留守儿童现状分析

1、关爱留守儿童中的现状分析及具体措施我们学校地处农村，服务人群多是靠种地为生的农民，现在，光 靠种地收入， 难以养家活口， 于是青壮年农民大多离开农村走入城市 去打工，有的是父母双方同时外出，有的是父母一方外出打工，由于 经济原因，无法把子女呆在身边，就有的交给爷爷奶奶，有的交给外 公外婆，有的托付给亲戚朋友，有的独自在家无人监护，父母外出打 工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，父母监护教育角色的缺失，无 法象其他孩子那样得到父母的关爱， 家长也不能随时了解、 把握孩子 的心理、思想变化。这些留守儿童全面健康发展就受到 . 不良影响， 隔代教育又有很多不尽人意的地方，结果导致这些留守儿童内心封 闭

2、、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性、脾 气暴躁、冲动易怒等心理健康、性格等方面的偏差，学习受到影响。 为此我校对留守儿童现象的现状进行分析，找出存在的一些问题。 一、留守儿童存在的问题在我国，留守儿童数量日益增多，而且其现状令人担忧。首先留 守儿童缺乏或缺失父母监护已成为必然趋势，而且其委托监护不足， 此外社会方面也监护不力，造成留守儿童各个方面问题突出。首先，留守儿童缺乏或缺失父母监护已成为必然趋势。 我国是一 个农业大国，农村人口约占全国人口的 56%，随着我国近几年经济的 飞速发展和城市化进程的加快，在农村出现了大量剩余劳动力，其中 的已婚人员由于户籍制度、教育制度、

3、经济水平及工作强度等因素将 自己的未成年子女留在原籍地，使其成为留守儿童。1第二，大多数进城务工人员选择委托监护的办法对孩子进行监 护。父母外出务工时，一般将孩子委托长辈或亲属、朋友监护。从而 形成单亲监护、隔代监护、 上代监护及同辈监护三种监护类型。这些 人往往对孩子骄纵和溺爱，并不重视对孩子的教育。此外，祖父母、 外祖父母受自身教育知识水平所限，他们中的绝大多数是文盲，既使 有心辅导留守儿童的学习，事实上也无力辅导。由上述两点原因导致留守儿童在生活、 心理和学习方面出现了不 少问题。生活方面，由于委托监护不力，留守儿童的人生安全受到威 胁，留守儿童被狗咬伤、烧伤、发生车祸的事件时有发生。合

4、法权益 受到侵害。心理方面，由于父母外出打工，大部分父母和自己的孩子 一年只有几天相处的时间，有的甚至几年才能见到一次，农村留守儿 童长期处于缺乏父母双亲正常关爱的状态， 在日常生活中缺少倾诉对 象，时常会感受到人间的冷漠，孤独感十分强烈，造成儿童心理出现 障碍扭曲，或者由于过度溺爱放纵，重养轻教，导致孩子无故旷课、 夜不归宿、接触社会不良分子等。学习方面，由于委托监护的不足，有的有抚养意愿却没能力，有的精力有限，还有的甚至都没有监护意 愿。造成留守儿童在学习方面无人辅导帮助，据调查发现，留守子女 缺少家庭教育，其成绩却不容乐观。根据我们走访调查，我校 116 名 学生中有留守学生 9 人，学

5、习成绩较好、品行较端正的只有 2 人，占 留守学生的 22，学习成绩和品行一般的有 3 人，占 33，成绩较 差和有劣迹的 4 人，占 44。以上所述我们不难发现我国现阶段留守儿童的现状存在着诸多问题。2虽然我们学校受一些的局限与制约， 针对留守儿童的需求提供特 殊有效的教育和关爱尽了最大努力，学校与家庭之间积极沟通。我校 的留守儿童没有产生厌学、逃学、辍学现象。二、学校具体做法：1、学校成立关爱留守儿童行动领导小组，校长亲自任组长。在 全校启动了以“牵手，让温暖传递”为主题的关注 “留守儿童”行动。2、和家长积极沟通，及时纠正家长只要给钱给物当好“后勤部 长”、读书是学校和老师及儿童自己的事

6、情，家长是没有什么责任的，、 儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的等一些不正确的思 想，经常向家长汇报孩子的学业、品行及身体健康状况，要求“监护 人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要 求，加强生活和学业的监护。3、采取教师与留守儿童面对面交流，家长与留守儿童电话或书 信交流多种方式，注意与孩子的沟通交流。保证熟悉每一个留守儿 童的生活、教育情况以及孩子的心理变化； 沟通内容力求全面、 细致。4、加强管理，施以爱心 （1）健全“留守儿童”跟踪管理档案。组织各班详细了解每一 位“留守儿童”的家庭、生活、学习、心理等方面情况， 并登记备案，有针对性地进行教育和管理。 学

7、校开通“二线” ， 即“亲情热线” 、“师长热线”，让外出务工家长定期与子女通电话、随时与班主任联 系。充分利用“留守儿童”家长节假日回家的时机，召开家长会，形。3成教育合力。（2）针对、“留守儿童”容易违纪，“留守儿童”普遍厌学，自 卑心理， 、“留守儿童” 缺乏沟通， 性格内向孤僻， 老师和“留守儿童” 交朋友，时刻关心、爱护、照顾他们。在安全上，时刻提醒；在生活 上，尽可能提供帮助；在心理上，细心观察，多方沟通；在学习上， 耐心辅导。5、面对农村留守儿童教育问题，我们为留守学生建立了专项档 案，要求班主任、课任老师与留守学生“结对子” ，当起学生的“义 务家长”，同时安排班干部、优秀学生

8、与其“结对子” ，按照“就近帮 教、就亲帮教、分类帮教”的原则，结成“一帮一、多帮一”帮扶对 子。要求班主任、课任老师与留守学生“结对子” ， 组织教师定期到 留守儿童家中家访， 了解家庭生活情况， 并为孩子辅导功课， 在学习、 生活等方面帮助学生健康成长。利用“流动课堂”呵护留守儿童健康 成长，让教育走出教室，走出校园，走向社会， 为留守学生创建了一 个没有围墙的课堂， 促进学校、 家庭、 社会教育“三位一体”的沟通 和融合。开展“手拉手”、“结对子”等活动。组织品学兼优的学生与“留 守儿童”建立伙伴关系，共同学习、游戏，增强“留守儿童”的集体 意识，形成健康向上的人格。6、建立心理健康教育

9、业绩考评体系。组织学校加强对“留守儿 童”的心理健康教育，纳入教师业绩考评。同时，对他们在学习、生 活上给予更多辅导、 关心，弥补亲子关系缺失对其人格发展带来的消。4极影响。我们设立留守儿童“谈心室”对学生进行世界观、人生观和 价值观教育，要求教师以心换心，成为留守儿童良师益友，引导他们 自主学习、主动成长。7、为了加强学生思想教育， 每年的父亲节和母亲节， 举办以“感 恩”为主题的唱歌、 绘画、征文竞赛， 使留守儿童在活动中感知亲情。 学校每年根据各年级学生年龄特点进行生活技能培训， 举办生活技能 比赛。例如洗衣、钉钮扣、整理书包、穿衣服、系鞋带等，提高其生 活自理能力。8、 学校从制度上进行保障， 同派出所联系， 对校园周边环境进 行整治，打造平安校园； 同时加强孩子们的安全教育， 制定了校园各 种应急预案，充分应对各种意外情况的发生； 加强学生安全技能的传 授和培训，例如消防知识、交通安全知识等，提高了学生的应变能力，杜绝了安全事故的发生。总之，留守儿童的出现是社会发展的必然现象， 对留儿童的教育