八年级上册地理黄河

1、八年级上册地理黄河?教学设计一、教材分析学生通过学习上一节长江, 对学习河流的方法有一定的了解,本节教材主要从中国第二长河,“母亲河的奉献中国的忧患,根治黄河四方面概况了黄河的整体地势特征本节 的教学对学生今后学习我国的水资源,水能源,生态环境的保护西部大开发等知识内容具有重要意乂.二、学情分析七年级学生由于具备了学习地理的一般方法,具有了一定的读图和析图的水平,同时学生学过长江?一课,对河流的学习方法有了了解,为学习本课提供了很大的帮助.但学生对于 本课提及的地上河的成因的分析及产生的危害和治理的分析,还不够具体和深入,需要在老师的帮助下进一步探究完成.三、教学目标(1) 知识目标：读图说出

2、黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界 点,并了解黄河的开发利用状况.(2) 水平目标：培养学生读图用图水平,学会用地图等资料,说明黄河的根本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的根本方案,从而培养学生的创造性思维水平；提升学生收集整理分析地理信息的水平.(3) 情感态度与价值观目标：通过黄河治理的案例,帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续开展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感.四、教学重点、难点重点：分析黄河的水文特征,了解黄河当前所面临的问题,探究黄河开发和治理的方案.难点：运用有关资料和已有知识储藏,探究黄河成

3、为地上河的成因和黄河的治理举措.分析：从了解黄河下游“地上河的成因过程中可表达出生态环境的破坏,人地关系的不协调,从而可引出治黄的根本举措,所以“地上河的成因是本节的重点.黄河的水资源和水能资源都很丰富,如果利用好这些资源将有利于加快西北内陆区域经济和社会开展,而不合理利用也将产生一系列问题,所以黄河的开发是本节的另一个重点. 现实中,由于人为破坏 生态环境等原因使黄河中游水土流失严重,下游形成“地上河且近年出现断流现象,这是人地关系不和谐的后果, 也影响了人类的可持续开展. 所以黄河的治理是本节的重点, 也是 难点.五、教学方法学法：(1) 自主探究 这是教学的准备阶段,我设计学案了提前发下

4、去,为学生预习和自主学习 提供了帮助.(2) 合作交流 我采用组内交流、组际交流、同桌交流等多种教学组织形式,给每一个学 生以时机.教法：(1) 目标重现：重在考查学生对知识的整体把握,锻炼了学生的综合分析评价水平.(2) 自主学习,通过小组内展示预习学案,检测预习效果(3) 合作探究,通过做综合题来联系所学的知识,并分析问题解决问题.(4) 精讲点拨,对于学生在学习中出现的疑问、重难点、易错的、易混的、易漏的问题, 教师引导学生探究.(5) 稳固检测,针对学生对本节课的检测查漏补缺,提升学习效率.六、教具准备：多媒体课件七、课时安排：1课时八、教学过程导入新课观看黄河录像导出本课创设情境,激

5、发兴趣,调动学生学习的积极性.一3分钟引入用课件播放黄河景观视频,激昂的音乐伴着滚滚黄河水展现在学生眼前.教师过渡黄河是中华民族的母亲河,在古代就有许多文人墨客歌颂过它.请同学们展示搜 集的有关黄河的诗.学生展示如：“大漠孤烟直,长河落日圆“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回等等.师过渡今天就让我们一起走进黄河.二10分钟课件出示黄河探险教师先请同学们完成学案上的题：读图思考.课件展示黄河流域图“动态移入法首先画好黄河“几字形状作为文本.师“黄河的干流像什么形状 生像个巨大的“几字.师鼠标点击动态移入地图上黄河的原位契合并重复几次.学生自主学习请学生读“黄河流域水系略图,并在小组内总结以下几

6、个问题.1. 找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；2. 读课本及地图,明确黄河干流的长度和形状：5500多千米；3. 找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西山西、河南、山东共 九个省区；课件出示中国地形图4. 看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；5. 在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；6. 找到黄河的主要支流：汾河和渭河,并请学生注意,这两条支流分别位于黄河的哪一个河 段.师生互动学生自主学习的效果由各小组充分讨论后,派代表上台交流.让学生在黑板上画 出黄河的简图,并根据自己画的图进行讲解.学

7、生活动自探空间：为什么说黄河是中国第二长河,而不是第二大河学生讨论、答复黄河仅仅是长度居全国第二位,而年入海水量却远远少于长江、珠江.师黄河源于雪域高原,曲折东流,注入渤海湾,那么,它有哪些主要特征三课件出示黄河的水文特征10分师请学生自学课本49-50页的阅读来找出正确答案.学生小组合作讨论总结出上游的水文特征一水能资源丰富.师活动学生总结的同时在黄河水系图出现黄河上游发源地的录像.师过渡要求学生读“中国地形图,假设你是一个水电站建设专家,你应该把水电站建在 黄河的哪些河段,才能充分发挥黄河的水能资源学生活动：各抒己见各小组讨论,派代表上台交流,得出问题的答案：“在从龙羊峡到青铜峡这一河段,

8、由于它位于第一、第二阶梯交界处,河流落差大,水流急,水能资源丰富.教师活动出示“黄河流域水系图,让学生从地图上找出黄河的主要水电站,印证学生的 结论.最后课件展示有关黄河水电站建设的图片.课件出示2.中游的水文特点提问俗话说“跳进黄河也洗不清,结合黄河流经的地形区,想一想为什么会这样 师生互动1提出问题：黄河中游段流经什么地形单元学生思考讨论2鼠标移至黄河中游段点击,出现黄土高原的景观图,沟壑纵横,支离破碎,一片疏松 的黄土景象印入学生眼帘.3点击鼠标播放黄河中游段水文特征、黄土高原水土流失的影视.学生可以看到滚滚黄 河水把大量泥沙冲入河中,并配以片中解说.4再提出问题：黄河中游段水文特征又是

9、如何为什么会这样学生思考讨论学生讨论、答复黄土覆盖且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保护是导致黄河中游含 沙量特大的主要原因.补充黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨.如果把这些泥沙筑成高宽各一米的长堤,其长度是地球与月球距离的 3倍,可绕赤道27圈.黄河每年带走的氮、磷、钾肥约 4000万吨, 相当于全国每公顷耕地被冲走375千克肥料.所以,一位外国朋友惊讶地说：黄河流走的不是泥沙,而是中华民族的血液；不是微血管出血,而是主动脉破裂.转折提问黄河中游大量的泥沙流到哪里去了请看黄河下游的水文特点.教师引导学生分析形成“地上河的原因.师生互动让学生观察黄河流域图,并提出问题：下游流域面积宽窄如何,

10、有无支流 学生思考讨论,得出流域面积窄、少支流,再进一步提出问题：其原因是什么 学生看动画演示“地上河形成过程,并仔细听解说. 要求学生说明下游“地上河的形成与中游的水土流失有什么关系学生讨论得出分析结论：黄河中游流经黄土高原带来了大量泥沙,下游流经华北平原,河床宽坦,水流缓慢,泥沙淤积,使河床平均高出两岸地面4-5米,成为举世闻名的地上河.四多媒体动画地上河的形成过程.课件出示3.地上河提问这样的“悬河有什么危害 学生讨论答复会引起洪水灾害. 学生小组合作探究15分钟1. 课件出示学以致用20XX年是我省历史上少见的多雨年份,全省平均降雨920毫米,较历年同期偏多 38%,为1916年以来同

11、期第二位.大量的降雨给我省造成了严重的洪涝灾害.据统计,全省有101个县市、区、1004个乡镇受灾,受灾人口2086万人,受淹城市 3个,倒塌房屋13.52万间,直接经济损失127.86亿元.最为严重的是,由于受“华西秋雨的影响,9月中旬河南兰考县蔡集生产堤决口,导致我省东明县南滩 2个乡镇、135个村、9.68万人被水围困,23289间房屋损坏倒塌.东明段黄河大堤经历了一个多月高水位浸泡,多处发生严重险情, 全省抗洪形势一度十分严峻.试分析黄河发洪水的原因学生每个小组派代表答复略 教师归纳1.黄河下游为地上河.2. 夏季风的进退规律反常,流域内普降暴雨. 学生小组合作探究2.过渡我们分析了黄河带来的忧患以及形成的原因,那么假设你就是水利部长,你怎样治理黄河学生答复一方面在黄土高原地区大力开展水土保持工作,限制水土流失,减少泥沙下泄.另一方面,在下游修筑堤坝,加固黄河大堤.教师归纳1.中上游大力开展水土保持造林种草、打坝淤地,修筑梯田；2.下游修筑堤坝, 加固大堤；3.修筑防洪工程治沙、防洪并举.学生阅读课本51页黄河小浪底工程.师总结小浪底水利工程是黄河上最大的水利工程.他在防洪和治沙方面起着重要的作用,它可以使黄河下游的洪涝灾害由60年一遇减少到千年一遇