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文档简介

1、第一单元 生物的进化1.1 生命的历程教学目标科学探究1. 通过查找资料，了解地球上生物的由来。2. 通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。3. 模拟辩论，收集证据证明自己的观点。情感态度与价值观探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。 科学知识1. 知道化石是研究地球生物演变的重要证据。2. 了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。教学准备有关说明地球上生物来源的科普书籍。教学过程第 1 课时一、教学导入阅读思考：学生阅读单元页中的诗，师提出问题： “通过阅读，你发现了哪些科学问题？ 在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题： 在

2、漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题）二、交流讨论1. 教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？曾经有两种观点：“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。 ”“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。 ” 你们认为呢？（后者的观点是正确的）2. 讨论那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法？还知道哪些有 关神创造生物的神话故事？（约 3 分钟）引导学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解 释自然现象的一种方式。3. 思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而

3、来的，那么这样的结论是怎么 得出来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据）4. 我们怎样查找？5. 学生查找资料，并分析提取证据6. 交流小结三、布置作业课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。第 2 课时一、组织交流：又查到了哪些生物进化的证据？二、了解地球上的生物是怎样变化的 师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球 上的生物究竟是怎样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情， 那么人们靠什么去研究去认识呢？（化石）活动2化石告诉我们什么1. 化石的形成（放映短片）2. 依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情?3. 组织学生阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图:5亿多年前*4. 08亿年刖+3. 60亿年冃前-海洋生物1陆生动植物两栖动物哺乳动物1 . 44亿年刖 时间的顺序生物演化请比较4个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的?4. 引导学生归纳总结：地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展。由简单低级向复杂高级发展三、阅读：关于生物进化的辩论1. 学生阅读教材第5页内容2. 组织交流阅读收获：化石的形成非常偶然，人们通过化石所获取的信息是跳跃的、不连续的；人们 探索生物进化历程的过程中出现了不同的学说；认识到科学

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