小组合作学习学生情况的调查问卷分析报告

1、?“小组合作学习学生情况的调查问卷?分析报告一调查目的：合作学习是具有时代精神的崭新的教学思想. 今天社会的各个 领域,越来越注重充分的合作精神.合作意识和合作技巧,也越来越 成为当代人的一种重要素质.正是在这样一种背景下,我们开始关注 和实践“小组合作学习这一课题,“小组合作学习也在目前各地 的教学中被开始重视和应用.但是由于对课题本身的含义不尽明了, 或者没有作深刻的探讨,常常还在一种比较浅的层面上展开, 因而存 在着不少的问题,致使很多的小组合作学习走过场, 往往徒有虚表而 效果不佳.教师对此困惑也较大.基于以上原因,特设计本次调查, 目的旨在通过调查,分析问题及原因所在,研究解决对策,

2、使小组合 作学习能真正培养学生的合作意识和合作水平.二调查方法：本次调查采用问卷与谈话相结合的方式进行.以问卷调查为主, 分别对3-6年级各4个班小组合作学习的情况进行了调查.调查问 卷见附表附：“小组合作学习学生情况调查问卷：三调查问卷：1、你对小组合作学习这种形式感兴趣吗 A.感兴趣B.有时C.没有兴趣2、你愿意和谁分在同一小组A.水平相近B.学习水平差异C.共同爱好 3、在组中,你愿和谁结对A.学习好的B .水平相当的 C.学习吃力的4、你乐意向小组成员提供帮助吗A.非常乐意B . 一般C.不乐意5、你们小组的成员帮助过你吗A.帮助过B .我不需要 C .没有6、组内研讨时,你们的纪律怎

3、样A.自觉程度高B.有纪律监督员C.人云亦云7、一堂课上,你们有几次合作学习的时机A.三次以上B. 一次C.没有8、你怎样在组中解决自己的疑问A.问组长B.问全体组员C.不懂装懂9、你认为你的小组成员组合合理吗A.很合理B .还可以C .不是很合理 D .不清楚10、你独立思考自主学习时间约占课堂的几分之几A.三分之二B.三分之一C.没有11、小组内成员展示的时机均等吗A.轮流均等B.自愿C.无所谓12、小组发言时,你的你们小组的展示时机多吗A.很多B.举手但时机少C.几乎没有13、代表小组展示成果时,你的收获A.悟到了解决问题的方法 B .重复组长的讲解 C .没有启发14、小组没有讨论出结

4、果时,你怎么办A.举手问老师B.组长决定C.老师不说答案就算了15、实行小组后,作业检查上效果怎样A.公平严格B.和原来一样C .出现包庇16、你们小组学习合作成员有明确的责任分工吗A.有B .没有C .不清楚17、你觉得你在课堂上最欠缺什么A.缺少站起来的勇气B.缺少分析问题的水平C.其他补充18、你如何评价你的课堂效率A.课堂效果很好B . 一般般啦C .根本上没收获多少,很郁闷19、在本学期的小组学习上,你与同学之间有过交流合作吗A.经常 B.偶尔有C.只有在上公开课时才有D.没有20、在小组学习中或课堂上你会主动和同学交流吗A.不会,那些都是小孩子们玩的B .不会,我担忧说错被他们取笑

5、C .会,刚好可以借鉴他们的学习经验和思想21、你认为小组合作讨论的效果如何A .对问题掌握很清楚B .纯属浪费时间C.每次都是那几个人讨论,没有全员参与22、你们小组在课外经常按老师的要求进行合作学习吗A.没有B .偶尔有C .经常23、你认为学习经验交流采取那种方法更好A.让小组长上去介绍经验 B .跟同学一起上台介绍 C .在组内交 流D .私下交流24、在小组合作学习过程中,如果对某个问题大家有争论,你们会 A.听学习优秀的同学的 B .记录下来全班讨论C .找老师讨论D.不了了之25、你认为应怎样分组更有助于你的学习A.按座位分组B .按学习成绩分组 C .按爱好,性格分组D .无

6、所谓26、小组合作学习更有助于你什么水平的提升.A.语言交流B .学习技能 C .学习水平D .人际交往27、老师要求小组同学讨论问题,你的态度是A.积极参与B .讨论是成绩好的同学的事 C .偶尔参与D .自己 做自己的28、行政小组长治理小组纪律时,你认为A.积极配合B .帮助治理好本小组 C .自己管好自己D .是小组 长多管闲事29、你经常参与小组发言吗A.经常参与B .偶尔参与C .小组同学推荐才参与 D .几乎都是 听别人讲30、小组学习过程中你有学习兴趣吗A.很高B . 一般C .偶尔有些D .没有 31、你认为建立学习小组的课堂形式与原有课堂小组形式有优势吗 A.有B .有一点

7、C .无所谓D .没有32你认为每节课都该分小组讨论吗A .很有必要B.看课型而定C.根本没有必要D.无所谓33、你认为学习经验交流对你有帮助吗A.很有帮助B . 一般 C .不是很有用D .没交流过34.你喜欢小组之间进行竞争吗如果喜欢,你喜欢的理由是： 调查结果与分析：通过对回收问卷逐项统计以及与有关师生的座谈,可以看到当前 小组合作学习存在突出问题是：没有以合作意识的培养为根本,使合 作仅仅流于形式.主要表现在1、小组合作学习成了少数尖子学生表演的舞台,使得个别学生 成为教师的代言人,许多学生采取旁观的态度,缺少积极参与的意识, 思维水平、表达水平、质疑水平等得不到锻炼,合作意识和合作水

8、平 得不到培养.问卷第五题在小组合作学习过程中你经常发表自己的 观点吗答复经常的占29.8%,偶尔答复的占58.3%,听别人讲的占 11.9%.其中选择后两个答案的都是自认为学习中等或不太好的学 生.2、在组织学生进行小组讨论时,多数学生表达完自己的意见就算完事,而对于小组其他成员的意见常常不辂可否,因而讨论无法深化.问卷第八题“当不理解、不明白、有疑问时:能大胆提出的占48.3%, 不敢说出的占 22.4%,敢于提出不同意见与同学和老师争论的占 29.3%.通过对调查问卷及谈话的反响分析,可以看到,造成以上问 题的主要原因是：(1)教师对合作学习的熟悉不够明确.通过与教师的交谈发现, 许多教

9、师在教学指导思想上仅仅把小组合作学习看作是一种教学研 究的手段或方法,而它真正的意义却是培养学生充分的合作精神和合 作水平.(2)合作小组没有明确的责任分工,容易造成合作讨论时成员发 表完自己的意见即草草了事.对讨论过程中结论、问题等缺少记录、 比较、分析,因而导致讨论难以深入.从“你们班学习合作小组成员 有明确的分工吗这一问题统计的结果看,91.3%以上的学生认为没有,7.7%的同学不清楚,认为有的同学为1%(3)小组合作之前缺少让学生独立思考的过程.有 68.4%的同学 选择老师提出问题就讨论,23.5%的同学选择在独立思考后讨论,8.1% 的同学选择两者兼有.在学生对问题还没有形成独立见解之前就急于 展开讨论、研究,由于学生的思维没有完全翻开,容易被他人同化, 造成合作时“人云亦云的现象,致使对问题的研究讨论不能深入.(4)小组合作时没有给学生充裕的时间, 急于完成预设的教学内 容,造成合作时虎头蛇尾,学生无法沉着进行实