观潮教学设计与反思模板

1、基本信息课题小学语文第七册观潮作者及 工作单位广平镇中心校李红方教材分析观潮全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，用镜头摄像的笔法分别写 出潮来之状，演兵之形，弄潮之势。这篇文章通过正侧面描写结合，白描与细描 相结合，写景与记事相结合，较好地写出了钱塘江大潮的奇伟壮丽， 又展现了南 宋都城的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神， 也流露了作者在南 宋严王朝火亡之后对过去生活的留恋之情。学情分析1、四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们 的生活经验有限，对潮汐的形成原因，和文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象， 仅 凭想象深刻感受，需要教师提供直观的图像。2、我在教学

2、中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切 入点，在读中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在 趣味性的学习中，使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。教学目标知识与技能：1、积累词语，包括生字和一些常用词，理解“笼罩、沸腾、水天相接、浩 浩荡荡、山崩地裂”等词语的意思。2、背诵课文第三自然段积累优美语言。过程与方法：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟壮观。2、体会作者按一定的顺序抓住事物特点的观察方法。情感态度价值观：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶美的情操。教学重点和难点1、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色。2、体会作者按一定的

3、顺序抓住事物特点的观察方法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、引入谈话，视频导入同学们，你们观赏过潮水吗？世一、导入整 体感知。界上涨潮的地方不计其数，其中不乏著名的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样的雄伟壮观，千百年来令人赞叹不绝的，却不多见。你们想不想去见识一卜被称为天卜奇观的钱塘江大潮，去感受江潮气势磅礴、雄伟壮观的景象呢？这节课，我们继续学习第一、通读全文，21课观潮（播放视频感受气势）。整体感知上节课，我们初读课文，了解了什么？1、教师通读全 文。（要求同二、品读理在这节课的学习中，我们通过阅读课学们对教师的解。文，展开想像的翅膀，来感受大自然朗读作点评）创造的奇异景象。利

4、用出示课时学习目标：知识目标：背诵课文第三自然段，课件播放， 激发学生 兴趣，唤起2、分组比一学生的学积累优美语言。能力目标：了解钱塘比，哪一组读习热情，为江大潮的雄伟壮观，体会作者按一定得流利，评出课堂营造擂台赛第一局一种浓郁顺序、抓住事物特点的观察方法。情结果。（教师的教学氛感目标：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶美的情操。作朗读前的要 求：流利、咬 音吐字清楚）围。3、让学生自二、自读深思主选选手三、重点词上台展示朗句理解。1、学生自读课文，把字音读准读效果。（由确。读不好的地方多读几遍。遇学生自选朗读片段）到不认识的字用自己喜欢的方式二、品读感解决。2、指名学生读课文。悟，直击

5、文本 重点词、句。1、显示片段2、集体读一读，说一说作者是作者主要描写了那个方面？按什么顺序渺 小钱塘江大潮3、根据第一段课文提问：“奇观”该怎么理解，它和“观潮”的“观” 意思一样吗？（奇观：指雄伟壮丽而又罕见的景象。）（不一样，奇4、“农历八月十八，” “海宁县” “盐观的观意思是官镇”透过这些词你明白了什景观，观潮的么？观意思是看。）学生再读课文思考下列问题：5、整体感知课文，理清作者的写作（点名了思路。观潮的时6、潮来时作者观察和表达的顺序间地点）整体感知是什么，我们读懂了什么？提出预习课文，理清中不懂的问题。合作探究，小组讨论作者的写三、合作探究，小组讨论作思路。学生深入读课文，交流

6、感受，理 解课文重点。1、作者从哪些方面对钱塘江潮水进行描绘？通过这个话 题的讨论进一步了解钱塘 江大潮的奇观。2、作者侧重描写了哪个方面。四、激情展示，交流感受激情展示，交流感受开火车读一读，纠正学生读不准 的子音，品读佳句，然后分组展示上 面环节学生研讨的冋题。1、课文，整体感知理清作者的写作思 路。2、作者主要描写了那个方面？3、潮来时作者观察和表达的顺序是什 么，我们读懂了什么？4、作者从哪些方面对钱塘江潮水进 行描绘？通过对这个话题的深入讨论 进一步了解钱塘江大潮的奇观。根据学生的展示板书五、精讲点评，反馈交流 教师及时引导、点拨。抓住以下要点， 结合学生的生活经验，谈自己对词句 独

7、特的感悟。注意品读结合：（1）找出关键词语理解大潮的 奇观。白色翻浪、白色城墙白浪翻滚”、“白色城墙”写出了 潮水的浪头之高，气势越来越大：形 如千万匹战马齐头并进，声如山崩地 裂。指导学生有语气地朗读，读出潮 的气势：先选择自己喜欢的句子练读， 再进行赛读，最后安排齐读。（读整段 时注意读出潮水形声的变化，气势由 小到大。）（2）句子。浪潮越来越近，犹如千万匹白色 战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔 而来；那声音如同山崩地裂，好七、运用词汇，检测反馈在小组讨 论过程中， 培养了学 生的合作 能力，同时 做到了生 生互动，较 好的突破 重难点。让学生在 表演中更 加深刻地 体会人物 的心理活 动，进

8、而加 深对课文而来；那声音如同山崩地裂，好 像大地都被震得颤动起来。分号前是从势态来写浪潮，分号后是从声音来写浪潮。并体会“千 万匹白色战马齐头并进”、“浩浩 荡荡”、“飞奔”来形容浪潮的势 态多么生动；“山崩地裂”、“大地 颤动”来烘托浪潮的声音之大是 多么准确。这是一个比喻句。（3）课文中还从哪能看出钱塘潮 的气势雄伟壮观？抓住要点，师适时 点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西 去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使 江面风号浪吼，江水平静后，江水已 涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛， 气势之大。指导学生朗读。7、学完课文，你们知道为什么人 们称钱塘潮为“天下奇观” 了吗？学 生谈自己的想法。（主

9、要是因为这一景象的壮观， 这一壮观景象给人以震撼。还有 一个原因是它的“神奇”，每年只 有一次，并在固定的日期，像是 和人们的约会。运用词汇，检测反馈1、根据句子意思说出词语1） 形容人声喧闹、嘈杂，像运用词汇,检测反馈有一次，并在固定的日期，像是和人们的约会。拓展视野,学以致用运用词汇，检测反馈1、根据句子意思说出词语1 ） 形容人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。（人声鼎沸）2 ） 奇特而又罕见的景象。（奇观）3 ） 形容声音很响。（山崩地裂）4 ） 好像消失，又好像出现。（若隐若现 ）5 ）形容人非常多。（人山人海）2、了解了雄伟壮观的钱塘江大潮后你 有什么感受？拓展视野，学以致用1、我

10、们学完了课文，对钱塘潮有 了较深入的了解，深深地被它的壮丽 景象所吸引。运用文中作者有顺序、 抓特点的观察方法，写一段景物。2、指导学生背诵第三自然段。积累词句。指导背诵：注意表示时间的词语“午后一点左右” “过了一会儿” “再 近些”“霎时” “过了好久”可以按时间段背诵培养 学生广泛 的阅读兴 趣，扩大阅 读面，丰富 语言积累， 发展语感。（学生产生对 钱塘江大潮的 喜爱、喜欢、 赞美。从而启 发学生对祖国 热爱的感情。 深化了主题。）直观 了解了雄 伟壮观的 钱塘江大 潮后感受指导背诵：注意表示时间板书设计21观潮潮来前近（形、声、色）学生学习活动评价设计、评价、内 容评价人上课听课情况

11、积极举手 回答冋题朗读知识的掌握自己小组教师教学反思观潮 一课，潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。 学习这一部分时， 我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会， 并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来” 这一问题，全班交流。即教师给学生足够多的时间讨论交流， 让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见， 并鼓励创新， 大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近， 犹如千万匹白色战马齐头并进，浩 浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂， 好像大地都被震得颤动起来” 时，有同学 说那情景像发生了 海啸，有同学说像发生了 地震，感受到地在震动， 有的 同学感