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文档简介

1、教学资料范本在问题情境中建构幼儿游戏规那么编辑：时间：以前组织孩子游戏时.我总是把规那么讲解得非常清楚.但还是有幼 儿会犯规.回忆自己小时候游戏时.更多的规那么是在游戏中逐渐产生和 自动完善的.为何不给班上孩子这样的时机呢 于是.我尝试在告诉孩 子根本玩法和平安要求外.让他们在游戏中自己发现问题、提出问题. 在问题情境中共同建构游戏规那么.有的规那么是大家认可的 .有的规那么可 能随玩法、材料、场地等的变化而变化.在师幼共建规那么的过程中.孩子们的规那么意识、竞争意识、合作水平等都得到了提升 .他们逐渐学会 了自己解决与同伴间的矛盾.学会了限制自己的情绪和行为.在组织民间游戏“攻城堡时.我尝试

2、让幼儿自己制定游戏规那么. 取得了较好的效果.它的玩法是：场地上画一个圆圈表示城堡.用沙包表示城堡里的宝物.游戏时.一半幼儿在圈内做守城人.另一半幼儿在 圈外做攻城人.攻城人要想方法拿到宝物.而守城人要竭力守住宝物. 游戏规那么有两个：1攻城人被守城人拍到后必须停止游戏.2守城 人不能跑出圈外.不能把四散的沙包聚集到一起.为了增加游戏的趣味 性.我将游戏名称改成了 “夺宝奇兵.守城人被称为“守护神.攻城 人就是“夺宝奇兵.第一次游戏一一这样不公平我带孩子们来到活动场地上.简单地交代了游戏的玩法.然后让孩 子们自己选择角色.多数孩子选择当“夺宝奇兵.只有几个孩子选择 当“守护神.结果.在很短的时

3、间内宝物就被夺光了.夺到宝物的孩 子非常兴奋.守城的孩子开始愤愤不平：“这样不公平. “他们人多我们人少.于是.我适时地抛出问题让幼儿讨论：“那怎样才能公平 呢 “怎样才能使人数一样多呢经过剧烈的讨论.孩子们提出了解决方法：按组分、按男女分.他 们还想到了用猜拳的方法.孩子们在解决问题的过程中明白了竞争应 该在公平的条件下进行.第二次游戏一一有人赖皮孩子们在人数相等的情况下开始玩第二次游戏.这次.“守护神 们很努力.可城堡里的宝物还是越来越少.这时.亮亮小脸涨得通红地 拉着浩浩来找教师评理：“老师.他赖皮.他已经被我抓到了两次.还 要来夺宝物. 一个问题刚解决.新的问题又出现了.“老师.她是守护神.却跑到城外来抓我们.“老师.我们好不容易夺到了宝物.却被涛涛偷回去了.“老师.明明我是守城的人.他还抓我.混乱中.孩子们已搞不清谁是守城人.谁是攻城人.在游戏接近尾 声的时候.告状也越来越多.由于有这

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