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文档简介

1、本文整理于网络，仅供阅读参考儿童诗两首教学设计教学目标：知识与技能：借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。过程与方法：有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。情感态度与价值观：背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点：比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。课时安排：1课时教学过程：一、学习我想（一）创设情境，激趣导入1 .此时，如果有一位神仙站

2、在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？2 .是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（二）初独诗歌，明白大意指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。自由读诗，读通顺，读流利，弁想一想，孩子的愿望是什么交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（三）精读诗歌，进入情境1 .那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。2 .诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。3 .想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？有感情地朗读。4 四）赏析诗歌，领悟写法1 .生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什

3、么特点？2 .生交流自己的发现：每一小节都以“我想”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠”“长呀，一这样的语句。教师引导学生小结：3 .生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4 .全体齐读。二、学习童年的水墨画5 一）自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上6 二）理解大意1 .指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词,概括主要内容。“街头阅读、溪边钓鱼、江上2 .生个别回答，教师随机板书：戏水”3 .分组读诗，生概括全诗大意。4 .学生质疑，释疑。（三）赏析诗句1 .画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。2 .欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。3 .感情朗读。4 四）鉴赏写法1 .默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？2 .交流感悟。3 .小结：第一首，每小节的结构基本相同，弁且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。4 .模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。5 .生动笔习作，教师巡视。6 .交流作品，师生互动点评。三。总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场

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