聚沙成塔 厚积薄发

1、聚沙成塔 厚积薄发草塔镇小 楼烈锋近年来，随着新课改的全面推进，各科教学研究犹如雨后春笋般地蓬勃发展。然而我们不能不看到，小学语文教学中的作文教学却缓步不前。究其原因，不难发现我们教师为了学生能写好教材上的几篇作文，费劲心思进行作文课堂指导，有的甚至还进行种种课堂作文教学模式的探讨研究。诚然，作文指导是作文教学的重要环节，但并不对学生作文水平提高起到决定性作用。常言道：巧妇难为无米之炊。只有深厚的作文积累才能真正提高学生的作文水平。在多年的作文教学探索中，我认为作文教学应该包括语言积累、材料积累、经验积累等三个方面。一、 语言积累语言是构成文章积累的基本材料。没有丰富的语言知识，很难想像学生能

2、写出一篇通顺、流畅的作文来。那么教师怎样指导学生进行语言积累呢？我在教学实践中总结出“博学内化运用”的积累方法，对语言积累有一定的成效。1、博学。顾名思义就是博览群书。为了能让学生阅读更多的书籍，我在班上建立了一个图书角，规定每个学生每星期必须阅读两本以上的课外书，同时鼓励学生到图书室、书店等处借阅图书。为了真正做到“开卷有益”，我主要在以下方面进行读书指导。a、学会多种形式读。阅读形式很多，有默读、诵读、粗读、精读、细读等。运用哪种形式读，则要求学生能根据自己的需要及读物的内容做出选择。比如阅读成语故事，指导学生对故事的内容应粗读，对成语及成语的意思应诵读。阅读吉尼斯世界大全，指导学生对自己

3、感兴趣的精读，不感兴趣的略读即可。为了提高学生的阅读速度，增加阅读量，我还就“速读”进行了专门指导。b、推荐好书。一本好书，就像是一艘船，能带领我们驶向知识的海洋。在科学技术日新月异的今天，市场上的各类书籍浩如烟海，小学生的鉴别能力不高，不懂得如何选择好书。因此，我常结合语文课堂教学介绍一些好书。学了爬山虎的脚，介绍一些科学知识性很强的中国少年儿童百科知识全书、十万个为什么、奇妙的水族世界等；学了赤壁之战、孙悟空三打白骨精，介绍学生阅读三国演义、西游记、水浒传等古代名著的普及读本；学了世界地图引出的发现，让学生阅读中外名人的故事，如名人趣闻365、莎士比亚、老舍、鲁迅等；学了雅鲁藏布大峡谷，介

4、绍有关地理、游记类文章。这样既加深了课内外知识的联系，又拓展了学生的知识视野。对于优秀作文，童话故事则每天利用二十分钟的实践进行读书读报指导。c、不动笔墨不读书。在学生阅读过程中，养成良好的阅读习惯非常必要，我要求学生人在阅读过程中对书本中的好词好句进行摘录，或是写下阅读时的感受、联想，甚至允许学生在原书上圈、划、点、评。这样，读完一本书，多少会有一定的收获。有能力的学生还要对所摘录的内容进行分类，以便使用时查询方便。2、内化。博览群书固然重要，但语言没有北加以消化、吸收、转化，只能是消极语言。只有教师指导学生把这些语言进行内化，成为积极的语言，才能真正做到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。为

5、此，我很注重学生在阅读理解、品位以达到内化的效果。a、诵读“书读百遍，其意自见”。可见读、背是学生语言积累内化的有效手段。对一些优美的词句、精彩的片断，我要求学生能多读多背。为了激励学生朗读、背诵的兴趣，定期开展朗读比赛，定期编辑一份语文小报。b、思考。学有所思，思有所得。思考不仅能对语言加深理解，还能对语言所处的环境有深刻的感悟。如“聂手聂脚”一词是轻手轻脚的意思，但仔细一比较，很容易体会到“摄手摄脚”除了比“轻手轻脚”显得更轻松外，还有贬义。这就是比较思考的方法。除此之外，思考的方法还有移位思考法、错位思考法c、议论。议论是思考的延伸深化。在思考的过程中有所疑难，通过议论可以得到解决；有所

6、收获，通过议论可以得到交流。我金昌鼓励学生采用口头活书面形式对疑难问题进行讨论，也组织召开班机读书交流活动。这样不仅对语言积累有了帮助，对学生的综合能力也得到提高。3、运用。语言的大量积累，目的是为了运用。语言的理解离不开语言环境，语言的运用也离不开语言环境。如果把优美的语言单独抽出，那只能是空中楼阁。因而，我在教学过程中教给学生一些运用积累语言的方法。a、募仿。小学生学作总是从模仿开始入手的，临幕一些文章的布局谋篇，遣词等对作文是有帮助的。如写童年趣事，有很多学生就参考了优秀作文的写法：“童年是一个色彩斑斓的盒子”、“童年是一块干净的绿草地”、“童年是一条清澈的小溪”。再如“沁人心脾”写桂花

7、香味可以用，写梅花、荷花、水仙花、花香等也可以用。b、改写。一种是根据实际情况，改动部分文字，运用在作文中，能起到幽默风趣的效果。如有一位学生在写家乡的变化时，改写春晓的两首打油诗在文中起到画龙点睛的作用。一首是改革开放前，家庭生活困难，卫生环境差，蚊子、苍蝇肆虐横行。他写道“春眠不觉晓，处处蚊子咬。找来敌敌畏，不知死多少”。后一首是改革开放后，市场经济迅速发展，家庭生活条件好了，大家都明白科技致富的道理。他写道：“春眠不觉晓，处处是钞票。只有学文化，才能致富早。”还有一种改写是用自己的话把所学到的名人名言或谚语给恰当表达出来，更显得富有真情实感。如学了勤学出天才一文后，用自己的语言写一句话，

8、有这样写：“灵感往往光顾那些勤奋者。”“成功永远来自于勤奋。”再如：“只要有恒心，铁棒磨成针。”学生用自己的语言写成：“只要有恒心，困难总是可以迎刃而解的。”“滴水穿石，铁棒成针，都贵有恒心。”C、迁移。就是根据学生实际的需要，从积累的语言中选择合适的字、词、句。如我在课堂上常常引导学生引用课外的语言，讲将相和一文时，蔺相如对秦王说和氏璧是无价之宝，得举行隆重典礼，其实蔺向如是在使用 （缓兵之计）。蔺相如处处避让廉颇，不与廉颇争地位，真是肚量大啊，不愧是 （宰相肚里好乘船）。有的学生喜欢歇后语，并常在自己的作文里表现出来。心里着急时，用热锅上的蚂蚁团团转；做了好事反遭埋怨，狗咬吕洞槟不识好人心

9、；妈妈的唠叨是刀子嘴，豆腐心嘴硬心软。这些无不用得恰到好处。d、重组。语言的运用离不开语言环境，为了能让学生娴熟地运用积累的语言，我把一些词句单独列出，让学生把它们重组，编成一段话或一个故事。如：“呼哧呼哧”、“枝繁叶茂”、“清新”“烈日炎炎”、“好一幅雨后山水画”。有个学生组合：“夏日午后，烈日炎炎。知了躲在枝繁叶茂的香樟树上不停地叫；门口的大黄狗热得把舌头伸在外面呼哧呼哧喘着气；大人们坐在电风扇前不停地扇着，嘴里还一个劲地喊真热。我虽然也感到很热，但钓鱼的兴致早把我的魂勾走了。我拿好钓鱼工具还没到目的地，突然，天空飞来一阵乌云，转眼下起了一阵大雨。雨后的空气非常清新，远处的山显得明朗起来，

10、倒映在近处的河水里。我不由得夸道：好一幅雨后的山水画。”二、材料积累“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”材料的积累便是优秀作文的“源头活水”。生活是写作的源泉，材料的积累离不开生活。所以，教师要指导学生养成深入生活，观察生活，体验生活的习惯。1、深入生活。每个人都是生活在“生活”中，我们只有深入了解周围的人和事，景和物才会有所发现。如果写好我的爸爸，那么必须先了解“爸爸”的性格特征和“爸爸”的所作所为，别人对“爸爸”评价看法等。2、观察生活。同样的生活经历。但从生活中获得的材料却大相径庭。有的学生善于观察，能在极普通极平凡的事物中发现常人所看不到的东西。而有的学生只是浮光掠影，留下的只是一种模

11、糊的印象。让学生在生活中获得材料，必须让学生学会观察方法。a、观察要有序。如看一处景，或从近到远，从远到近；或从整体到局部，从局部到整体。进行观察。b、观察要细。如观察农贸市场不仅要求学生用眼看，还要用耳听，用鼻嗅；不仅看商品的多少，也注意市场上人们神态等。c、观察要有感。有几位学生写学校运动会的开幕式，有几位学生感受到的是“盛大场面”，有位学生感受到的是“校风校纪”，还有的感受到的是“某个后进生的进步”3、体验生活。小学生生活经历并不丰富，教师就应适当组织学生体验生活。每个学期我总要组织学生放风筝、野炊等活动。班级里还开展各种比赛、娱乐活动，如朗读比赛、打乒乓球赛、剪报活动等。“好记性不如烂笔头”。有的丰富的生活材料，还应指导学生养成写日记（至少写周记）的习惯，这样才能成为真正的写作材料。三、经验积累古人认为：“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。这是一种境界，是一种长期的写作经营积累的结晶。虽然小学生不需要，也不可能达到这种境界，但要成功地写好一篇作文，没有写作经验的积累是不可能达到的。经验积累最有效的途径是写作技能指导渗透于平时阅读教学中。因为教材中每篇文章都是写作的典范。有的文章语言优美，就要重视语言的美感训练；有的文章结构典型，就要重视结构训练；有的文章修辞方法值得借鉴；有的文章开头、结尾值得学习经验积累的另一个途径是欣赏佳作。教材中的文章虽然很优美