南亚教学设计

1、?南亚?教学设计教学理念突出我校生本导学的课堂理念,即以学生为主体,把课堂真正还给学生,在 教师有效的指导下,学生通过自学、小组合作等方式有效掌握当堂内容, 主旨在 于培养学生的读图水平,开发学生的潜能.教材分析本节是七年级下册第七章了解地区中重点介绍的一个地区,本节课主要讲了三个问题：南亚的位置与国家、三大地形区和两大河流、宗教社会与人口经济, 强调南亚的地形与河流、并与人文之间的相互关系.由于一节课时间有限40分钟,所以把气候放在了第二课时,在内容处理上突出了自然地理要素、人文 要素之间的紧密联系和相互影响.学生分析新课标要求要学习对生活有用的地理, 对终身开展有用的地理,这样才能使 学生

2、对地理学科产生兴趣,兴趣是最好的老师,学生只有产生了浓厚的兴趣才会 主动去学习,所以开头我用了一组南亚地区美丽的图片和一首优美的歌曲导入, 把学生的积极性一下子调动起来了, 对这节课也就产生了浓厚的兴趣,接着又以 大家熟悉的?西游记?中玄奘去哪里取经、取的什么经为线来翻开南亚的大门. 教学目标知识与技能：1、知道南亚的地理位置和范围,能在地图上填出南亚的临海和国家.2、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的位置,能分析地形与河流分布 的关系.3、 了解南亚宗教,人口分布、工农业生产特点过程与方法：1、运用地图找位置、范围、主要国家及其首都.2、运用地形图描述地势变化及地形分布特点,说出地形与人类

3、活动的关系.3、学生在独立思考后小组合作,既自己动脑又培养了小组合作意识情感态度价值观目标：1、学生能从地图中提取自然地理要素、培养从地图上获取地理知识的水平.2、由印度的人口危机对经济的影响延伸到同样人口众多的我国,引起学生的思考,树立正确的国情观.教学重点：南亚的三大地形区、两大河流教学难点：南亚的地形与人文关系教学方法：讲授法、读图法、小组合作探究课时：1课时教学过程：教学环节教师活动一、导入新课,使 学生处于轻松、愉 悦的状态1、课件展示：一 组美丽的图片配 上一首动听的印 度歌曲教师：刚刚我们欣 赏的图片中有没 有你们熟悉和熟 悉的学生：泰姬陵、印 度舞蹈.2、课件展示：?西 游记?

4、的图片,提 出问题：大家都看 过这部电视剧,这 个故事也是真实 存在的,那大家知 道玄奘是到哪里 去取经吗那些 美丽的舞蹈、建筑 都是来自哪个地 区吗从而引出 本节课的主题一 南亚二、确定南亚位置 与国家1、教师：要想去 一个地区游览,首 先我们要知道这学生活动设计意图学生欣赏图片和 歌曲,初步了解南 亚以大家熟悉的图 片歌曲入手,使大 家对本节课要讲 的内容产生浓厚 的兴趣,愿意更深 一层的了解这个 地区,充分调动了 学生积极性,使学 生由“要我学变 成了 “我要学.这是学生第一次 自己去描述某个 地区的位置,小组让学生借鉴以往 熟悉地区的方法, 通过读图认知.培个地区在哪,也就 是确定南亚

5、的位 置,卜而请大家依 据以往介绍位置 的方法小组合作 找出南北的位置,提示：从半球位 置、纬度位置、海 陆位置三方面分 析课件展示世界地 图确定南亚的半 球位置,展示国家 和地区分布图确 定纬度位置和海 陆位置.2、找出南亚包括 哪些国家个人独 立元成,注总网 个岛国3、在图中勾画出 南亚的轮廓、北回 归线、阿拉伯海、 孟加拉湾、7个国 家合作可以使他们 增加自信心,/、至 于无从卜手.每个参与的小组 可以加分,描述较 好的可以适当多 加分,鼓励学生多 答复以下问题.学生可以从国家 和地区分布图上 找出来养学生的读图能 力和小组合作意 识,以便今后解决 类似的问题这个问题较简单, 所以要培养

6、学生 独立思考的水平 多让学生在图中 勾勾回回,有助于 其读图水平的培 养三、三大地形区、 两人河流这局部内容较简 单,所以主要以自 学为主,指导学生 读南亚地形分布 图并独立完成 42 页活动题,完成后 小组合作讨论,把 三大地形区和两勾画出三大地形 区和两大河流,总 结地形特征,并由 河流流向判断德 十局原地势特征引导学生从河流 的流向去判断地 势的上下,让学生 明白地理事物之 间存在着相互联 系.大河流在图中勾 画出来.四、宗教与社会、 人口与经济教师：开始我们介 绍了?西游记?, 玄奘去如今的南 亚地区取经,那他 取的是什么经 学生：佛经由此引入南亚的 宗教及分布地区 并以一组图片展

7、示南亚的人口特 征,农业分布,经 济特征学生兴致高涨,尤 其看到泰姬陵、南 亚的火车等图片 时,取后由未来 的人口第一大国 曲线图引发思 考,联系到我国的 人口现状,总结经 验.由印度的人口现 状联系到我国的 国情,树立学生正 确的国情观、人地 观.五、稳固练习总结本节知识点, 然后给大家5分钟 的时间进行记忆 大比拼,独乂元成 导学稿稳固练习,做完后学生答复, 看谁做的又快又 准确有利于学生对知 识的稳固,增强记 忆板书位置地势河流南亚 < 地形T地形区L人文教学反思本节课对南亚的学习层次清楚、重点突出,开头导入充分的调动了学生的积 极性,让学生有兴趣进行以下的学习.我充分利用教材的资料和丰富的网络素材, 调动学生的主观能动性.始终注意让学生多读图,并在图中勾勾画画,以培养他 们的读图水平.引导学生关