只有一个地球教学设计表单

1、教学设计表单学习内容分析学习目标描述1 :学会本课的生字,正确读写“遥望,晶莹,资源,矿物,恩赐,破 碎,目睹,和蔼可亲等词语.2 : 了解课文的主要内容.3:学习课文,明白“只有一个地球,懂得应该珍惜资源,保护地球 的生态环境.4:理解“本来,至少等词语在句子中的作用.5:领悟课文的说明方法.学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析?只有一个地球?是人教版六年级上册第四单兀的第一篇课文.在学习文章之前,我们已经了解到本单元是让学生们知道：我们生活在地球上,而地球的自然资源是有限的,因此,我们应该保护地球i,保护自然资源.五年级我们已经学习过说明文,在学习?只仆

2、-个地球?时,我 们要进一步学习说明文,以及说明文的说明方法,如：举例子,列数 字,打比方等.并在学习的过程对学生进行保护地球,保护环境的思 想教育.让学生领悟保护地球,保护环境的重要性.教学重点明白“只仆-个地球,懂得应该珍惜资源,保护地球的生态环境.教学难点1:理解“本来,至少等词语在句子中的作用.2:领悟课文的说明方法.学生学情分析学校的教学实施落后,没有多媒体,因此只能依赖老师的讲解和板书.本班学生共24人,留守儿童比例较大.学生总体反映出纯朴、可爱、 淘气的性格.其中男生的思维水平比较强,但学习上缺少耐心与细心,女生相对男生来说学习更加认真,但分析 水平却不及男生.局部学生主动学习的

3、行为,深得老师赞赏.比较喜欢上语文课,学习热情也很高,并喜欢与老师友好相处,同学之间、师生之间常在一起交流学习体会.但仍有少局部学生学习懒散、学习习惯差,如：粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,上课开小差,依赖老师讲解,依赖同学的帮助,作业喜欢与同学对题.教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明第一课时一导入课文.我们大家都生活在地1、使学生知道地球是全人类共有的家园,人类的衣食住行活动一激趣参与活动在课 的开头,我设计了由于没有多媒体无法 使用教学课件,只能 用录音机播放课文录球上,每年的4月和经济开展的各种需22日是世界地球要,都要从地球上索日.我们所生活的地到.球是怎样的我们

4、应2、使学生知道世界该怎样对待地球呢上人口增长过快,资今天我们学习的?只源和能源紧张,环境有一个地球?向我们污染等世界性的社会介绍了有美知识.问题.板书：只什-个地3、使学生知道地球球只有一个,为了人类二范读课文.社会的持续开展开展想一想课文向我们介保护地球,以及如何绍了哪些有美地球的以实际行动保护地知识球.让学生初步感知课文4、使学生知道确定内容,从整体上了解“地球日是为了宣文早.传和呼吁保护人类的三检查切习：读 准字音本课生字较多,有些 字首/、易读准,教师 要重点指导,使学生 准确掌握生字的读音3、解释词语.天际、遨游、映入眼 帘、晶莹透凫、纹 痕、摇篮、和蔼可 亲、璀璨、慷慨、滥 用、

5、枯竭、目睹.四理清文章结家园地球.一段导语：地球,音材料,并打印相关这位人类的母亲,图片.这个生命的摇篮,与我们息息相关,然而又令我们感到那样陌生：有人说她无比巨大,有人说她十分渺小,有人说她美丽尢比,有人说她太容易破碎、已伤痕累累,这样一来,让学生在倾听中产生探究心理,激发学习动力,把孩子的注意力吸引到课堂上来,为完成教学目标做好铺垫.二疑问、探究明理从太空看地球在这个环节中, 我让孩子回忆地球是一颗行星等已有知识；然后通过播放人造卫星拍摄的地球全景照片.将在太空看的地球情景再现,从而激发孩子的情感.活动二：算算地球有多大教师出示资料：经过人类几千构.1 .自由读课文,想 一想文章从几个方面

6、 向我们介绍地球 的2 .讨论分段并概括 段意.3 .订正:第一段1、2:讲 地球很小,地球上可 供人类活动的范围更 小.第二段3、4:讲 地球上的自然资源有 限,有些资源已遭到 人类的破坏.第三段5、7:讲 在宇宙之中,可供人 类生存的星球是地 球.第四段8、9:讲 宇航员的感慨,呼吁 人们要精心地保护地 球,保护地球上的生 态环境,为子孙后代 造福.五读课文,提出 疑难问题.六作业.1 .抄写生字词.2 .朗读课文.年的努力, 我们现 在所测得的地球赤道周长约为 40000千 米,如果手拉手环绕 地球站成一圈,约要4000万名同学.请 同学动手算算如果每 天走50千米,绕地 球一圈要多少时

7、间才能 走 完40000/50=800天 通过活动、探究, 学生得出不吃、不喝、不睡都要走两 年多,真大啊！而 后,列举出一系列 太阳系中的数据, 让学生作比较,感受地球在宇宙中的渺 小,理解“一叶扁舟.活动二美丽的背后 是啊, 地球是美丽的！老师 却听说：她已伤痕累 累,又十分渺小 你认为这是为什么 呢这与学生刚刚学 到的反差太大,激起 迷惑,老师因势利导 引发大讨论.然后第二课时一讲读第一段. 我们大家生活在地球 上,我们的地球到底 是怎样的呢我们随 宇航员到太空 看.学生读课文用笔画一 画后关词语,然后讨 论出地球的特点.板书：美丽而乂渺 小提出问题,学生讨 论：1、为什么将地球比 作“

8、母亲和“摇 篮由于后J地球才有 人类和一切命. 2、为什么说地球是 渺小的,人类活动范 围更小地球半径只630多 公里,在群星璀璨的 宇宙里就像一叶扁 舟.它只有这么大, 不会再长大.地球表 面积是5.1亿平方公 里,人类生活的陆地 大约只占其中的五分 之一.分组、探究,学生 反响信息, 教师出 示准备的： 地球环 境受污染的图片垃圾 成山,河水污染, 废气污染,使学生 意识到,地球美肥 背后隐藏着：人类破 坏的伤痕.3、作者运用什么方法说明地球小,人们 活动范围更小.运用列举数字的方 法来说明地球小,人 类活动范围小. 指名读第一段,加深 理解.教师小结引出 下文.通过对这局部知识的 学习,

9、我们知道了地 球是美丽的、壮观 的,然而它又是渺小 的,我们人类所生活 的范围更是很小很 小.我们应该珍惜 它,保护它.但有些 人却不了解我们所生 活的环境,不了解我 们所拥有的自然资源 是有限的,是不能够 随意破坏的.二讲读第段.指名读第二段.边听 边思考：这局部是围 绕哪句话来讲的画 出来.地球所拥有的自然 资源也是有的. 什么是有限的 人类对自然资源的破坏表现在哪里其结 果如何对/、可再生资源的 破坏：不加节制地开 采.结果：矿产资源 越来越少.对可再生资源的破 坏：随意毁坏自然资 源,不顾后果地滥用 化学品.结果：不但 不能再生,还造成了 一系列的生态灾难, 给人类生存带来严重 的威胁

10、.什么是“节制和“不加节制呢节制的意思是限制,有方案、有组织 地进行.不加节制就是没有 限制,没有方案地随 意进行.出小小黑板,斛决思 考练习的第2题.指名读句子,注意黑 体字的局部,再举个 具体例子说说你对这 两句话的理解.自由读这局部内容, 概括地说一说.板书：自然资源有限三讲读第段.面对这些问题,我们 应该怎样做呢地球 在宇宙中这样渺小, 自然资源又是有限 的,于是有人提出新 的说法,移居到别的 星球上去.这样的说 法能行吗为什么 根据文章内容,学生 讨论自由发言.这局部用什么告诉人 们移居到别的星球上 去是不口能的.人类不能指望在破 坏了地球以后再移居 到别的星球上去.第 一,以地球为

11、中央的 40万亿公里的范围 内,没有适合人类居 住的第二个星球.第 二,在火星或者月球 上建造移民基地是遥 远的事情,即使实现 了又有多少人能够去 居住呢学生边讨论教师边板 书：不能移民 教师引读,帮助学生 加深对文章内容的理解.四讲读第段.实际上我们不能移居 到别的星球上去,如 果我们破坏了地球, 我们就别无去处.我 们人类赖以生存的只 有一个地球.我们应 该如何做呢齐读最 后一段.我们要精心地保护 地球,保护地球的生 态环境,让地球更好 地造福于我们的子孙 后代.板书：精心保护造 福后代自由读最舟-个自然 段.想一想第1、2 句和第3、4句是什 么关系能试着说一 说吗因果关系.由于只 有一

12、个地球,如果它 被破坏了,我们别无 去处.如果地球上的 各种资源都枯竭了, 我们很难从别的地方 得到补充.所以我们 要精心地保护地球, 保护地球的生态环境.让地球更好地造 福于我们的子孙后代五对照板书,总 结全文.本文列举了大量事实 数据,一坟-层地让 我们了解了地球的知 识,告诉我们所拥有 的自然资源.我们人 类赖以生存的只有这 么一个地球,如果不 精心加以保护,那将 会给我们人类带来严 重的威胁.我国政府 把环境保护作为根本 国策,作为新时代的 少年,应该从我做 起,从现在做起,自 觉地担负起保护地球 的重任.六谈感受.1 .后感情地朗读全 文.2 .谈一谈自己学后 的感受.引导学生结合自

13、己的 生活实际,将自己的 真实想法说出来.大 家要畅所欲百,为练 笔效劳.七解决课后习1.读词语并用带点 的词造句.2,理解“渺小和“奉献的词义,体 会这些词在句子中的 作用.八作业.有感情地朗读课文.个人反思本义以“只什-个地球为题,米用科学小品义义艺性说明义的形式,从人类生存的二|角度介绍了地球的有美知识,说明了人类的生存“只什-个地球的事实,呼吁人类应该,珍惜资源,保护地球.课文采用了列数字、举例子等多种说明方法,科学地介绍了地球的一|多方面知识,有力地说明了 “只有一个地球的事实.用词严谨,表达生动,是本文语言的主要特点.同时,课文多处米用比喻、拟人等手法,表达了科学小品文语言的生动形象性.全文融科学性、艺术性和思想性干-体,在介绍科学知识的同时,又能激发读者的情感,启迪读者的思想.教学本课一是引导学生把握主要内容,了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只个地球；二是引导学生学习“联系实际,深入思考的