少年王勃 (2)

1、少年王勃第一课时教学设计【教材简析】少年王勃是苏教版第六册的一篇人物故事，也是一篇文包诗的文章。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下了千古传诵的名篇滕王阁序的故事，显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。课文共有五个自然段。第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了滕王阁序。第五自然段点明滕王阁序成为千古传诵的名篇。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。查字典并联系上下文理解“胸有成竹、拍案叫绝、文思如泉、笔走如飞”等四字词语的意思，用“胸

2、有成竹”造句。3、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。【教学重点】初步感知课文主要内容，按事情发展发展的顺序理清文章条理。知道王勃少年时期就很有才气。【教学难点】以图文对照、诗文对照的形式，初步理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”诗句的意思，体会赣江壮观、秀美的秋景。【教学准备】PPT:有关滕王阁的图片、文字；与课文有关的词语、句子；少年王勃的有关资料等。【设计理念】语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生的语文素养是在朗读、品悟课文的过程中形成的。本设计注重学生自学能力的训练，不论是生字词的学习，还是王勃才气的感悟，都是先

3、让学生自读自悟，通过小组合作来完成。根据教材的特点，可以将本课教学划分为2课时。下面着重要论述的是第一课时的教学设计。【教学构想】第一课时教学大致的思路分为五大板块：一、导入新课：由滕王阁引出文章滕王阁序，引出少年王勃。二、小组合作，预习课文：通过小组合作，自主学习生字，理解词语，读通读顺课文，了解课文的故事情节，初步知道少年王勃是一个很有才气的人。三、汇报成果，教师点拨：各小组汇报学习成果，教师适时给予引导，帮助学生从整体上感知课文主要内容，感受王勃的超凡才气。四、学习第一自然段，了解少年王勃声名远扬。五、写生字：引导学生用自己的方式识记生字，练习描红、书写。【教学过程】一、导入新课1、在江

4、西南昌市赣江边，有一座滕王阁，（课件出示滕王阁的图片）唐初始建，已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建，因为文章滕王阁序而名满天下。（在图片的下面出示滕王阁序四个字）在这篇文章里有一句最为著名。（出示句子“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”）2、他，是一位14岁的少年，叫王勃。（出示少年王勃的图片）3、一座楼，一篇文章，一个句子，一个少年，他们有着怎样的故事呢？今天，我们就一起走进课文，了解滕王阁序背后的故事，了解少年王勃。板书课题，指导读准“少年”的“少”。二、初读课文1、提出自读要求：自读课文：读准字音，读通句子，难读的句子多读两遍。默读思考：课文主要写了一件什么事？你觉得少年王勃是一个

5、怎样的人？2、学生分小组合作学习，教师巡视指导。三、汇报成果，教师点拨1、出示词语南昌藤王阁都督 宴会 文章野鸭披着灿烂 读 滕王阁序才气秋景庆贺胸有成竹文思如泉千古传诵采用个别读、开火车读等方式，巩固学习的效果。认识一个多音字“都”，会用两种读音分别组词。2、指名分自然段读课文，交流长句子的朗读。（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。自读，看看在哪儿停顿好？落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。3、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？少年王勃给你留下了怎样的印象？可以在相关的句子旁边写写自己的感受。4、组织学生交流，梳理课文的内容。教师引述，学生根据课文内容回答，理清课文的脉络层次。故事发生

6、在一年的 。少年王勃路过南昌去探望父亲。一位姓阎的都督宴请客人，邀请了 。席间，都督让客人们 ，大家谁也不敢 。王勃 地说：“让我来试试吧！”于是，他 ， ，不一会儿就写成了。都督听人读到“ ， 。”这两句时，连声赞道：“ ！ ！”5、初读了课文，少年王勃给你留下了怎样的印象？联系文中的句子谈谈自己的看法。文中具体的句子有很多，教师在学生回答的过程中相机出示，引导学生说说感受，了解少年王勃的文思敏捷、才华横溢。一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。（王勃才气大，声名远扬。）都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。（达官贵人，文人骚

7、客都不敢答应，衬托王勃的才思敏捷、才华横溢。）王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说： “让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。（理解“胸有成竹”“文思如泉”“笔走如飞”等词语，突出王勃的才思敏捷、才华横溢。）当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”（理解“拍案叫绝”“奇才“等词语的意思，从都督的动作、语言体会王勃的才气名不虚传。）四、学习课文第一自然段1、少年王勃是一个非常有才气的人，读读课文的第一自然段，找出有关的句子来说一说。2、组织学生交流。出示句子：“一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气

8、，便邀请他也来参加。”指名读这句话，从“听说”感受到都督觉得王勃怎么样？补充相关的资料：王勃，字子安，出身望族，为隋末大儒王通的孙子。王勃小时候很聪慧，从小就能写诗作赋，世人目为神童。年方十四的王勃上书刘右相，其中第一条就是抨击唐王朝的侵略政策，反对讨伐高丽。刘祥道看后，为其“所以慷慨于君侯者，有气存乎心耳”之语惊异，赞王勃为“神童”， 此时的王勃虽然才14岁，尚是一少年，但由于才华毕露，在那时就与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名并称为“初唐四杰”。此时的少年王勃已经很有名气，所以文中说都督听说他很有才气，想邀请他来参加宴会。3、练习感情朗读。4、总结。少年王勃是否像传说中说的那样有才气呢?下节课我们继续研究。五、学习生字1、分析字形学生各自用自己的办法识记生字。2、注意以下几个字的写法：督：监督别人