个性学习方法

1、高中英语的个性学习方法培养出来工作已经第五年了，我深深地认识到在英语教学的过程中，不能只是一味的 全堂灌”，而是更多地倾向于教会学生各类题型的解题方法及技巧。下面我将根据自己的实际教学，谈谈高中英语中的个性学习方法：1. 循序渐进，温故知新任何一门知识，包括英语，都是有系统的。学习新知识就能融会贯通旧知识，组成新的知识结构？这不仅能激发学生对英语的学习兴趣，而且使学生能够由易而难顺利地完成一个个 学习目标。温故而知新也是以遗忘规律为依据。根据艾宾浩斯的先快后慢的遗忘规律，在学习材料刚刚能记住的一小时后，人们对所学的材料仅仅保持40 %左右。第一天，保持仅1 / 3 ,到第六天逐渐下降到I /4

2、左右。曲线最初是急剧下降，过一段时间后下降减慢,曲线趋于平 稳。所以对信息进行及时和经常合理地复习，才能达到牢固记忆的目的。具体方法就是学习一复习一再复习。表面看来似乎很繁琐，其实每次复习时间不需太多，只要合理地安排时间，复习时做到系统性、针对性、综合性，便能事半功倍。教师要鼓励学生结合自己的实际情况，制定切实可行的复习计划。2 .教会学生记笔记记笔记可以深化学习内容，理清思路，增进记忆。尖子生往往善于记笔记，总是一边听 课，一边记笔记。曾让学生把笔记在中间划一条竖线，一分两半。左边记课堂上讲解的要点、词语用法、语法项目等，右边可以记预习时查得的例句、用法之类。引导学生在右半部分记下自己的心得

3、、新看法或是课后提出的疑问。这样有利于培养学生的独立思考和创造思维的能力。同时指导学生在记笔记时采用一套自己惯用的符号规划笔记内容，使笔记更加条理清晰、一目了然，从而也提高了听课效率。例如，教学生采用“o符号表示当堂的重点和难点，用“ /”表示需要了解的东西。课下，学生还应对照课本认真整理笔记内容，直到全部弄懂掌握为止，并经常翻看复习，以减少遗忘。3 .在交际中学习运用英语在英语教学过程中应该贯彻交际性原则，实现教学过程交际化，使学生在运用英语的过程中逐步达到能用英语理解和表达思想、进行交际。在课堂上，尽量让学生多说多练，鼓励他们多开口。例如可以课文为议题、内容、对象，开展多种形式的言语交际活

4、动，包括说话练习，课堂讨论，小辩论，编对话，课文表演，小作 文，背景知识介绍，给课文另取题目，就课文内容进行评论，用新词语编故事，故事续讲，角 色复述等等，利用课文的这些训练过程就是高效的学习英语过程。老师的职责就在于引导和点拨，使学生自觉地接受、熟悉、进而掌握英语，使他们离开教师也能高效地学习英语，这就是所谓教是为了不教”或授人以鱼，不如授人以渔”。同时，在课外指导学生利用今天发达的 信息和网络优势为自己的英语学习服务，如鼓励学生观看 cctv 10每天播出的out lookenglish magazine（希望英语杂志），引导学生阅览我校阅览室现有的优秀外语杂志，女口：english di

5、gest（英语文摘）、theknowledge of english（英语知识）、englishcorner（ 英语角）等，推荐学生上一些优秀的指导性学习网站，如中国教育网等。让学生在学中练，练中学，既提高了学习兴趣，又进一步提高了英语的运用能力。总之，教师要在注意指导 学”的方法的基础上研究 教”的方法。因为学生是学习的主 体，只有充分调动学生的主动性和积极性，帮助他们找到适合自己的学习方法，才能提高教学质量和学习效果。同时，英语学习方法的培养必须贯穿于教学活动的始终。每个教学环节中都存在学法的渗透，只要在教学过程的各个环节都进行有意识的学法指导，日积月累，学生良好的学习习惯和科学的学习方法

6、就会逐步形成，这会使学生受益终身，这也正是我们教育的根本之所在。篇二：个性测评的方法与技巧个性测评的方法与技巧物理和生理现象可以测量和评价，这是人们熟知的。那么，个性可不可以测量和评价呢？要回答这一问题，首先要了解什么是测量。测量就是比较，有比较便 可鉴别。我们要鉴别某物的长度，便用尺来比较；要鉴别某物的重量，便用砝码来比较。同 样，个性方面也早就普遍应用比较的方法了。由此可见，不管是物理测量还是心理测量 ，其过程都是相同的。只要我们能规定测量对象的某一特征或素质，并能确定测量手段，给出具体的规则，具有一定的测量单位和计量方法，那么，从理论上讲，对任何事物都是可以测量的。因此，个性是可以测量的

7、，只不过作比较的标准不如物理学那样容易选定而已。个体差异的测量可以说是人事心理学的核心。正确的人事决策是以了解人的个性为前提的。而了解人的个性只有通过对人的气质、性格及各种能力、运用兴趣爱好进行系统而客观的测量才能达到。个性评价是随着心理测验而发展起来的一种心理学技术。这一技术的运用，至今虽仅几十年，但它充实了心理学的研究方法，推动了心理学的发展。对于人事管理中的个性评价来说，心理测量是最基本的手段和方法之一。事物由于它的分类标准的不同，可以有不同的分类，个性测量也是如此。个性测量的分类标准是多种多样的。下面是对它的种类作一分析 。一、按测评目的分1、智力测量审理种用比较系统的测验题目并用数值

8、表示个人智力发展水平，以测量人的记忆、观察、想象、判断等一般能力的一种测量方法。在人事管理中，根据不同的职业与岗位，有相应的智力要求。如教师这一职业要求的智力测量分数值在100 - 140区间，也就是智力分数在100以下者难以胜任教师这一职业。目前国外常用的智力测量有 ：奥蒂斯独立管理心理能力测验、旺德利克人员测验、韦斯曼人员分类测验和威克斯勒成人智力量表。各种测量的内容繁简和需要时间各不相同，应按照被测对象的岗位和工作要求加以选择。2、人格测量以测量人格为目的。测验涉及人的心理状态、情感或行为的非智力方面的人格因素，通常包括对性格、情绪状态、人际关系、动机、兴趣和态度的测量。人格测量最常用的

9、是问卷 法、情景测量法和投射法。目前，人格测量已有几百种，但由于各国人格心理学家对人格构成 分歧很大，没有一致的看法。而且人格是动态的，不是静态的，常常随着情景的变化而变化 。 因此，对人格的测量应运用多种方法的结合 ，交叉使用。互相补充，互相印证，才能达到较好 的效果。3、能力倾向测验能力倾向测验是对人的不同能力因素水平和观测将来从事某种专业或工种活动能力的测验。它包括社会智能倾向测验、特殊能力测验以及创造力测验等。通过对受试才的思维的流畅 性、变通性和独特性进行评分，对其能力划分等级，判断其能力水平。二、按材料性质分1、文字的测量测验项目是用文字表达的 。回答时用文字进行。要求受试者有一定

10、的文化 。各种团体调 查表、个人调查表以及其他许多测验多属这一类。2、非文字的测量测验项目是用符号、图画、仪器、模型等实物做测验材料,并以非语言的方式来表达 。 回答时只要作简单记号、指点或者操作，而不用语言或书写，亦适用于不识字者。有许多测验则是既有文字部分也有非文字部分，如比纳量表威克斯勒的智力测验等 。三、按测量方法分1、问卷法多以自我报告的形式出现 ，所以又称自陈量表。这通常采用文字叙述的方 法，列出一些问答题或一个命题 。后面有几种答案，让受试者选择，也可由受试者根据自己的 评判在不同评价等级上表明某种程度，根据赋予不同评价等级程度的分值 ，将原始数据统计处理后，即得到评判结果。2、

11、投射测量法投射法的特点是通过间接的方法来了解人们对某个事物的态度或内心世界，通常是利用某些材料,如一些模糊的人形或墨迹图 ，或让受试者自己画一个人，或给受试者一个场景，要 受试者讲故事等试，受测者在自由问答时不知不觉地把自己的思想、情感态度等泄露出来。投射法比自陈法的偏差一般要小些，其原因是受试者根本不知道测量什么 ？所以无法隐藏或伪装 自己的内心世界。为此，曾有人给投射法下过这样的定义；投射技术是一种对行为的无意识或 隐藏的内容尤为敏感的工具 。其中著名的投射法有默里的主题统觉测验、罗夏的墨渍测验等。四、按测量方式分1、个体测量一个主试者在同一时间测验一个受试者，其优点是可以对受试者各方面情

12、况做仔细观察，并且有充足时间与受试者合作，能激发受试者尽最大的努力，使测验结果可靠性更高。缺 点是费时，全手续复杂。一般需要面对地观察测验情况的 ，都可归入个体测量。个体测量对主 试者素质要求较高，一般应进行专业训练才能胜任 。2、团体测量一个主试者同时检查多个受试者。团体测量与个体测量的指导语不同 ，测量有时间限制，要求所有受试者同时开始同时结束 。在交待方法时不许看测量材料，不懂的可以提问，但在已经开始测量后则不能提问。这些都是与个体测量不同之处。此外，团体测量材料可以个体 方式进行，但个体测量材料是不能以团体方式进行，除非将实施方法和材料加以改变 ，使之适合团体测量。团体测量的优点是省时

13、，速度快。主试者不必经严格的专业训练 ，只要掌握了测 量程度、方法、注意事项和如何解释测量结果就可以了。缺点是变量控制不严，测量结果粗一些。在进行个性测评时，一定要选择合适的测评材料 ，不然难以达到预期目的。一般可根 据 以下几个原则来选择：(1) 测评目的。任何测评都有一定的目的性 。例如，mmpi是人格测评，主要了解人格 有无异常，有何种异常；威克斯勒记忆量表是测评成人的记忆 ，包括瞬时记忆、回忆、再认、 新联想形成的较全面的记忆能力 ；罗夏测量是一种投射测验，主要是作临床诊断测量用，同时 可测智力、人格。因此，任何测评都有其特殊目的，在选用时一定要加以鉴别，慎重选用。(2) 测评适用范围

14、。每个测评都有一定的适用范围 ，如智力测量，有的适用儿童，有 的适用成人，故在选用时要考虑适用范围 。(3) 测评标准化。一般来说，标准化了的测评是比较可靠的 ，可以选用，标准化的测 评一定要具备如下条件：第一，要有固定的实施方法、标准的指导语、一定的内容、标准的答案、统一的记分方 法。第二，要有常模。所谓常模，就是比较标准。常模是从取样中得来的。取样要有代表 性，数目要大一点，他们的性别、隹地(城市、农村)、家庭经济情况、文化水平、民族等， 都应按我国的全国人口统计比率来取样。这样的取样，有较好的代表性。通过样本没评，或留下75 %样本能通过的项目，或求出所有受试者的平均成绩 ，得出的结果，

15、便成为常模。4)可靠性(又叫信度)。选择的测班次材料应该是可靠性大的。所谓可靠性，是指测评的稳定度，在同样条件下，同一受试者两次测评的结果一致 ，便说明此测评的性能稳定，可 靠性大。如若两次结果相关甚大，便说明测评不稳定、不可靠。(5)有效性(又叫真实性或效度)。这是指测评所得是否符合测评目的 。如测评的是 某一特殊能力，结果测出正是该特殊能力的状况而不是其他 ，这就是说此测评有效性高。篇 三：趣味心理测试，找出适合自己的个性学习方式扬长避短、发挥自己的优势，是每个同学都希望的。你知道自己的优势在哪吗 ？对自己 的能力有信心吗？现在，已经有足够的研究证明，每个人都至少有七中智能，这些智能组合将

16、各自的特 点，就好像同一副拼版经过不同的组合也可以拼出各具特色的形状。通过下面的趣味心理测试，将有助于我们更加全面的认识自我，正视在不同智能类型上存在的差异。善待这些差异，树立信心，开发潜力。多元智能类型检测表请你在符合自己智能表现的项目前打“V”，然后统计这种智能类型的符合项数。一、语言智能：有关阅读、说话、写作、写字的能力（）1.我的写作能力比同龄人要好一些。（）2.我常讲故事给别人听。（）3.大家都爱听我说笑话。（）4.我很快就能记住人名、地点、日期和发生的事情。（）5.我喜欢玩文字接龙、猜谜语游戏或填字游戏。（）6.我喜欢看书。（）7.我不会写错字。（）8.我喜欢绕口令、俏皮话、双关语

17、或儿歌。（）9.我爱听故事、相声或广播节目。（）10.我所用的说话词语，超过同龄人。（）11.我很会用语言和别人沟通 。（）12.我很会编故事。（）13.我写过一些文章，能得到他人的注意和赞赏，这使我很自豪（）14.我能说服别人同意我的想法 。（）15.在学校，语文、历史对我来说比数理化容易 。二、逻辑数学智能：有关自然科学、数学的能力（）1.我常问一些关于做事程序或怎么做的问题。（）2.我的心算能力很好。（）3.我喜欢数学课或自然课。（）4.我对数学游戏或电脑感兴趣。（）5.我爱玩象棋或其他策略游戏。（）6.我喜欢做一些逻辑推理或智力挑战的难题。（）7.我喜欢把事物分类或分等级。（）8.我喜

18、欢做高难度的实验或过程复杂的思考。（）9.我比同龄人更会进行抽象思考。（）10.我比同龄人了解事物的因果关系。（）11.我喜欢对事物提出假设，再想办法证明对不对。（）12.我喜欢玩与逻辑有关的游戏或智力测验。（）13.我对被测量、归类、分析、确定过的事物比较容易相信。（）14.我喜欢寻找事物的规律、形式及逻辑顺序。（）15.我崇拜很多科学家。三、视觉空间智能：有关美术、劳作、雕塑的能力（）1.当我闭上眼睛时，我可以在脑子里想象出清晰的影像。（）2.我喜欢看有很多图解的阅读材料。（）3.我喜欢图画、劳作或雕塑。（）4.在美术的学习上，我比同龄人表现得更好。（）5.我爱看电影。（）6.我喜欢玩拼图

19、、走迷宫。（）7.我爱玩积木，或者有趣的立体模型。（）8.我爱看美术作品。（）9.我喜欢随手涂画，拿笔画画。（）10.我常用照相机或录象机拍下我周围的事物。（）11.我能在脑子了想像各种可能的新事物。（）12.在学校，集合对我来说比代数容易。（）13.我认识道路的能力很棒，即使在陌生的地方也很容易找到路（）14.我能用简单的图，说明去某一个地点要怎么走 。（）15我能适当地搭配颜色，让人觉得好看。四、身体运动智能：有关运动、舞蹈、戏剧、操作的能力（）1.我能用脸部表情和绳梯动作代替说话，表达我的想法。（）2.我喜欢参加体育活动迷惑进行体育练习。（）3.我坐不了多久，就想起来活动。（）4.我喜欢

20、缝纫、编制、雕刻、木工或做模型等需要动手的活动（）5.我喜欢拆开物品或组装物品。（）6.学习新事物时，我常利用触摸、操作的方法。（）7.我喜欢跳舞。（）8.我喜欢演戏。（）9.我的动作比同龄人更协调。（）10.我的身体协调能力比同龄人更好 。（）11.我喜欢不断练习，让自己跑得更快、跳得更高。（）12.动手做能让我学得更快、更好。（）13.我最好的想法常出现在我走路、跑步或做一些肢体活动时（）14.我常喜欢在户外活动。（）15.我与人谈话时，常用手势或肢体语言。五、音乐智能：有关唱歌、演奏、填词、作曲的能力（）1.我能听出别人唱歌唱得不准。（）2.我的歌声很好听。（）3.如果我听一曲音乐一遍到

21、两遍，一般能准确地唱出来。（）4.我会弹奏一种乐器。（）5.我参加一种音乐团体，如节奏乐、合唱团。（）6.我能跟着音乐，拍打正确的节奏。（）7.我喜欢听音乐。（）8.我走路的时候，脑子里自然出现某种我熟悉的旋律。（）9.我喜欢自编旋律。（）10.我喜欢改变歌词。（）11.我能辨别不同音乐所表达的情绪 。（）12.我经常在写作业或走路的时候，哼唱熟悉的曲子。（）13.我对生活环境中的声音很敏感。（）14.如果没有音乐，我的生活很无聊。（）15.我知道很多歌曲和乐曲的旋律。六、人际交往智能：有关了解别人、与人相处、交朋友的能力（）1.我常带领一些同学一起玩游戏 。（）2.我喜欢和别人一起运动，例如大篮球、大羽毛球、打棒球。（）3.我会碰到问题的朋友提