生动的两种方法：添枝加叶、 适当的运用各种修辞，同学们的表现非常出色！在以后的学习中，我 们还会学习到其他把句子写具体、生动的方法，你