北师大版语文九年级上册第2课《诗两首》《假如生活欺骗了你》教学设计3

1、教育精选假如生活欺骗了你教学设计教学目标知识与技能：背诵诗文。态度与方法：自主、合作、探究道德情感价值观：培养学生坚强的意志，勇敢地面对生活的磨难。教学重点、难点： 加强诗歌朗读训练，读中感悟。引导学生掌握鉴赏诗歌的一些基本方法。教学方法诵读体验感悟交流教学准备学生在预习时，查阅有关普希金的资料。自学生词，熟读诗句。对课后练习有初步的思考。课时安排：一课时教学过程一、导入新课“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事，请你不必在意，洒脱一些过得好.”（歌词）这些歌就是写给在逆境中的人们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对

2、？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。（板书课题）二、学海拾贝我们应该怎样阅读诗歌呢？（教师向学生介绍阅读诗歌的“四步”阅读法：一读，二品，三诵，四背。）1.一读，指读题目，读作者，读创作背景。这一环节主要弄清每句诗的大体意思。2.二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法。3.三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。三、学海导航（一）读1.让学生快速诗歌，思考以下问题：你了解诗人普希金吗？普希金，俄国伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。诗人是在什么样的环境下写出这样的不朽诗篇的？这首诗

3、写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。（二）品1.教师示范朗读这首诗，学生边听边品味，之后回答以下问题：这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的？ 对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？ “假如生活欺骗了你”只的是什么？（特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）诗歌的两部分各表现了怎样的内容？（第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，

4、要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。）这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（积极乐观的人生态度）（三）诵、背1.设问：这是一首脍炙人口的名诗。那么，怎样用我们的有声语言读好这首诗呢？你认为应突出哪几个方面呢？2.学生相互交流，教师肯定、鼓励、或引导、补充。亲切自然，娓娓道来的劝说语气。注意停顿、重音、语速的快慢。3、设问：通过对这首诗的朗读，现在再回顾这首诗流露出诗人怎样的思想感情？（得出答案，加深理解）4、背诵全诗。四、迁移拓展引导学生拿起手中的笔，试着写一写：假如 ，不要 ，不要 ！ 需要 。相信吧， 。例：假如生

5、活中遇到了困苦，不要惊慌，不要沮丧！阴暗的日子里需要信心，相信吧，开心的日子定会到来。六、渗透深化同学们，45分钟过得真快，我们的课就要接近尾声了，大家想不想布置作业？（学生答）其实我们的作业在刚才“拿笔试写”的环节已经做过了。但是在往后的道路上，我们仍会遇到许许多多的“悲欢离合，阴晴圆缺”，因此我们需要用一生来书写这道作业。最后，祝愿大家每天都是“快乐的日子”也但愿这节课能成为大家“亲切的怀恋”。下课！教后反思一、运用诵读法假如生活欺骗了你是一首翻译诗，不是理想的适合朗读的诗作。但语言平白浅显、亲切自然，内容与生活结合紧密，娓娓读来真情自现；兼具散文和诗歌朗读之妙，亦或可以此为契机，通诗歌诵读和散文朗读之法；何乐而不为。二、把握教学重点假如生活欺骗了你是无具体形象的哲理诗。此诗所以选编，就在于其深刻的哲理。因此这是教学的重点，恰应和了单元的主题，培