利用信息技术优化教学方式课题实施方案

1、塘溪学校?利用信息技术优化教学方式?课题实施方案一、问题提出塘溪学校是苏仙区一所九年制农村学校. 学校的老教师教学经验 丰富,但教学观念陈旧,教学方法简单,缺乏对信息技术的掌握和运 用,不能适应信息时代的教学要求.年轻教师专业知识扎实,工作热 情高、干劲足,信息技术较为熟练,但是教育教学技能尚需亟待培养 和提图.当今社会信息技术运用已渗透到生产、生活、教育的各个领域, 作为传播人类文明的教育工作者,不能掌握和运用信息技术辅助教 学,显然是不能满足社会开展的要求,也不会有高质量的教育教学成 果.社会开展到现在,科学技术日新月异,利用信息技术来辅助教学 也就水到渠成了.课堂教学中,信息技术利用得好

2、,可以帮助教师轻 松的教学,而学生也可以更有兴趣地参与到学习当中, 这样对老师的 教学,学生的学习都有极大的帮助.我校经过几年的标准化治理,教研气氛十分浓厚,绝大多数教师 渴望专业水平能迅速提升,渴望在教学实践中迅速成长,早日成为骨 干教师.通过课题研究,全面转变教师的教育教学观念,改善课堂教 学模式,丰富教学手段,提升教学技能,从而大面积提升我校的整体 教育教学质量.二、国内外研究综述我国从20世纪80年代中后期开始,将计算机引入教育教学领域.利用信息技术教学自20世纪90年代在我国得到开展,并在我国各级教育行政部门和各地的中小学校得到大力普及,与此同时,对信息技术教学各方面的研究也如火如荼

3、的开展起来.目前,应用最广的信息技术是用 PowerPoint制作的PPT,利用Authorware和Flash制 作的教学课件研究也得到了开展.一些其他软件如Ebook、几何画板等,也被应用到课件制作中来.“信息技术教学与某门学科实际教 学相结合的研究大多针对将信息技术应用于某门学科时所存在的一 些关于教学模式、教学手段、情景化教学、教学课件方面的问题进行 研究和探讨,提出和总结了在某门学科中利用信息技术进行教学时应 该注意的问题,以期更好的利用信息技术为教学活动效劳,实现最优 化教学.在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加 坡等,在信息技术教育开展的过程中,也都是逐渐将信息

4、技术教育与 其他课程教学的整合放在十分重要的地位.美国、英国、日本等一些 兴旺国家教育机构在20世纪90年代初就开始了信息技术与课程整合 的实验,他们没有明显的物理、化学、计算机、地理、历史等这类传 统的学科分类,从目标到任务、步骤等都制定了切实可行的方案,可 以看出他们都力图将自然科学、社会科学与信息技术三者结合的思想 渗透到学科教学体系中.国外关于信息技术开展趋势的研究主要集中 在计算机技术的应用和网络教育模式以及信息技术的探讨和分析上. 随着科学技术的进步,运用现代信息技术探索和建构新型的教学模式 已经成为信息技术开展的主流.一是基于多媒体计算机的“多媒体模 式；二是基于Internet

5、的“网络模式；三是基于计算机仿真技术的“虚拟现实模式 三、研究意义1、实践意义(1)可以让我校教师充分熟悉信息技术在教育教学中的地位和作用, 不断提升教师的自身素质和业务水平,主动积极地优化传统的教育教 学模式,研究探索新的教育教学方法,适应教育改革形势的开展.(2)可以充分发挥我校教师的个人潜能和团队合作精神,利用各方 面的教育教学资源,形成立体化的教育教学网络.2、理论意义(1)该课题的研究,有助于优化学生的学习方式,拓宽学生的学习 视野.有助于更好地培养学生搜集、获取、筛选、加工处理和储存利 用信息的水平,同时提升学生应变水平和综合运用水平.(2)该课题的研究,有助于教师转变教学观念,进

6、行积极的教学实践探索,提升教师教育教学水平,提升教师的综合素质.(3)该课题的研究,有助于农村教师在信息技术环境下如何实现优 化教学方式,探索出一条适合农村学校的教学方法, 推动农村教师形 成利用信息化手段进行教学的水平,为全面提升中小学课堂教学效率 和教育教学质量积累经验.四、课题界定我们这里的信息技术其实是指信息技术教育,它有两个方面的 涵义：一是指学习与掌握信息技术的教育. 二是指采用信息技术进行 教育活动.前者从教育目标与教育内容方面来理解信息技术教育,后 者那么从教育的手段和方法来理解信息技术教育.由此,可对“信息技 术教育作如下定义：信息技术教育是指学习、运用信息技术,培养 信息素

7、质,实现学与教优化的理论与实践.?辞海?对“方式的解释是“某种活动采用的方法和活动形式. 可见,方式不同于方法,方式包括方法和形式.所以方式较之于方法更 为上位,更为宽泛.其中“教学方式是指为到达教学目的,完成教 学内容,运用教学手段而进行的,由教学原那么指导的一整套方式组成 的、师生相互作用的活动.简而言之,教师的教学方式就是教师在教 学时采用的方法和活动形式.利用信息技术优化教学方式是在先进的教育思想理论指导下,将信息技术作为一种工具、媒介和方法融入到各学科教学过程中,使各 种教学资源、各个教学要素和教学环节相互协调,经过整理、组合, 相互融合,在整体优化的根底上产生聚焦效应,从而深化学科

8、教学, 提升教与学的效率,实现教育教学改革的突破性开展,培养学生的创 新精神与实践水平,为学生的终身学习与开展打下坚实根底.五、理论依据1、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论依据“科学技术是生产力是马克思主义的根本原理,马克思曾指出： “生产力中也包括科学 .1988年9月,邓小平同志根据当代科学技 术开展的趋势和现状,提出了 “科学技术是第一生产力的论断.邓 小平同志的这一论断,表达了马克思主义的生产力理论和科学观.“科 学技术是第一生产力,既是现代科学技术开展的重要特点,也是科 学技术开展必然结果.邓小平同志还提出：教育要面向未来,面向世界,面向现代化. 这是我国教育改革的一个指导思想. 其

9、中教育要面向现代化,就必须 以现代化的教育手段,教育方法,教育媒体来进行教育设计.2、政策依据在2000年11月的全国中小学信息技术教育会议上,当时的教育 部部长陈至立的报告中也指出“要努力推进信息技术与其他学科教学 的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中,而在2001年教育部公布的?基 础教育课程改革纲要试行?中也提出“大力推进信息技术在教学 过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学 内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的教 学方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和开展提供 丰富多彩的教育

10、环境和有力的学习工具.3、新一轮课程改革的理念新一轮课程改革的理念中强调信息技术与教学的整合,重视信息技术对于改变教学内容的呈现方式、 教师的教学方式、学生的学习方 式、师生互动方式的积极作用,确定了知识与技能、过程与方法、情 感态度与价值观三位一体的教学目标,将改善学生的学习方式作为课 程改革的着眼点,强调尊重学生学习方式的个性化和独特化, 培养学 生搜集和处理信息的水平、获取新知识的水平、分析和解决问题的能 力、协作与交流的水平.这些理念将是我们开展研究的重要依据.4、现代教育学理论90 年代以来,信息技术与教育的融合逐步走向深化,渗透到教 育中的各个领域.其中,信息技术与课程整合更为引人

11、注目,成为当 今世界许多国家教育改革的热点.这主要是由于认知学习理论的一个 重要分支一一建构主义学习理论在西方逐渐流行,并被应用于教育实 践的结果.建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到,而 是学习者在一定的情境即社会文化背景下, 借助其他人包括教师和 学习伙伴的帮助,通过人际间的协作活动而实现的主动建构知识意 义的过程.因此建构主义学习理论强调以学生为中央, 把“情境“协 作“会话和“意义建构看作是学习环境中的四大要素.与行为 派和认知派不同的是,建构主义不但形成自己的学习理论, 而且也形 成自己的教学理论.他们主张,在教学中,教师要由知识的传授者、 灌输者转变为学生主动建构意义的帮

12、助者、 促进者.教学要以学习者 为中央,让学生成为信息加工的主体,主动建构意义.建构主义的学 习和教学理论,为教育开辟了一个新的通道,成为当前教育改革的一 个重要理论根底.以多媒体和网络为核心的信息技术, 其特性特别适 合于建构主义学习环境的创设,为促进学生认知的开展提供了理想的 认知工具,因此,信息技术与课程整合必然成为课程与教学开展的必 然方向.六、研究目标1 、通过教师信息技术提升培训,提升师生应用计算机等工具进行信息收集、处理的水平,改进和优化教育教学方法,促进教师专业开展2 、通过信息技术与学科教学有效整合的案例,归纳总结出多种 教学媒体的资源应用的方法,提炼形成系统的、实效的整合课

13、教与学 模式,提升学科教学的效率,为教师开展整合提供系统有效的可操作 的途径.3 、通过远程同步课堂教学研究,实现资源共享,提升教学资源 利用率,提升农村教育教学质量.4 、通过“同课异构、“同课多轮课例研讨探索形成适合我校 学情的全新教学方式,促进学校跨越式开展.从而全面提升我校的教 育教学质量,实现学校、教师、学生的和谐开展.5 、通过硬件配备、应用保证和资源库的建设,实现教师资源共享.提升我校教师的专业素质和现代教育技术的应用水平 ,全面提升 教育教学质量,提升学校的品位.七、研究内容1 、运用“同课异构课例研讨法,进行比较性探讨,解决“要 不要用和“什么时机用的问题.课题研究很重要的一

14、种方式是课例研究,即在一节课一节课的观 摩研讨中去探讨解决问题的有效方法.我们针对不少教师中存在的现 代教育技术在课堂教学中“要不要用和“怎么用,什么时机用的 问题,我们将采取“同课异构的方式进行研讨,即同一课两种设计, 乃至多重设计,有运用信息技术进行设计的,有只用传统媒体进行设 计的；运用信息技术进行设计的,运用的时机和目的也不同.研讨中侧重对异构的优劣进行比较性探究.2、运用“同课多轮课例研讨法,进行连续性探讨,解决“怎么 运用才有效的问题.信息技术辅助教学,“怎么用才有效是大家普遍关心的热点话 题,尤其是在大家都认同信息技术“确有优势,必须要用之后,在 运用实践中产生的新问题.这里,“

15、有效的含义有两方面,一是有 效果,运用中发挥了它的功能优势；二是有效率,运用中发挥功能优 势的代价不大.因此,要解决“有效问题,就要探讨它在运用中教 学中能发挥哪些功能优势,怎样用最少的代价发挥最多的功能. 这一 问题的探究,我们将运用“同课多轮的课例研讨法.“同课多轮指一位教师在教学某一课时,经历了多轮的研讨,不断修改完善,力 求最大限度发挥信息技术的各种功能.这里的多轮,包括第一轮,执 教老师独立钻研教材,设计教学过程,预设信息技术运用的课件内容 与运用时机；第二轮：执教老师说课,教师们针对说课内容进行研讨, 提出意见和建议,修改预设的方案,包括现信息技术课件的内容与运 用时机、所发挥的功

16、能；第三轮：执教教师在平行班先行按修改后的 方案授课,课后反思并请听课者提出再修改完善的意见和建议, 形成 第二次修改方案；第四轮：执教者在本班按第二次修改后的方案施教, 课后进行反思,由听课者进行研究性评价,形成研讨后的共识,而后 整理较成功的典型课例,供推广迁移.3 、“同课异构课例研究与“同课多轮课例研讨交互进行综合 性探讨解决,运用信息技术促进课堂有效教学要遵循什么原那么问题.经过上述两个阶段课题研究,老师们在深入反思和研讨中开始将 问题聚焦到课堂教学的有效性如何增强,其中运用信息技术来增强课 堂教学有效性日益引起老师们的重视. 而运用信息技术实现课堂有效 教学,势必牵涉到信息技术运用

17、于课堂教学究竟要遵循什么原那么能发 挥那些功能,于是“功能与原那么探讨成为学校校本教研的重点.4、远程同步课堂教学研究.我校与苏仙区一完小、湘南小学合作,构建了远程同步课堂他们 的教学资源能为我们提供有效的技术支持,结合我们的实际情况,整合这局部资源.5、硬件配备、应用保证研究.硬件配备、应用是学校的教育教学、科研、治理走向现代化的重 要举措和保证,是学校一项复杂而且持续时间很长的大型建设综合工 程.硬件配备、应用的指导思想及原那么和资源库的建设.6、利用信息技术优化学生学习方式的研究.利用信息技术的信息量大、声形并茂,具备变长时为瞬时、变抽 象为具体、变枯燥为生动、变复杂为简单的特点,提升学

18、生的学习兴 趣,培养他们自觉地使用信息技术工具探索解决学习中碰到的问题. 7、信息技术与学科教学整合的研究.运用信息技术,优化教学方法,使信息技术能与各学科教学有机 地整合起来,使教师的教与学生的学有机地整合起来, 有效的提升各 学科课堂教学的效率.八、研究思路课题组将遵循“优化一一应用一一再优化一一再运用,循环往复、 不断提升的研究思路开展研究,采取多角度、多层次的研究思路,实行理论研究、实证分析及实验研究相结合,采用调研、专题研讨、 案例分析和专家咨询等方法,选择不同学科进行个案研究,保证课题 的科学性并努力有所创新.1 、组织教师开展信息技术培训.根据老、中、青教师信息技术 掌握的不同程

19、度,制定解决问题的不同策略,分层学习,梯度推进我 校老中青教师使用信息技术的水平.2、开展集体备课、电子备课,鼓励教师创新教学方法,探索出 更多行之有效的教学技能,不排除传统教学技能的存在.3、开展信息技术与课程整合的教学活动.探索借助信息技术手 段,整合各种教学资源,提升教学质量,促进教师专业开展的理论和 实践模式.4、进行“同课异构、“同课多轮课例研讨活动,提炼教学成 果,验证信息技术优化教学方式的实效.(1)信息技术教育与语文数学英语等学科教学的关系.(2)运用信息技术优化教学过程的教学模式、教学方法、教学 策略的研究.(3)信息技术与传统教学手段、教学方法的优化当然,由于我们是农村学校

20、,在开展此课题研究时,限于师资、 硬件等条件的约束,可能达不到城区学校的研究水平,但我们在实践 中也将一切从实际出发、实事求是、认认真真地不断摸索适合农村学 校的信息技术与学科教学有效整合的新方法, 新途径,提升这些方法 和途径的实用性、推广性和实效性.九、研究方法1、调查法：调查目前我校教师在学科教学与信息技术整合方面的现状；调查研究过程中教师的运用信息技术的水平与教学效果,搜集资料,了解情况.2、文献法：对国内外有关信息技术与课程整合的理论研究、实 践经验进行总结、分析和提炼,以形成信息技术环境下整合教学的理 论和方法.3、行动研究法：以解决实际问题为目的的研究,就是要创造地 运用理论解决

21、实际问题,自然条件下进行实践,并对实践进行不断的 反思,通过方案,实践,观察,反思四个步骤进行.4、经验总结法：对研究过程中有价值的案例或经验,按要求进 行阶段性小结和记载.课题研究结束时进行工作总结,形成结题报告 和论文.5、个案研究法：个案研究是对研究对象的一些典型特征作全面、 深入的观察和分析,挑选一些典型的有利于开展信息技术教学的内 容,然后对它们进行信息技术与课程整合的教学设计,而相应的教学课件和设计那么成为农村中小学信息化资源库的一局部.十、实施步骤本课题实验期为2年,自2021年11月-2021 年12月,共分为三个阶段准备阶段2021年11月2021 年8月a、成立课题组,建章

22、立制,学习有关资料,选题,论证课题并 进行申报工作,制定课题实验方案,制定实施方案和实施方案,排查 信息设备配备情况,进行软硬件设备的配备及后勤保证工作, 完成教 师信息技术提升的培训充分利用远程教育资源和网络资源,充分发挥信息资源的共享优势.b、广泛收集国内外与本课题相关的最新研究 成果和研究动态,课题组按时学习“利用信息技术优化教学方式相 关的教育、教学理论,总结我校教师长期以来积累的信息技术环境下 的教学经验,探讨信息技术环境下农村学校教师优化教学方式的方 法.实施阶段2021年8月2021 年10月a、根据课题方案和研究方案开展课题研究；b、建立课题资料档 案,积累经验,对出现的新情况

23、及时研究,查找应对策略,改进方案, 进行经验总结；c、增强课题研究人员间地联系,定期通报情况,调 查、收集、积累和分析有关材料与实验数据,进行课题研究的阶段性 总结和评估,撰写论文等总结成果.总结推广2021年10月2021 年12月a.收集整理课题研究资料、数据等材料,汇编制作课件,撰写论 文报告,进行总结并送报上级教育科研课题评估组鉴定；b、向教育教学部门详解我们取得的利用信息技术优化教学方式的研究成果,同时阐述该研究成果实施的可行性并对取得经验进行推广应用.十一、预期成果2021年11月2021年12月信息技术运用培训研究论文等2021年12月2021年12月信息技术优化教学方式研究论文

24、2021年1月2021年12月中期总结报告研究报告2021年1月2021年12月硬件配备、应用保证研究论文等2021年1月2021年12月整合教学资源以及家校联系研究论文2021年1月2021年12月城乡远程同步课堂教学研究论文等2021年1月2021年12月学生学习方式优化研究论文2021年11月2021年12月研究结题报告研究报告十二、课题保证一课题治理组织保证组织分工1、领导组：负责课题方案、方案的审定,实施过程的督导,为课题 实施提供物质和制度保证,组织课题研究成果的总结、推广等.组长：曹翊鹏副组长：邵义勇 谷勇军 黎志军成员：何周宏首静曾春苗陈文芳2、专家组：市课题专家指导组、苏仙区

25、教研室,提供课题教育理论 和研究方法指导.成员：廖小平罗君华3、实施组：负责开题、结题报告的撰写,课题实施方案、方案的制订、落实和有序推进.负责课题研究过程的指导、治理及过程资料的收集整理,课题研究成果的总结等.组长：首胜国成员：首静何周宏朱志冬黄斌曾春苗黄由清李小花刘 国辉杨政4、宣传组：负责利用各种媒体对课题实施过程进行实时报道,多媒体教室网络的实施维护等.组长：陈文芳组员：王慧谷达军具体研究分工1、教师信息技术提升培训研究小组组长：首静组员：刘国辉黎志军2、硬件配备、应用保证研究小组组长:谷勇军组员：邵义勇谷达军杨政李小花3、信息技术优化教学方式及学习方式研究小组组长：首胜国组员：首静何

26、周宏陈文芳朱志冬4、信息技术城乡同步课堂教学及整合研究小组组长：黄由清 组员：曹翊鹏曾春苗黄斌学校成立课题领导小组和课题研究小组, 实行层级治理；增强资 料建设和过程监控治理及考核评价工作,为每位教师建立教研档案, 及时收集相关资料和成果.课题做小,研究求深,认真落实方案,组 织做好课题档案的记录和整理工作.课题研究工作量与成效同绩效工 资和年度考核挂钩,使得课题研究具有鼓励作用.增强组织培训,通 过“任务驱动一全员培训一骨干带头一持续提升的培训方式,对教 师现代教育技术理念,根本技能及信息技术学科整合方式等专题培 训,提升信息素养.增强组织,以校本教研为主载体,有目的、有计 划地推进校本教研

27、,将教师的信息素养与专业化开展及开展学校特色 结合起来.二科研力量保证课题负责人和主要成员曾完成以下重要研究课题：?以农村青年中央为依托,架效劳三农之桥梁?、?农村初中生语文创新精神和实践 水平培养?市级课题,?以人为本,促进农村中小学留守儿童身心健 康开展?、?农村学校学习困难学生的成因及对策?的区级课题,取得 了较好的成果,积累了不少经验和做法.研究的人员都是我校的业务 骨干、学科的教研组长,他们具有较强的课改思想,均能较熟练地运 用多媒体技术辅助教学,在教学研究、多媒体课件制作、多媒体辅助 教学等方面也取得了一些成绩,有水平完本钱课题的研究任务.三硬件环境保证我校建有连接英特网的多媒体教

28、室、教师电子备课室和学生网络教室.学校有良好的软、硬件设备,创立了信息化校园,为提供教师 信息素养搭建平台,为学生信息素养提升创设良好环境. 学校有信息 技术中央,建有校园网,“班班通工程已覆盖全部班级.能够便捷 使用网络资源,具备本课题研究与实践所需的根底硬件设施. 学校有 应用现代教育技术软件的水平和条件,能保证实验的需要.四外部环境保证我校与苏仙区一完小、湘南小学合作,构建了远程同步课堂他 们的教学资源能为我们提供有效的技术支持, 优势的专家引领、师资 培训、业务竞赛和成果展示等活动也为促进教师的专业成长提供良好 的动力支持.这些能够充分发挥同伴互助、相互借鉴、取长补短、充 实完善的作用

29、,为我校的课堂研究提供了良好的外围环境.五经费保证校领导亲自参加课题研究,学校以“科研兴校为指导,对于教 科研工作给予大力支持,校领导狠抓经费落实,课题启动后学校将在 研究经费上,予以全力保证.保证调查实验,资料收集,外出学习研 究,论文结集等各项支出的如期支付,提升教师科研积极性.六研究时间保证学校将课题研究整合到日常教研活动和校本培训中, 利用教研组 活动开展课题研究,既节约研究时间,也使课题研究成果起到辐射作 用.十三、经费治理序号经费开支科目金额元序号经费开支科目金额元1资料费20007专家咨询费20002数据采集费8劳务费含奖励等10003差旅费10009印刷费含专著等10004会议费200010治理费重点工程不超过300元,一般项 目和青年工程不超过200元.不能重复提取.5005合作与交流11其他含网站治理等5006设备费合计10000年度预算2021 年2021 年2021 年200040004000自筹经费1万,经费的使用将严格遵守?郴州市教育科学规划课 题治理方法?中关于“研究经费治理的有关规定严格执行,并在学 校主管领导的严格约束下开支.十四、课题研究工作