四年级语文下册第三组备课教案新人教版

1、精选第三单元备课计划教材解析本单元以“大自然的启示”专题，选编了精读课文自然之道蝙蝠和雷达，略读课文黄河是怎样变化的大自然的启示，一个综合性学习，一个语文园地。自然之道黄河是怎样变化的告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；蝙蝠和雷达大自然的启示是讲人类从大自然中受到启示，有所发明和创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本单元课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。教学目标知识与能力1.指导学生掌握本单元的生字新词，加强词

2、语的积累；引导学生关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。2.进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读和自学能力。过程与方法1.引导学生通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受“人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务”这一思想。2.加强学科整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自然，了解自然，热爱自然。情感态度与价值观1.指导学生把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。激发学生关注自然，了解自然，热爱自然的情感。2. 发展学生的观察、想象等思维品质。教学重点1.引导学生理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

3、。2.指导学生在读中感悟，交流自己感受最深的语句和收到的启发，激发学生探究大自然的兴趣，培养环保意识。课时分配自然之道2课时黄河是怎样变化的1课时蝙蝠和雷达2课时 大自然的启示1课时 语文园地三4课时 教法学法1.采用多媒体直观法。对于课文中直接描写的场景，尽可能地使用多媒体展示，让学生直观地观察，进而体会描写的具体生动。2.引导学生想象法、拓展学生思维法。对于一些具体的情境，引导学生通过自己的合理想象，并联系生活的实际进行理解，拓展思维。3.启发引导法。引导学生根据科学家的实验进行理解、分析、感悟。7.自然之道片段赏析师：刚才有同学问：我们很急，向导却若无其事，我们和向导的态度为什么会截然不

4、同？请两位同学读读第3、4自然段。生朗读。师：是啊，幼龟这样危险，难怪我们会着急，谁再读读。生朗读。师：嘲鸫很凶猛，连狗和人都敢啄，它正在啄一只幼龟的头，多危急啊！谁再读？（生读）师：我们这么着急，向导却若无其事？“若无其事”是什么意思？生：“若无其事”就是什么事也没有。师：“若”的意思好像没解释出来。生：好像什么事也没有。师：这就理解准确了，再读读这句话，想想向导为什么这么说。说不定你就能读懂他若无其事的原因了。生读。生：因为向导知道鸟啄龟是自然之道，他不想破坏自然界的规律。师：是啊，食肉鸟啄幼龟，这是自然规律，向导心里有数，所以若无其事，谁想读读？师：刚才我们在理解“若无其事”的时候，不仅

5、借助了词典，还联系了上下文，读明白了意思，同时又解决了大家的疑问。我们分角色读读第4自然段吧。生朗读。【课文分析】本篇课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。【学情分析】学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象具有关注的热情，对于本课学生是有学习的欲望的。但学生的关注只会

6、停留在表面，因为学生不会想得那么深入，学习本课时，除了引导学生热爱自然，还要激发学生学会理性的思考，进而引导学生要保护大自然，探索自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启示，有效地利用大自然为人类造服。【教学策略】引导学生自主学习，遵循学生的认知规律，引导学生按照“提出问题解决问题得到启示”的方法自主学习，渗透借助解决关键问题来理解文本的学习方法。培养学生把握课文主要内容的能力。遵循课标中提出的“应着重培养学生的语文实践能力”的理念，开展综合实践活动，让学生在“学语文、用语文”的实践中掌握知识，形成能力。【教学目标】 1.指导学生会认7个生字，会写14个生字，有感情地朗读课文。2

7、.引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3.丰富学生的见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。【重点难点】1.指导学生了解课文内容，理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。2.丰富学生的见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。 【教学准备】学生准备：借助工具书，预习本课的生字词；参照自主预习卡做好预习。教师准备：制作多媒体课件。【课时安排】2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、设疑激趣。（约5分钟）1.出示加拉巴哥岛的风景图片。提问：同学们，知道这是什么地方吗？2.教师谈话：加拉巴哥岛上除了雨水没有淡水来源，因此，很

8、长一段时间里，这座岛未被人类打扰，动物们过着平静的生活，可有一天，这种平静被一群旅游者打破了。想知道，是怎么回事吗？今天我们来学习第三组的第一篇课文：自然之道。1.介绍加拉巴奇岛名称的来历，海龟产卵的相关知识。2.齐读课文题目。创设愉快轻松的学习氛围，被证明是提高学生学习效率的有效途径，在这里将借助美丽的风景图片、抑扬顿挫的解说词来达到创设情境的目的。二、自学反馈，学习生字词。（约10分钟）1.指导学生回忆自学要求。2.引导学生按要求自学，在小组里交流、汇报。3.教师检查，提醒学生注意个别字词。1.回忆自学要求。2.按要求自学，在小组里交流、汇报。3.注意个别字词。这一环节扫清阅读障碍，为课文

9、的深入学习奠定基础。三、初读课文，整体感知。（约20分钟）1.引导学生自由读课文，边读边思考每个自然段的主要内容。2.指导学生分组讨论每个自然段的主要内容。3.引导学生讨论归纳：（1）课文围绕幼龟离巢进入大海写了哪几件事？（2）将全文内容按顺序归纳：用“先再然后”的句式训练说话。1.自由朗读课文，思考每个自然段的主要内容。2.分组讨论每个自然段的主要内容。3.讨论归纳课文的主要内容，锻炼自己的说话能力。这一环节通过引导学生初读课文，交流讨论，把握课文的主要内容。四、布置作业。（约5分钟）1.抄写生字及词语。2.熟读课文。完成课外作业。进一步掌握生字新词。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动

10、）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约5分钟）1.听写部分生字词。2.引导学生说一说：课文写了一件什么事？1.听写部分生字词。2.相互交流课文的主要内容。温故而知新，课前听写，进一步掌握本课生字新词。二、质疑学文。（约10分钟）1.指导学生自由读课文，说一说：读了课文后，你想提出什么问题？。2.引导学生交流：哪一个才是总领全文的主要问题？ 1.自由读课文，提出自己发现的问题。2.相互交流总领全文的主要问题。此环节的设计便是帮助学生找出全文提纲挈领的问题，再用解决最关键的问题作为切入点，达到“牵一发而动全身”，理解文本的目的。三、研读文本。（约15分钟）1.引导学生抓住主要问题“为什么

11、说我们干了一件愚不可及的蠢事”展开讨论。（1）“愚不可及”是什么意思？“蠢事”呢？为什么作者要用两个同义词呢？是否没有必要（2）“蠢事”是指哪件事？为什么幼龟不能救？2.指导学生相互交流：从哪里可以看出这是一只“侦察”龟？3.引导学生讨论：龟群是怎样离开巢穴奔向大海的？4.指导学生说一说：从哪些句子中看出此时离巢将会给海龟带来灭顶之灾？引导学生理解“响彻云宵”的意思，并思考：为什么要写鸟儿们欢乐地叫呢？5.引导学生体会向导的悲叹。1.抓住主要问题“为什么说我们干了一件愚不可及的蠢事”展开讨论。2.找到能看出这是“侦察”龟的语句。3.画出相关句子并回答龟群是怎样离开巢穴奔向大海的。4.相互交流自

12、己的看法和感受。5.朗读课文，体会向导的悲叹。阅读是学生个性化的行为，每个学生都有自己不同的理解和感受，相互交流可丰富学生的感悟。通过引导学生相互交流讨论，加深学生对文章中心的理解与把握。四、总结拓展。（约10分钟）1.引导学生交流讨论：“道”是什么意思？给了我们 什么启示？2.小练笔，补充句子： ，只会适得其反。3.引读该句，揭示中心。1.交流自己对“道”的认识，和受到的启示。2.完成小练笔。3.把握文章的中心。及时巩固，拓展延伸，加深印象。五、板书设计。自然之道 救一只我们 愚不可及 害一群六、教学反思。本节课主要让学生通读课文，然后找出这件愚不可及的事到底是什么事，抓“愚不可及的蠢事”为

13、主线感悟情与理的冲突，小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”的心，也清晰的展现出各自思想感情的变化。引导学生理解感悟文章的思想感情时，主要采取了联系上下文、换位思考和抓重点词等多种方法，来引导学生理解感悟，体会人物的情感。让学生不仅认识自然之道，而且遵循自然之道。自然之道课堂精彩片段赏析师：请同学们默读58自然段，看到了怎么样的情景，让大家极为震惊？画出相关语句。生：默读课文。师：同学们都读得非常认真，（出示一幅没有很多龟和鸟的图画）看，这就是南太平洋加拉巴哥岛海滩，在读了课文后，你觉得这幅图上还应该有些什么？结合你画的句子谈谈。生：应该有许多的食肉鸟。师：是啊，许多的食肉鸟让我们极为震惊。

14、还应该有什么？生：有许多幼龟。师：从哪个词看出有很多幼龟。生：鱼贯而出、成群的。师：还有哪些词语也写出了幼龟很多啊？生：成百上千、结对而出、争先恐后师：同学们，看（出示带有很多幼龟的画面）！这么多的幼龟，争先恐后地爬向大海，争着、抢着爬向大海的幼龟会想些什么呢？生：大家快离开巢穴奔向大海吧！生：我们终于可以看到美丽的海底世界了！师：多么美好的愿望啊！一个“争先恐后”就给了我们想象的空间，幼龟是怀着美好的愿望奔向大海的，然而等待他们的，是许多的食肉鸟。接下来又是怎样的场景呢？拿出笔把想象写下来，最好能用上你积累的四字词语。生练写。师：谁来说说你写的。生：可怜的幼龟不知所措，在无遮无拦的沙滩上无处

15、可躲，它们在食肉鸟地追杀下，梦想就这样破灭了。师：是啊，一个不知所措，让我们看到了小幼龟们是那样的无助！8*.黄河是怎样变化的1.相关资料黄河 我国的第二大河。全长约5464千米,流域面积约75.24万平方千米。发源于青海巴颜喀(k)拉山脉，东流经四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东省北部入渤海。2.片段赏析师：谁能找到文中描写黄河原来样子的句子？谁愿意读读呢？生读第3自然段。师：读了这段话你的感受是什么？说说你在文字背后看到了什么。生：看到了温暖适宜的气候；看到了美丽的自然风光；看到了人们在这里安居乐业；看到了灿烂辉煌的华夏文明。生：学习了这部分知识后，我觉得课文中说黄河

16、是中华民族的摇篮。“摇篮”指发源地。生：我感受到原来的黄河就像一位美丽温柔的母亲，用自己的乳汁哺育着自己的孩子。师：说得真好！那就让我们怀着对母亲深情的爱来读这个段落。生齐读。【课文分析】本篇课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。【学情分析】四年级的学生对河流的只是有简单了

17、解，具有一定的环保意识，大部分学生有查阅资料的能力，初步掌握了预习课文的一般方法，对说明文也不是很陌生。但学生对黄河的历史以及现状不是很了解，环保意识仍然有待提高，还没意识到其实保卫黄河自己也可以出一份力。【教学策略】在教学中，运用默读，朗读等读书方法，引导学生自主学习，质疑探究，促进其思考和理解。这是培养自学能力、语感和表情达意的重要手段。在整个教学过程中，教师只是学生学习的指导者，学习交流的组织者，和学习兴趣的激励者。【教学目标】 1.指导学生认识本课的8个生字。2.引导学生朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。【重点难点】1.引导

18、学生了解黄河发生变化的原因，从中受到启发。2.增强学生保护母亲河的责任感和环保意识。【教学准备】学生准备：查找与黄河有关的资料；参照自主预习卡做好预习。教师准备：制作多媒体课件。【课时安排】1课时。教学过程 教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、导入课文，激趣引思。(约5分钟)1.播放“黄河”的课件。2.谈话导入：黄河，我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。学习了这篇课文，我相信同学们都意识到保护大自然，保护我们的生存环境的重要性。1.观看“黄河”的课件。2.齐读课文题目。让学生通过课件，直面母

19、亲河的汹涌澎湃，感受母亲河的壮丽，激发对黄河的热爱之情。二、初读课文，感知大意。（约10 分钟）1.指导学生认读生字词，介绍识记生字的方法，交流对生僻词语的理解。2.引导学生自由读课文，交流：哪些段落写了黄河的变化？哪些段落写了黄河变化的原因？哪些段落写了对黄河的治理？1.认读生字词，介绍识记生字的方法，交流对生僻词语的理解。2.自由读课文，交流自己的看法和感受。让学生带着问题去读书，使他们在快速阅读中掌握了文章的主要内容，对文章内容有了一个初步的感知，为进一步学习语文课文做好铺垫。三、自读自悟，赏析重点。（约15 分钟）1.引导学生探讨黄河原貌的部分。（1）指名读第3自然段，说说读了这段话的

20、感受。（2）引导学生说一说：哪些地方让你有这样的感觉？鼓励学生补充课前搜集的资料。（3）出示体现黄河流域美丽风光的课件或挂图，板书：摇篮。分组朗读欣赏。（一部分齐读，另一部分欣赏画面，之后互换。）2.引导学生学习黄河变化的部分。（1）让学生从第1自然段中找出黄河改道、决口的数字。（2）提问：从这些数字中你仿佛看到了什么？（板书：祸河）（3）提问：作者通过这些数字使我们了解了黄河的变化及其危害。如今的母亲河变成了祸河，摇篮成了忧患，你又有何感受？能通过你的朗读把你的感受表达出来吗？3.引导学生分析原因。（1）指导学生自由读第5自然段，了解黄河的变化。（2）教师通过简笔画或剖面图，让学生了解黄河因

21、河床逐年升高成为悬河危害人类的过程，从中体会到含沙量增大是黄河决口的直接原因。（3）指名读第6自然段，找一找原因。（4）引导学生在小组交流后全班梳理。4.引导学生寻找办法。（1）指导学生自由读最后一个自然段。（2）指名说说科学家们治理黄河的办法。（3）指导学生带着期待和信心有感情地朗读最后一个自然段。1.朗读第3自然段，交流自己的感受和体验，了解黄河的原貌。2.第1自然段中找出黄河改道、决口的数字，说一说从这些数字了解到了什么。3.说一说对第三处“万年牢”的理解。4.自由读第5自然段，了解黄河的变化，认识到黄河变化的直接原因。5.朗读第6自然段，在小组内交流，了解黄河变化的根本原因。6.自由读

22、最后一个自然段，寻找治理黄河的办法。通过引导学生自读自悟、抓住重点，让学生有更深刻的印象和感受，进而体会变化的危害性，产生强烈的共鸣。联系文本，根据搜集的资料进行探究，了解治理黄河的重要性和科学性。四、总结提升，迁移运用。（约10分钟）1.引导学生说一说从文中得到的启示，先在小组里说一说，再向全班介绍。2.指导学生交流讨论：在我们周围，有没有类似的现象？如：家乡的小河、池塘的今昔对比。我们青少年可以做点什么呢？1.自由畅谈自己得到的启示。2.结合自己的生活体验，相互交流自己发现的类似的现象。通过引导学生结合自己的生活体验，畅谈自己的感受和体验，加深学生对文本的理解与体悟，进一步升华了主题。五、

23、板书设计。黄河是怎样变化的 原来 现在 气候温暖 自 人 含沙量大 森林茂密 然 为 河床抬高 土地肥沃 因 原 经常决口 素 因 （摇篮） （祸河）六、教学反思。这是一篇说明文体裁的独立阅读课文，也是学生新接触的一种新的写作体裁。从叙写的内容上看，文字浅显、易懂，但是黄河对于很多学生来说是非常陌生的，从没有亲眼看见过黄河那雄伟的气势，也从没有亲耳听到过那波涛澎湃的浪涛声，只有从电视或课本中了解一点点有关黄河的史料。基于此，在教学中教师不但要让枯燥、乏味的文字变成学生愿学、乐学的素材，而且要让学生了解它的历史和现状，唤起他们保护大自然、保护母亲河的爱心。黄河是怎样变化的课堂精彩片段师：课文通过

24、与今日的淮河流域作比较，写出了黄河变化前的样子。作者正是用作比较的说明方法巧妙地写出了黄河变化前的自然状况。你们想看一看今日的江淮流域，往日的黄河吗？（出示图片）一边看一边想今日的江淮流域是什么样的？师：美吗？生：美！师：有人认为黄河的变化是自然造成的；也有人说是人类的破坏造成的。你怎么看这两个原因？这两个原因之间有什么关系呢？生：我认为是人类的破坏造成的。人们“无限制”地开垦，想怎么干就怎么干。自然气候是我们无法改变，但是我们可以改造自然环境，使它向好的方面发展。但是人祸是不能饶恕的。生：这种人为的破坏太严重了。每年，黄河流域每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀掉，相当于一年破坏耕地55

25、0万亩！师：人们为什么要这样做呢？生：因为穷。指名读第6自然段最后两句。师：你觉得这些人是什么样的人？生：愚昧的人。师：正是这些人为的破坏加剧了生态环境的恶化，再加上天灾造成的水土流失。现在的黄河满目疮痍，已经无力哺育她的儿女。师：最后一句话要读出伤心、愤怒的语气。9.蝙蝠和雷达1.相关资料蝙蝠 哺乳动物,头部和躯干像老鼠,四肢和尾部之间有皮质的膜,夜间在空中飞翔,吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱,靠本身发出的超声波来引导飞行。雷达 利用发射和接收无线电波进行目标探测和定位的装置。主要由发射机、天线、接收机和显示器等组成。目标的距离可通过电磁波从雷达到目标、又反射回雷达的时间测定。广泛应用在军事、天文

26、、气象、航海、航空等方面。2.片段赏析师：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。自由读第7、8自然段，想一想上述问题。学生自由读课文，思考问题。师：大家请看课件，边看边小声地用自己的话说说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的。（播放Flash动画课件）生：蝙蝠在飞行时，它的嘴发出一种声波，这种声波遇到障碍物后，就会反射回来，传达给耳朵，蝙蝠就调整了自己的飞行方向。师：这种声波是？生：超声波。师：好，不错。谁再来说说。生：蝙蝠飞行时，从嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物就反射回来，它的耳朵听见后就调整飞行方向，使它能在夜间安全飞行。师：你说得很好，很具体。大家自己低声说一遍

27、。（学生自己说）【课文分析】本篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。【学情分析】每一个学生都

28、有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。【教学策略】在教学时，要重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推行自主、合作、探究的学习方式。教师可以提出或师生共同提出一些阅读建议，让学生自主选择，独立阅读，再组织合作探究与交流。【教学目标】 1.指导学生会认本课的7个生字，会写12个生字，正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉”等词语。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。【重点难点】1.引导学生学习概括

29、主要内容，理解科学家的试验过程。2.指导学生弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。【教学准备】学生准备：借助工具书预习本课的生字词；参照自主预习卡做好预习。教师准备：制作多媒体课件。【课时安排】2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导1、 谈话导入。（约5分钟）1.引导学生介绍蝙蝠和雷达的资料。2.谈话导入：两个毫不相干的东西怎么会扯上关系，这到底是怎么回事呢？1.介绍蝙蝠和雷达的资料。2.齐读课文题目。质疑导入，激发学习兴趣。二、朗读课文，学习生字。（约7分钟）1.引导学生听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段序号。2.指导学生自由朗读课文，读准字音，

30、难读的句子多读几遍。3.让学生与同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。4.出示写有生字词的小黑板，指名开火车读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。1.听课文朗读，标出自然段序号。2.自由朗读课文，读准字音。3.与同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。4.读生字词。这一环节扫清字词障碍，让学生完成开火车读生字词，达到巩固的目的。三、默读课文，归纳大意。（约8分钟）1.引导学生默读课文，思考：课文主要讲什么？用自己的话说一说。2.指导学生与同桌交流课文的主要内容。3.指名讲，师生共同归纳。引导学生了解蝙蝠和雷达之间的关系。1.默读课文，用自己的话说一说课文的主要内容。2.与同桌交流课文的

31、主要内容。3.与教师共同归纳，了解蝙蝠和雷达之间的关系。这一环节鼓励学生大胆说出大意，加强对文本的理解力度，为下一步打好基础。四、学习前三个自然段。（约15分钟）1.引导学生默读前三个自然段，找出过渡句。2.出示过渡句，“在漆黑的夜里得到了启示。”提问：这个句子运用了什么修辞手法?读了这个句子，你心中产生了什么疑问？3.指导学生重点学习第3自然段。（1）指名读第3自然段，思考并交流：这个自然段主要写了什么（2）提问：对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它？为什么？ （3）出示句子：“蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也

32、能灵巧地避开。”抓住重点词句，引导学生了解蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。鼓励学生进行模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗？让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。引导学生说一说自己的感受。指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这段话？1.默读前三个自然段，找出过渡句。2.谈一谈过渡句运用了什么修辞手法，自己心中产生了什么疑问。3.读第3自然段，自由交流段落大意。4.说一说用什么词语来形容蝙蝠。5.学习教师出示的重点句子，了解蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。6.进行模拟体验，并说一说自己的感受。7.带着赞叹与佩服的语气朗读教师所出示的句子。让学生抓

33、住重点词句和关键问题，交流讨论，自主学习，感知文本的内容，加深对课文内容的把握与理解。五、课堂小结。（约5分钟）教师小结：蝙蝠为什么能做到这么神奇？难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清所有的东西吗？这也是科学家看到这种神奇的现象而提出的问题。同学们，蝙蝠为什么能在漆黑的夜里飞行呢？我们下节课继续探讨。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约5分钟）教师谈话：通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？概括课文的主要内容。巩固新知识最好的办法就是复习，看起来最简单的方法往往最有效。二、剖析实验，探究“奥秘”。（约10分钟）1.指导学生默读第4-

34、6自然段，根据给出的表格写一写科学家是怎样做试验的。小组讨论并填表。顺序方法结果证明第一次第二次第三次2.引导学生根据下面的问题汇报交流。（l）第一次试验是如何做的？结果怎样？证明了什么？（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。（4）三次不同的试验证明了什么?1.默读第4-6自然段，小组讨论，根据给出的表格写一写科学家是怎样做试验的。2.根据教师提出的问题汇报交流。本环节设计分小组合作完成表格，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面训练了学生的口头表达能力，体现了学生的学习主体地位。三、深入文本，探路“秘密”。（约15分钟）1.

35、引导学生齐读第7自然段，并用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。2.指导学生相互交流：原来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通过发出和接收超声波来飞行的。为了解开这个秘密，科学家容易吗？文段的哪一句让你体会到这一点的？3.指导朗读。4.引导学生自由读第8自然段，边读边画出有关句子。5.指导学生动手画雷达探路方法示意图。6.引导学生在小组内交流示意图，并复述。1.齐读第7自然段，用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。2.相互交流自己的感受与体验。3.用语言来把科学家的艰辛读出来。4.自由读第8自然段，边读边画出有关句子。5.动手画雷达探路方法示意图。6.在小组内交流示意图，并复述。阅读是

36、学生个性化的行为，每个学生都有自己不同的理解和感受，相互交流可丰富学生的感悟。通过引导学生相互交流讨论，加深学生对文章中心的理解与把握。四、总结升华，激趣拓展。（约5分钟）1.引导学生相互交流：学了这篇课文，你有什么收获？2.指导学生介绍自己知道的有关仿生学的资料。3.教师小结：大自然就是这样神奇而美好，大自然还有很多很多的奥秘，你们想发现吗？就请同学们从现在开始，多观察，勤思考，认真发现和创新。1.自由畅谈自己学了对这篇课文的感受和体验。2.介绍自己知道的有关仿生学的资料。通过了解仿生学，进一步激发学生探索科学奥秘的兴趣。五、布置作业。（约5分钟）1.阅读有关动、植物秘密的书籍。2.仿照蝙蝠

37、和雷达的写法，写写自己从动、植物身上得到的启示，设计出来的小发明。完成课外作业。激发学生探索科学奥秘的兴趣。六、课堂板书。蝙蝠和雷达七、教学反思。在教学中，加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，设计了同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时又请几名学生上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。蝙蝠和雷达课堂精彩片段师：生字我们先看到这。请大家再读课文，

38、思考：课文主要讲什么？用自己的话说一说。生：本文主要讲了，科学家根据蝙蝠的飞行特点，发明了雷达，使飞机在夜间也能安全飞行的事。师：好，你简略地概括了本文的主要内容。生：本文主要讲科学家通过三次试验，找到了蝙蝠的飞行特点，然后根据它的飞行特点发明了雷达，使飞机能在夜间安全飞行的事。师：不错，你又加入了科学家是怎样发现蝙蝠飞行的秘密的。好了，请大家再读课文，看看科学家的三次试验都是什么，他们是怎样做的，每次试验的结果和试验的结论分别是什么？生自己填表。师：当你填好后，可以和你的小组成员交流一下。小组交流。师，好了，我们找同学说说你是怎么填的。生：第一次试验时，科学家把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳

39、子系有铃铛的屋子里飞，结果铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。这说明蝙蝠飞行不靠眼睛。师：有不同意见吗？生：没有。师：好，第二次试验，谁来说？生：第二次试验，科学家把蝙蝠的耳朵塞上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞，蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。说明蝙蝠飞行与耳朵有关。师：说得很好，第三次试验谁来说？生：科学家把蝙蝠的嘴巴封住，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。说明蝙蝠飞行与嘴巴有关。师：大家回答的都很精彩。10*.大自然的启示相关资料飞机的发展过程 2000多年前中国人发明的鹞(yào)子，虽然不能把人带上太空，但它确实可以称为飞机的鼻祖。美国的莱特兄

40、弟在1903年制造出了第一架依靠自身动力进行载人飞行的飞机“飞行者”号，并且获得试飞成功。这是人类在飞机发展的历史上取得的巨大成功。1939年8月27日德国设计师奥安使用离心型涡轮喷气发动机制成He喷气式飞机。1939年9月14日世界上第一架实用型直升机诞生，它是美国工程师西科斯基研制成功的VS直升机，是现代直升机的鼻祖。【课文分析】本篇课文是一篇略读课文，由两篇科普小短文组成，短文语言通俗，表达方式独特。“打扫”森林发人深省：林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。人类的老师短小有趣：通过生动

41、的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。【学情分析】 本文是一篇略读课文，学生在前面已经学过内容或主题相似的课文，并进行了综合性学习活动，因而教师要善于引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，不断提高自学能力。【教学策略】为了突破本课重难点，在教学中运用了多媒体教学，媒体课件情景导入、抓住重点语段品读等教学方法。应用这些教学方法，可以达到师生互动，营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。使学生积极、主动地参与到教学活动中，

42、从而调动学生的“情” “智”，使学生真正成为课堂学习的主人。【教学目标】 1.指导学生认识本课的8个生字。2.引导学生朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发。3.激发学生阅读仿生学等科普物的兴趣。【重点难点】1.指导学生理解课文内容，从中受到启发。2.激发学生热爱自然、了解自然的兴趣。【教学准备】学生准备：搜集有关仿生学的资料；参照自主预习卡做好预习。教师准备：制作多媒体课件。【课时安排】 1课时。教学过程教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、谈话导入。(约5分钟)谈话导入：1.有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。如果你平时多多留

43、心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识。不信请读大自然的启示。（板书课文题目）2.这篇课文是由两篇短文组成的。读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。森林里杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？下面我们一起来学习课文。齐读课文题目。创设情景，让学生对大自然的兴趣更浓厚，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。二、初读课文,了解大意。（约10分钟）1.指导学生朗读课文，圈出生字词，自己读一读。2.出示生字词，引导学生运用一定的识字方法准确认读。3.引导学生默读课文，说一说每篇短文主要讲什么？是怎么归纳的？1.朗读课文，圈出生字词。2.准确认读生字词。3.默读课文，相互交流教师提

44、出的问题。这一环节让学生扫清阅读障碍，整体感知课文大意。三、自读自悟，赏析重点。（约20分钟）1.指导学生学习“打扫”森林。（1）引导学生自由读课文，画出感受最深的句子。（2）指导学生展开交流。适时出示：“大自然电的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”引导学生结合课文内容说说对这句话的理解。画食物链：（3）资料拓展。教师补充资料：一个小村庄的故事蛇与庄稼。引导学生简单说说明白了什么。（4）指导学生说说从中受到的启示。2.指导学生学习人类的老师。（1）引导学生总结方法：“读一读、画一画、议一议”。（2）指导学生在小组内运用刚才的方法学习第二篇短文人类的老师。老师巡视指导。（

45、3）引导学生汇报学习结果。（4）指导学生相互交流：你从中又得到了什么启示？1.自由读“打扫”森林，画出感受最深的句子，相互交流。2.结合课文内容说说对“大自然电的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”这段话的理解。3.说说从中受到的启示。4.总结学习方法：“读一读、画一画、议一议”。5.运用总结的方法学习人类的老师。6.汇报学习结果。7.相互交流从中得到的启示。本环节让学生学会阅读方法，掌握表达规律的过程，通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文能力、发展智力、陶冶情操。四、课堂小结。（约5分钟）教师小结：今天我们通过学习课交，明白了人与大自然应和谐相处，虚心向大自然学

46、习，就能从中得到启发，有所发明创造。我们还知道了两种归纳课文主要内容的方法，学会了抓住重点词句深入理解课文内容。我们要把这种方法运用到今后的阅读中，它会让我们的读书效果事半功倍。五、板书设计。大自然的启示互相联系 保持生态平衡生物是人类的好老师六、教学反思。在教学过程中，尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过自由阅读、全班交流，来取长补短，达到自主学习的目的。引导学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。通过自主阅读，自主批划，自主理解，自主感悟，自主质疑，让每一个学生充分参与到学习的过程中，充分发表自己的见解。大自然的启示课堂精彩片

47、段师：为什么说鸟儿是人类的老师？生：因为科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。所以鸟儿是人类的老师。师：说得真好，你真会读书！谁也来说说！生：因为科学家从鸟儿身上受到启示，发明了飞机。所以鸟儿是人类的老师。师：你也很会动脑筋，很会读书！师：刚才说了鸟儿是人类的老师，理由很充分。让我们好好读这句话，体会一下！生朗读。师：谁也能用刚才的句式说说为什么蜻蜓是人类的“老师”？生：因为科学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示，找到了防止机毁人亡事故的方法。所以蜻蜓是人类的“老师”。师：谁还有不同的说法？生：科学家发现了蜻蜓翅膀的秘密，以“蜻蜓”为老师，这才解决了机翼因剧烈抖动而破碎的现象。师：我们来看看这句话该怎

48、样读？（出示句子）生：开始读得慢些，接着读出恍然大悟，最后读出惋惜。师：你抑扬顿挫地读出了蜻蜓是人类的好“老师”！师：让我们一起来赞一赞这个“老师”。语文园地三【课文分析】“语文园地三”共编排了“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”。本次“口语交际·习作”的训练内容是围绕“大自然的启示”这一专题编写的。目的是指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等方面的能力。“习作”既可写在综合性学习中发现，又可写活动经过或心得。学生经历了活动的全过程，有了自己的亲身感受和体验，是有话可说、有情可抒、有感而发的。“我的发现”安排有三组语句，

49、每组两个句子的基本意思是相同的，但第二个句子加上副词后，表达的情感更浓重一些。“日积月累”选取的是六句农业谚语。“清明前后，种瓜点豆”是与农时有关的，其余几句是与气象有关的。“展示台”提供了展示学习成果和学生才能的机会，这样的训练会使学生不断产生成就感。【学情分析】学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有关注的热情，对于本课学生是有学习的欲望的。但学生的关注只会停留在表面，因为学生不会想得那么深入，学习本课时，除了引导学生热爱自然，还要激发学生学会理性的思考，进而引导学生要保护大自然，探索自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启示，有效利用大自然为人类造福。【教学策略】“口语

50、交际·习作”的目的是指导学生运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等方面的能力。在教学时，先让学生读一读句子，理解句子的意思，有的可以结合课文的内容来理解；然后要引导学生抓住带点词语，采用比较的方法进行分析。【教学目标】1.指导学生运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。2.引导学生比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。3.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。【重点难点】1.指导学生运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。2.展示综合性学习的成果，培

51、养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。【教学准备】学生准备：搜集相关资料。教师准备：制作多媒体课件。【课时安排】4课时。教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、展示事例，激发兴趣。（约5分钟）谈话导入：1.2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。2.教师语气沉重地讲述澳大利亚兔灾的始末。学生认真倾听，加深了解。以讲述故事的形式导入，让学生明白保持生态平衡的重要性。二、自主选择，分组交流。（约15分钟）1.自主选择交流的内容。从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自

52、己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。2.自主选择交流的伙伴。3.引导学生自荐或推荐在全班汇报的代表，相互交流。1.选择交流的内容。2.选择交流的伙伴。3.自主推荐在全班汇报的代表，相互交流。培养学生合作意识，提高口头表达能力。三、全班汇报，互动交流。（约15分钟）1.鼓励各小组推荐的代表向全班汇报。2.教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯。3.引导学生评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等。4.同桌互说，强化提高。1.各小组推荐的代表向全班汇报。2.评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等。3.同桌之间互说，强化提高。利用多种奖励措施鼓励学生大胆地叙说，提高口头表达能力。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、谈话导入，引入新课。（约5分钟）谈话