14、庐山的云雾

1、课题：14、庐山的云雾教学内容：庐山的云雾（第一课时）教学目标知识与技能：1、学习生字词语，理解“流连忘返”“飘飘欲仙”“瞬息万变”等。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。 情感态度与价值观：理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情教学重点：学会生字，理解词语 教学难点：抓住重点词句，读懂段落内容，体会庐山云雾的神奇。教学步骤：一、吟诵古诗，导入新课1、你们听说过庐山吗？有人去过吗？有没有哪个小朋友是在古诗中认 识庐山的？望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2、

2、学生吟诵望庐山瀑布3、师小结：庐山在我国江西省九江市，紧靠长江边，以雄、奇、险、 秀闻名于世，吸引古今中外游客的不仅仅是“飞流直下三千尺”的瀑布，更有那千变万化，千姿百态的云雾。他为庐山增添了几分神秘的色彩，你们想 去看一看吗？那我们先来看一组图片吧。4、 今天，我们要学习一篇课文，题目是庐山的云雾（板书课题）5、指名读题（1）读这个题目，你看课文会重点写什么？生答，云雾加点（2）读题目要动脑筋，好多文章的题目都会告诉我们课文主要写什么。 读了这个题目，我们可以看出作者重点要写它的云雾。二、学习生字、词语1、要领略庐山云雾的神奇，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这 三关就可以顺利到达了。首先

3、，请你先听老师来读读课文。听清每个字的读 音，争取通过生字关。第一关：生字景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、态、笼、罩、弥、茫、匹、返第二关：词语景色、秀丽、尤其、增添、龙爪、弥漫、茫茫、千姿百态、流连忘返、 瞬息万变第三关：成语积累变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。 飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里 很舒畅。千姿百态：姿态万千，各种各样。 瞬息万变：形容变化极快。 一泻千里：形容江河水流迅速。四蹄生风：形容马跑得非常迅速2、看来大家预习的不错，以上这些没能难道你们，大家再快速默读课 文，边读边体

4、会每个自然段写了什么？第一段：变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘色彩；第二段：庐山云雾的样子； 第三段：庐山云雾的变化； 第四段：庐山云雾令人流连忘返。三、精读第一小节1、今天老师就和同学们一起跟随作者，到庐山去游览一番。瞧，庐山 到了，现在请同学们自由朗读课文第一小节， 说说：你读懂了什么？作者都 描写了什么景物？2、在庐山众多秀丽的景色中，作者最喜欢什么？你是从哪里体会到的？3、你还体会到什么？4、引导学生闭上眼睛想象漫步山道，腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。5、感情朗读。四、总结这节课我们初步领略了庐山的秀丽，下节课让我们充分置身其中，感受 大自然的美妙。板书设计:作业布置:课题：14、庐山的

5、云雾（第二课时）教学目标知识与技能：精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽, 走进庐山云雾奇妙的意境。过程与方法： 初步认识总分段式，重点学习第 2、3自然段的写法。情感态度与价值观：理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情教学重点：抓住重点词句，读懂段落内容，体会庐山云雾的神奇 教学难点：体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。教学步骤：一、创设情境导入1、上节课我们初读了课文，庐山的秀，庐山云雾的奇给我们留下美 好的印象。现在，就让我们一起走进庐山，欣赏那里的云雾。请大家闭上 眼睛，张开想象的翅膀，飞往庐山。此时，漫步

6、于山道上，你眼前飘过的 是云雾，脚下踩着的是云雾。同学们，伸手摸一摸，你们身边流淌的是什 么？同学们，你们现在仿佛已经来到哪儿了（庐山）？现在，我们大家都 来到了庐山。2、齐声背诵第一段。二、学习第二自然段1、初读，了解大意。师：请同学们睁开明亮的大眼睛，读读课文的第二自然段，说说你在 庐山都看到了什么？自由读，指名说。小结：明白了，你们看到了不同姿态的云雾。2、再读，在头脑中构建四种云雾的图画。师：会读书的孩子，还会把书上的文字变成脑海中的画面。咱们来试 着读读第二自然段，这次要边读边想象，看看你的脑海中出现了怎样的画 明白了吗？自由读。指名说：你的头脑中出现几幅画？（四幅）师：我们先来说说

7、第一幅画：（1）出示：那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。（2）理解“笼罩”。（3）指导朗读。第二幅：出示：那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条 玉带。（1）理解“缠绕” “一条条”。（2）指导朗读。第三幅：云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海。（1）见过大海吗？给你怎样的感觉？（一望无际）（2）这里用到的词语是一一，这是在哪儿的云雾？（3）指导朗读，感受云海的茫茫。第四幅：云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕,（1）什么叫“天幕”？从哪儿垂下来，上接着（），下连着（），把（ ）都遮住了。（2）朗读。3、作者看到这样神秘的云雾是怎样的一种心情？让我们带着欣赏、 喜欢的语气再来读这

8、一句。4、理解本段的写作方法。（1）师：我们再来感受一下四种不同姿态的云雾，那些笼罩在山头的云雾，就像是（）；那些缠绕在半山的云雾，又像是（）；云雾弥漫山谷，它是（），云雾遮挡山峰，它又是（）。这样的句子，我们称他为（比喻句）。（2）庐山的云雾是不是只有这四种姿态呢？从哪儿知道的？（千姿 百态）（3）理解“千姿百态”。 这个词是说有一千种、一百种姿态吗？而 是表示什么意思呢？在许多成语中，千百都不表示具体的数字，而是表示 很多的意思。（4）还有哪些姿态呢？5、小结：不同的云雾，站在不同的位置，它的样子（），不同的人看，它的样子（），这就叫“千姿百态”。这么多种样子，用上书上的一句话就能概括，是

9、哪一句？齐读这一句。这一句概括了整个自然段的 内容，咱们把它叫做（中心句）。拿起手中的笔，把它画下来。读书的时 候，咱们要特别关注这样的句子，它能让我们更快，更准确地把握自然段的意思。6齐读第二段。三、学习第三自然段1、找中心句。师：这静态的云雾已经让我心动，倘若有微风吹来，庐山的云雾便或 聚或散、或浓或淡，更加神秘莫测。请同学们读读课文第三自然段看看这一段是围绕哪一句来写的？自读，指名说。刚刚学完就能运用，真了不起 ！（出示：瞬息万变） 谁知道这个词语的意思？是说云雾变化得（多），变化得（快）。对，又多 又快。2、再默读这一段，你从哪些词语感受到庐山的云雾变化得快。指名说。我们怎么读这几个词

10、，让我们感受到庐山的云雾变化真是迅速呀！自 己试试练读这几个词。指名读。3、庐山的云雾不仅变得快，而且变得（多），书上写了几种变化？ 指名说。在他说的话中，有四个“一”。请同学们把这四个词画下来。你们发 现了吗，这四个一的意思一样不一样，哪一个和其它的不一样（一泻千里） 其它几个表示什么，（数量）读的时候，眼前出现的是一个东西。 什么是“一泻千里”？你们还见过这样的景象吗？（洪水、江水等）一泻 千里让我们感受到水流怎么样？（快、猛、远）同学们把自己的感受带进去读读这个词。 指名读（十里、百里）齐读。怎样通过朗读，让我们感受到：“眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的 一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河。”自己练练。指名读。 女生男生分角色读。刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟（这句读得温柔，慢点） ，而“转眼间 就变成了一泻千里的九天银河”这句朗读时应该又急又快。4、齐读。四、第四自然段1、体会感情。师：孩子们，你们现在在哪？我们现在都在（）。可惜，我们就要这样和庐山说再见了，想走吗？愿意走吗？文中有一个词也表达了这种感 受，是哪个词呢？ “流连忘返”，让我们带着这种感受把这一段齐读一遍。 再读。读出依依不舍。五、写法拓展课文的二、三自然段在写法上有一