谛听教育慧言

1、谛听教育慧言 触摸生命气息 2011年4月8、9日两天我们有幸到常熟市石梅小学参加了“海峡两岸生命教育高峰论坛”。教育的对象是人，意味着教育必须面向生命，满足生命发展的需要，提升生命的质量，教育即是改变生命的状态，教育不应以社会为宗旨，不应以知识传授为目的，不应仅为未来的职业生涯作准备，教育以生命为教育核心，以诱导、点化、润泽为主要手段。生命是一个神圣的话题，也是一个沉重的话题，“生命化教育”是一个前沿的课题，也是一个新颖并有广阔研究空间与前景的课题.本次论坛主要项目有：观课评课、专家讲座、对话交流、主题活动，旨在通过这些活动促进大陆生命化教育和台湾生命教育的相互碰撞和交流，寻找提升教育质量与

2、实效的路径，真正做到在教育中让生命的幸福感汇集每一位教师和学生。一、 著名学者简介1. 纪洁芳（台湾） 台湾吴凤技术学院教授、台湾地区教育部生命教育咨询委员会第五届委员，开授企业伦理、关爱生命与企业社会责任、生死教育与临终关怀等课程，台湾生命教育的推手，2004年荣获加拿大The Internationai Network On Personai Meaning 协会颁发的终身成就奖。2. 黄欣雯（台湾） 台湾彩虹生命教育协会（小学）原台北区主任、台湾故事妈妈工作坊大陆地区推广人，2009年获中国大陆宋庆龄基金会生命彩虹奖，2010年担任中国大陆宋庆龄基金会生命彩虹奖评委。3. 李智华（台湾）

3、 曾任台湾中华社区惜边头尾营造协会秘书长，创立台湾惠林全人成长中心并任主任，2001年担任慕真在家教育协会理事，2002年创办惠林儿童品格学园，2008年发起周末南澳原住民阅读服务队。2010年担任美国品格学院品格第一讲师。4. 雷祯孝（大陆） 历任湖南大学教授、中国科学院“知识创新工程领域前沿项目：培养学生创造力的电影课程研究”执行组长、中国社会科学院媒体与青少年发展研究所特约研究员、中国青少年发展基金会第三届历史教育部全国教育科学“九五”、“十五”规划课题电影课实验实证中央电化教育馆总课题执行组长。5. 郑晓江（大陆） 江西师范大学道德与人生研究所所长、哲学系教授，武汉大学传统文化研究中心

4、兼职研究员。中国哲学史学会理事、国际儒学联合会理事。著有传统道德与当代中国、中国人生精神、西方人生精神、中国死亡智慧、中国生命学、生命终点的学问等。6. 张文质（大陆） 明日教育论坛主编、福建论坛执行主编，生命化教育倡导者，长期致力于基础教育和家庭教育的理论研究与实践探索。著有张文质教育立场（四卷本）、教育是慢的艺术、教育的十字路口、父母改变 孩子改变等，主编活着就是幸福-生命读本。二、讲座学习点滴纪洁芳教授展示的学生作品让我们震惊。同孩子谈论死亡在我们看来是不可思意的，不吉利的，可看着台湾孩子设计的“我的一生”，孩子们不但画出了自己的工作，将来要有几个孩子，还画了死后的样子，包括自己的坟墓、

5、自己设计的墓碑，真让人忍俊不禁，同时也让我们感觉到他们对于死亡的坦然。其实人从出生的那一天起，就决定要走向死亡，这是人人皆知自然规律，而我们却很避讳。雷祯孝教授生命电影课打开了我们的眼界，“我们没有办法把学生带到全世界，但是电影课可以把全世界带给学生”“面对高清记录片，我们的科学课本显得多么苍白”使对电影也有了新的认识，并暗下决心每年应该看几部电影。郑晓江教授生命的扭曲与生命的教育一课，从药家鑫肇事杀人案引发的思考，分析了造成药家鑫生命扭曲的种种原因，提出了“有必要把生命教育作为公民教育的重要内容，从孩子开始，培育生命尊严的意识，善待自己的生命，也善待一切生命。” 黄欣文老师，为我们展示了一节

6、生命教育课给我们的印象最深，带给我们的感触也最为深刻。故事妈妈通过儿童最喜欢的故事题材，将生命教育的内涵融入到故事中，用生动活泼的上课方式，吸引孩子的注意；通过开放的讨论，引导孩子的思考；用爱心的关怀，贴近孩子的心灵；通过游戏体验同伴间的合作，领悟生命的关爱，将生命教育理念贯彻在孩子的生活中！同去的实幼园长赵月华很有感触地说：“也许因为我是搞幼儿教育的，故事是孩子的最爱，给孩子讲故事是一个幼儿园教师最基本教育手段，用故事来教育是我们幼儿园教育中的常态。我们往往只停留在故事的表层，满足于一些知识的掌握或者对故事情节的复述。今天听了故事妈妈的课，给了我一个启示：透过故事来向孩子传递生命的成长，渗透

7、对生命的关爱。我们可以去尝试。我想我以后再读故事时，可能会从另一个侧面去想问题。另外“没有错误答案，对的答案不止一个”是故事妈妈留给我的另一个深刻印象。”基于这样的理念，故事妈妈的课堂是与孩子对话的场所，故事妈妈始终面带微笑，对孩子的回答只有引导，没有否定，孩子们的表现是畅所欲言、积极思考。三、直读石梅小学石梅小学始建于清光绪二十八年（1902年），毗邻道启东南先贤言子杏坛和梁昭明太子读书台，其前身是清雍正三年（1725年）的粮储道杨本植所建的“游文书院”。东临石梅广场，西接部队军营，面向西门大街，背依苍翠虞山。校园古朴典雅，历来弦歌不辍，书香弥漫，学人辈出。清朝同治、光绪两代师翁同和，北大校

8、长吴树青都曾课读于此，是千载读书的圣地。学校环境优美，校舍依山构筑，错落有致，别具一格。园内古树参天，长廊盘旋幽深，亭台气宇轩昂。卓尔亭期卓尔不凡，桃李园意在桃李芬芳。这是学校对师生的寄托和希望，令人回味，催人奋进，后山奇石突兀、绿树成荫、鸟语花香，与虞山国家森林公园连成一体，显示着大自然的无穷魅力。目前小学部有教学班42个，学生1953名，附设幼儿园2所，一共有17个班，幼儿626名。学校在编教师175名，其中中学高级教师4名，小学高级教师102名，苏州市学科带头人3名，常熟市学术带头人5名，常熟市学科带头人28名，常熟市教学能手44名。校长顾冰原是实小幼儿园园长，后调石梅小学。通过会场亮相

9、以及两天活动展示，曾如一位学者所言：她一贯的专注、一贯的用心、一贯的坦诚、一贯的乐观细心耕耘，在当上石梅小学校长的3年里学校成功举办了省级各类活动12次，接待参观访问人员多大约八千人。学校的声誉日盛一日。学校石梅苑精致华丽，文章有较高的水准，特别是2位教师还出了专辑，很值一读。可见，石梅人用心做事。石梅格言：人以正为高，事以公为大。 卓越的品质要从个人做起。 凡事先想到孩子就错不了。 用责备别人的心责备自己，用原谅自己的心原谅别人。 世界的路用脚走，人生的路用心走。四、学习小组探讨1.生命是自然性的，表现为自我更新、变异、与选择以及新陈代谢，而这一过程也是个体成长、成熟的照面，无论是生命教育还是成长教育，都是教育的一个节点，是教育的特质，教育需要多元，一色的教育必将将人模式化，所以各种不同的教育声音，使人的发展具有丰富性，而这一切都必须指向鲜活的人，作为教师日常中要尊重学生的思考，要时刻牢记“我怎样更好地为学生服务”。2.校长必须是科研型领导，学校发展必须有科研机构、高等院校做理论支撑。 3.我校的成长教育虽然有几家媒体报道，但影响欠宏大，能否在时机成熟时推向全国? 4.校园文化建设是每个新时期的校长聚焦的话题，但很多校长未必想到打造校园“文人”。五