部编版二年级语文上册第5课《玲玲的画》精品教案

1、课题5 玲玲的画课型讲读课文授课时间2课时 教学目标1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”等关键词复述课文内容。3.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。教学重点识字、写字和理解课文内容，了解课文内容。教学难点借助关键词，讲述故事，弄清故事中的道理。第一课时教学目标1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。教具准备教学课件。教学设计设计意图导入(  )分钟（一）投影画面，揭示课

2、题。1.（课件出示2）多媒体投影玲玲画的画。（板书课题：5 玲玲的画）2.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己说说画上的内容。3.师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画怎么了？新课教学(  )分钟（二）初读课文，整体感知。1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。（课件出示3）提出要求： 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复，标出自然段序号。  2.我会读生字。（课件出示4）（多媒体展示带拼音的生字） huà fú pínjin zh bào lìn jí

3、ná bìn 画 幅 评 奖 纸 报 另 及 拿 并 （1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 “画”三拼音节，“评、奖、另、并”为后鼻音，“幅”是二声，读“fú”。 代表读，开火车读，齐读。lín xián cu p zn ln zo kn 玲 详 催 啪 脏 懒 糟 肯 （课件出示5）（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。 “催、脏、糟”是平舌音。 “玲、详、脏”是后鼻音；“肯”为前鼻音。 “脏”是个多音字，还有一个读音是“zàng”，组词为心脏。“啪”要读“p”，不是“

4、b”。 （3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎样？评价后再读。3.识记生字。运用形声字构字特点识字：“玲、详、幅、评、啪、脏”：如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有关，“玲玲”是玉器发出的声音，“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关，“幅”，巾字旁与纺织品有关，“啪”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有关。“脏”月字旁的字与身体各部分有关。 4.再读课文，初知内容。（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边读边想：课文写了什么？（2）自由读文，小组交流。（3）汇报交流，师总结。（课件出示6） 课文写了玲玲准备参加评奖的画，不小心被弄脏，在爸爸的启发下，

5、开动脑筋，在弄脏的地方，画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。（三）指导书写，写好生字。1.（课件出示7）出示生字： 画 幅 评 奖 纸 报 另 及 拿 并读一读生字，并扩词。 2.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？3.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。（课件出示8）出示生字的田字格课件。重点指导“画、拿”的书写。“画”半包围结构，写时注意先写完“田”再写“凵”，“田”写的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。“拿”字注意上下两部分写得扁一些，“手”的第一笔撇写在横中线上。 4.当小老师，说说生字的笔顺，教师范写。

6、5.学生书写生字。生描红，师巡视指导。 6.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 7.游戏巩固识字。（1） “找朋友”。（课件出示9）出示：“玲、详、幅、评、啪、脏”的形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。（2） “我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。（四）课堂回顾，教师小结。 这节课，我们认识了玲玲小朋友，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。  【设计意图：读音的纠正重点放在平舌音与翘舌、前鼻音与后鼻音的区别上。另外注意多音字、个别难读的字音。】【设计意图：生字的书写，尊重学生的认知，先观察、讨论再补充，范写

7、，接着描红、临帖，最后评价指正。是一套完整的教学方法。】课堂作业新设计1.写出带有下列偏旁的字。 亻（ ）（ ）（ ） 讠（ ）（ ）（ ）2.看拼音，写汉字。 fú jin bào ná 一（ ）画 评（ ） （ ）纸 （ ）走3.组词详（ ）（ ） 脏（ ）（ ） 肯（ ）（ ） 另（ ）（ ） 及（ ）（ ） 并（ ）（ ）参考答案：1. 亻（他）（们）（候） 讠（认）（让）（话）2.幅 奖 报 拿 3.详（端详）（详细） 脏（弄脏）（脏水） 肯（不肯）（肯定） 另（另外）（另一个） 及（及时）（来不及） 并（并且）（合并）第二课时 教学目标1.学

8、习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容。2.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。教具准备 教学课件 字词卡片教学设计设计意图导入(  )分钟一、复习生字，质疑导入。 1用字词卡片，检查认读生字词的情况。2通过上节课的学习，大家知道了玲玲不小心把准备参赛的画弄脏了，该怎么办呢？下面我们来继续学习课文。新课教学(   )分钟二、自读自悟，合作探究。本文围绕玲玲的画，描写了玲玲的心情的变化：得意着急满意。请找出相应的段落、关键句子，读一读，体会玲玲的心情。1.第一自然段：（课件出示1

9、1）玲玲得意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。（1）理解“端详”一词。联系句子，想一想“端详”是什么意思？（仔细地看）谁能演一演玲玲的动作？指名演一演。（2）文中说“这幅画明天就要参加评奖了”，玲玲端详着自己的画，心里会怎么想呢？（玲玲得意地想：“明天我准能拿第一名！”）读一读第一自然段，读出玲玲得意的心情。2.玲玲遇到了麻烦？哪个自然段讲了，请将课文里的段落读一读。（个人回答：第4自然段讲玲玲把画弄脏了。）（课件出示12：图文）就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。（1） “啪”是怎样的声音？谁能演一演？“啪”的一声该怎么读？ （“啪”是东

10、西掉在什么东西上面的声音。学生演一演，水彩笔掉在书上的声音。）（“啪”应该读得“响而短”）（2）“玲玲伤心地哭了起来”读得要伤心。她为什么哭得那么伤心？读一读她的话。（“我的画弄脏了，再画一张也来不及了。”）（课件出示12：脏画）（3）师：是呀，遇到这样的麻烦事，玲玲多么伤心啊。玲玲一边哭一边说的话，应该怎样读？体会玲玲着急的心情：（个人读评读个人表演）3.后来在爸爸的引导下，玲玲把画又补好了。她是怎样做的？读课文。 “玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。玲玲满意地笑了。”（出示课件13：小狗的画）（1）这时玲玲心里又是怎么想的？（高兴，满意，得意）（2）你想怎样称赞玲玲？生1：玲

11、玲，你真棒，把坏事变成了好事！生2：玲玲，你真了不起，画出这样的画，真漂亮！（3）指导朗读，读出满意的语气。9.同学们读得高兴，爸爸看了也很高兴，爸爸是怎么说的？（引读）（课件出示14：爸爸的话）“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。”请联系生活实际，谈谈你在生活中遇到过坏事变好事的情况吧？小组讨论。 三、交流感悟，品味语言。 1.爸爸的话非常有用，我们把精彩的话背下来，好吗？看谁背得又快又有感情。（个人自由背诵）2.一起有感情地背诵一次。3.在我们日常生活中经常会遇到这样的情况，我们要随机应变，想出解决问题的好办法。（课件出示15：世上无难事，

12、只怕有心人。）让我们做生活中的有心人吧！【设计意图：课文的理解抓住一个切入点：找出描写玲玲心情变化的语句。接着找出“得意、着急、满意”表现玲玲心情变化的关键词语理解感悟。】【设计意图：爸爸的话是理解的难点，要联系课文内容或者自身积累或者实际去说。【设计意图：背诵爸爸的话，起到积累运用的目的，进一步深化对中心的认识。课堂小结及拓展延伸(  )分钟四、小结全文，总结提高。 （课件出示16）玲玲在爸爸的建议下，终于把弄脏的画改成一幅很好的画，这就是，“把坏事变成了好事”。在今后的学习和生活中，我们也要像玲玲一样，动脑筋，克服困难，顺利解决问题。（课件出示17）帮帮忙：1.书被雨淋

13、湿了。2.漂亮的裙子被勾出了一个洞。在今后，如果遇到类似的事情，你会怎样做？板书内容 5  玲玲的画端详    得意不小心   弄脏  只要肯动脑，坏事有时也能变成好事动脑筋   画狗 课堂作业新设计1.给下面的句子加上标点。 （1） 怎么了 玲玲 爸爸放下报纸问 （2）玲玲 时间不早了 快去睡吧 爸爸又在催她了 2.写话。 我想对课文中的爸爸说：“ 。”3.说一说，自己把坏事变好事的经历。 参考答案：1.（1） “怎么了， 玲玲 ？”爸爸放下报纸问。（2）“玲玲，

14、 时间不早了， 快去睡吧！” 爸爸又在催她了。2.你真是一个会教育孩子的好爸爸!3.有一次,我和小朋友玩过家家的时候,不小心把水洒了一地,我收拾好玩具,就把地拖了一遍,妈妈回来了,夸我是个爱劳动的好孩子。教学反思成功之处：1.教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、啪”等重点字词进行识字教学。先理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。2.抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）-难过、着急（弄坏作品）-满意（画更漂亮）是本

15、文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚。不足之处：当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。在指导朗读上，还不是很到位。备课素材【教材分析】玲玲的画讲的是玲玲收拾画笔时，不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。【与文章相关的资料介绍】塞翁失马战国时期有一位老人，名叫塞翁。他养了许多马，一天马群中忽

16、然有一匹马走失了。邻居们听到这事，都来安慰他不必太着急，年龄大了，多注意身体。塞翁见有人劝慰，笑笑说：“丢了一匹马损失不大，没准还会带来福气。”  邻居听了塞翁的话，心里觉得好笑。马丢了，明明是件坏事，他却认为也许是好事，显然是自我安慰而已。可是过了没几天，丢失的马不仅自动回家，还带回一匹骏马。  邻居听说马自己回来了，非常佩服塞翁的预见，向塞翁道贺说：“还是您老有远见，马不仅没有丢，还带回一匹好马，真是福气呀。”  塞翁听了邻人的祝贺，反到一点高兴的样子都没有，忧虑地说：“白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许惹出什么麻烦来。”&

17、#160; 邻居们以为他故作姿态纯属老年人的狡猾。心里明明高兴，有意不说出来。塞翁有个独生子，非常喜欢骑马。他发现带回来的那匹马顾盼生姿，身长蹄大，嘶鸣嘹亮，膘悍神骏，一看就知道是匹好马。他每天都骑马出游，心中洋洋得意。  一天，他高兴得有些过火，打马飞奔，一个趔趄，从马背上跌下来，摔断了腿。邻居听说，纷纷过来慰问。  塞翁说：“没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢。”邻居们觉得他又在胡言乱语。他们想不出，摔断腿会带来什么福气。  不久，匈奴兵大举入侵，青年人被应征入伍，塞翁的儿子因为摔断了腿，不能去当兵。入伍的青年都战死了，唯有

18、塞翁的儿子保全了性命。课后作业基础积累大巩固一、用“”给加点字选择正确的读音。 弄脏 （zng zhng) 肯定 (kng kn) 催促 (chu cu) 端详 (xáng xiáng) 糟糕 (zho zo) 啪的一声 (p b)二、找出下面句子中的错别字，画出来改正并重新组词。1.就在这时侯，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。 （ ）2.我的画脏了，再画一张也来不极了。 （ ）三、看拼音，写词语。shí hou lìng wài bào zh ná zhe bìng qi 四、填一填。 1.“画”字是 结构

19、，它的偏旁是 。 2.“幅”字是 结构，它的读音是 。 3.“奖”字共 画，笔顺是 。 五、选词填空 满足 满意 1.爸爸看了我的成绩单，非常 。 2.虽然你跑步得了第一名，可不要 哟！阅读能力大提升六、课文整体梳理。 根据课文内容，填空。1. 从课文内容中我们了解到玲玲画的画题目是 。2.玲玲的心情变化很大，依次是： 、 、 。7、 重点段落品析。爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象得(  )，只要(  )，(  )有时也能变成(  )。”1.根据课文原文填空。2.请你说说你是怎样理解“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”这句话

20、的？ 3.你从这篇课文中学到了什么？ 思维创新大拓展八、小练笔  小朋友，好事变成坏事的故事你读过吗，写一个小例子。    答案1、 zng kn cu xiáng zo p二、 1.侯（等候） 2.极（及时）三、时候 另外 报纸 拿着 并且四、 1.半包围 一 2.左右 hòu 3. 9 点，提，竖，撇，横撇/横钩，点，横，撇，捺五、1.满意2.满足六、1.我家的一角 2.得意 着急 满意七、1.那么糟 肯动脑筋 坏事 好事 2. 爸爸的话的意思是:遇到不好的事情，不要害怕，不要灰心，要动脑筋想办法，积极面对困难，克服困难

21、。3.我从这篇课文中，学到了凡事要积极乐观地面对，不要轻言放弃的道理。八、比如肥皂的发明。5玲玲的画课文讲述了一个让人颇受启发的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变”成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话语更是课文的主题所在。本文记叙的是生活中常见的小事，很多学生在生活中有过类似的经历，但结果可能不尽相同。课文内容简单，主题明确，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。因此教学中教师要引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解

22、爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。1抓住课文对话较多的特点，引导学生有感情地朗读课文。2要针对学生爱听故事的这一特点，将课文讲得生动、有趣，充分调动学生的学习积极性。【知识与技能】1会认15个生字，会写10个生字，会写7个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文；学会用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。【过程与方法】1借助卡片、课件，引导学生自主识字，多读多思，理解课文内容。2融入情感，学会有感情地朗读课文。【情感、态度与价值观】懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。重点1读准字音，认清字形，有感情地朗读课文。2了

23、解课文内容，学会用自己的话讲讲这个故事。难点懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。教师：准备课件(文中插图、重点语句、重点指导的字等)，生字、生词卡片。学生：预习生字新词。2课时第一课时1学会本课生字新词。2初读课文，了解课文的主要内容。重点1识字、写字。2了解课文的主要内容。难点写字。一、创设情境，谈话导入1今天，老师要给大家介绍一位画画的小能手玲玲。玲玲在家中的墙上贴满了自己的作品，我们今天学习的课文就和玲玲的一幅画有关。请同学们打开课本。(板书课题)2齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、自读课文，学习生字1自由读课文，边读边想：课文写了一件什么事？

24、课文有几个自然段？2用符号标出本课的生字、词语，读准字音。3合作学习。(1)同桌合作学习要求会认的生字，互读、互听、互纠。(2)尝试让学生当老师，主持学习生字。教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。(3)四人小组讨论，尝试用要求会认的字组词、说话。指名组词。指名说话。4全班交流，齐读生字。(1)熟字加偏旁识字：评、啪、脏、另、肯。(2)换偏旁识字：岭玲、样详、福幅。(3)联系生活经验识字：从老师发给我的奖状上认识了“奖”。三、指导观察，练习写字1让学生先自己观察田字格中的生字，然后在小组中进行交流。2教师重

25、点指导并范写“奖、及、拿”这几个字，要注意指导学生把各部分写紧凑些。3学生对照田字格临写。4把学生写的生字在多媒体上展示，并引导学生评议。四、整体感知，初步了解课文内容1小组内读课文，互评、互纠。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2推荐组员再次读课文，纠正读音。3交流：课文写了一件什么事？4教师引导学生用自己的话说出事情的三要素：起因、经过、结果。教师相机板书。起因：画弄脏，来不及重画。(坏事)经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：玲玲满意地笑了。5设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课再来学习。玲玲的画画幅评奖纸报另及拿并第二课时1正确、流利、有感情地朗读课文。2

26、试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。3懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。重点正确、流利、有感情地朗读课文。难点1试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。2懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。一、游戏激趣，复习导入1游戏“大转盘”(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生“开火车”读)。2请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。3齐读课文。二、启发思维，朗读感悟1提出问题：课文中的坏事是什么？好事是什么？一件坏事是怎么变成好事的？2解决问题：(1)学生自由读课文，画出有关的句子。(2)交流并读出相关的句子。爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”a为什么要加上“仔细地”看了看？这个词可不可以去掉？b为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？c.你觉得这是一位怎么样的爸爸？玲玲想了想小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整