北师大版语文七年级上册 第5课《背影》学案3

1、教育精选背影学案教师寄语：父爱，没有水的柔情,却似山的豪迈。没有柔柔的叮咛，却有殷殷的期盼。您在了无声息中变老，我在无边奉献中长大。因为，儿女是您一生的牵挂。学习目标：1、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。2、学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。3、抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。4、培养学生珍爱亲情，善于理解，积极与父母交流与沟通。学习重点：1. 有感情地朗读课文，体味字里行间的人间至情。2. 学习抓住人物特征刻画人物的方法。3. 理清文章结构层次，理解背影的线索作用。第一课时一、预习展示：1.给加线的字词注音交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子( ）晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑

2、( ）栅栏（ ） 差使（ ）踌躇（ ）（ ） 蹒跚（ ）（ ）簌簌（ ） 赋（ ）闲 2.了解作者：朱自清(18981948),字，江苏省扬州市人,、。有诗文集、,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。 背影是散文，写于1925年。作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，”3.解词：交卸： 踌躇：迂腐：蹒跚：颓唐：琐屑：晶莹：狼藉：二、学习过程：整体感知课文： 1、  读课文。划分段落层次，掌握结构形式。(1)本文如分成三个部分，应怎样分法？请找出

3、三个部分的分界线，划出三个部分后，归纳大意，最好用同样的语式（字数、结构形式大体相同）。是现在与回忆的分界线。是回忆与现在的分界线。分法一：第一部分（ ）开篇设疑背影（思念父亲）第二部分（ ）往事回忆背影第一层（ ）悲凉气氛（别时家境）第二层（ ）背影（细心关照）第三层（ ）背影（望父买橘）第四层（ ）背影（父子分手）第三部分（ ）别后思念背影（别后怀念） 分法二：第一部分（ ）开篇寄思背影第二部分（ ）往事回忆背影第一层（ ）交代家境背影第二层（ ）浦口送别背影（细心照顾；车站买橘；车门话别）第三部分（ ）结尾怀念背影 2、  弄清情节线索，体会取材角度。请找出本文的文眼。本文用什

4、么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？  “我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?“我”与父亲见面的背景如何？  三、探究学习：课文写了“我”几次流泪？  文中一共写了父亲几个背影？画出文中四次写背影的文字，这表现了父子间什么样的感情？    四、延伸拓展 阅读下文，完成13题。 打电话 第二节课下课了，许多人都抢着到学校门口惟一的公用电话前排队，打电话回家请妈妈送忘记带的簿本、忘记带的毛笔、忘记带的牛奶钱 一年级的教室就在电话旁。小小个子的一年级新生黄子云常望着打电话的队伍发呆，他多么

5、羡慕别人打电话，可是他却从来没有能够踏上那只矮木箱，那只学校置放的、方便低年级学生打电话的矮木箱 这天，黄子云下定决心，他要打电话给妈妈。然而，上课钟终于响起。前边的人放弃了电话，黄子云便一步抢先，踏上木箱，A_发现没人注意他，于是颤抖着手，拨了电话。 “妈妈，是我，我是云云” “妈妈，我上一节课数学又考了一百分，老师送我一颗星，全班只有四个人考一百呢” “上课了，赶快回教室！”一个高年级的学生由他身旁走过，大声B_着他。 “妈妈！我要上课去了，妈妈！早上我很乖，我每天自己穿制服、自己冲牛奶、自己烤面包，还帮爸爸忙，中午我去楼下张伯伯的小吃店吃米粉汤，还有切油豆腐，有的时候买一粒肉粽” 不知怎

6、么，黄子云清了下鼻子，再说话时声嗓变了腔： “妈妈！我，我想你，好想好想你，我不要上学，我要跟你一起，妈妈！你为什么还不回家？为什么还不回家？你在哪里？妈妈” 黄子云伸手拭泪，挂了电话，话筒挂上的一刹那，有女子语音自话筒中传来：“下面音响十点三十二分十秒” 黄子云离开电话，让清清的鼻涕水凝在小小的手背上。1.在下面选择恰当的词语，填入文中A、B二处的横线上。左顾右盼 催促  流连忘返  呼唤  犹豫不决  督促  2.第2段中，黄子云为什么羡慕别人打电话？3.黄子云电话中与“妈妈”交谈的内容与别的孩子有何不同?根据文章内容说明原因。4.黄子云挂

7、上电话的一刹那，女子的报时话音暗示了什么？ 五、挑战自我：1. 根据词义填写原词，并加注拼音。(1)腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。原词是（ ），拼音（ ） 。(2)纷纷落下的样子。原词是（ ），拼音 （ ） 。(3)细小而繁多的事。原词是（ ） ，拼音（ ）。(4)乱七八糟的样子。原词是（ ） ，拼音（ ） 。2. 填写下列词中缺少的字，并解释这个字在词中的意思。(1)变卖典 （ ）： 。(2)不能自 （ ）： 。(3)触目伤 （ ）： 。(4)情 （ ）于中： 。3. 说出下列句中加线词的意思，说明其表达效果。(1)现在想想，我那里真是太聪明了！ (2)他终于不放心，颇踌躇了一会

8、。4. 判断正误。(1)背影写于1925年，是一篇反映家庭生活的散文。( )(2)背影的作者朱自清，字佩弦，我国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。( )(3)背影写的是作者亲身经历的事。由于当时作者的家境不好，所以文章表现出的思想是低沉的、消极的。( )(4)背影一文以“背影”为题，并以它为线索贯穿全篇，父亲心境的颓唐，心情的忧郁，父爱的真挚等，都通过“背影”真切地表现出来了。( )四、作文练笔：你父母疼爱你的哪件事深深感动你？ 请将事件的经过写出来。   五、总结反思：    第二课时一、温故知新：1、看意思说出相应

9、的词语乱七八糟的样子 （ ）纷纷落下的样子。 （ ）凄惨暗淡，不景气。（ ）失业在家。 （ ）不幸的事接连发生。（ ）言行守旧，不合时宜。（ ）.衰颓败落。 （ ）看到某种情况，心里感到悲伤。（ ）感情积在心里不得发泄。（ ）细小而繁多（的事）。 （ ）2、课文哪两个地方着重写父亲的背影？  3、本文是通过“我”与父亲在车站离别表现父亲爱子之情的，文章的2、3语段与此有什么关系呢？  二、理解课文内容，合作探究：1.找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。 2.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。&#

10、160;   3、请简要概括课文的中心意思。     三、重点语段品读。本文4、5、6段，特别是第6段的描写，是全文的核心段落，集中表现了作者“最不能忘记的”父亲的背影。我们应认真阅读、体会。（一）研读第四、五段1. 课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？    2. 第四段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？文中哪些地方说明父亲完全可以不必自己送行？父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么？      3

11、.“不要紧，他们去不好！”父亲的这句话说明了什么？   4.作者为什么说：“我那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”？    （二）研读第六段。1.买橘送行，具体写父亲的背影，很感人。这一段是分几层来写的？  2.“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲说这句话的时候他心里是怎么想的？  3. 作者从背影描写父亲的外貌、动作，运用了哪些准确生动而又饱含父子深情的词语？你能揣摩出当时儿子看到父亲背影的感受和心情吗？   

12、 4.第三层写买橘回来，父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。这一个细节描写，反映了父亲怎样的内心活动？    5. 最后一层写依依惜别。离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情？    6. 最后一句写第二次看见背影和第二次流泪，说说这时候“我”的心情。四、挑战自我：1. 判断正误。(1)背影写于1925年，是一篇反映家庭生活的散文。( )(2)背影的作者朱自清，字佩弦，我国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。( )(3)背影写的是作者亲身经历的事。由于当时作者的家境

13、不好，所以文章表现出的思想是低沉的、消极的。( )(4)背影一文以“背影”为题，并以它为线索贯穿全篇，父亲心境的颓唐，心情的忧郁，父爱的真挚等，都通过“背影”真切地表现出来了。( )2、文段阅读（）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到了徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”1. 为什么说“正是祸不单行的日子”？ 2. 我为什么“不禁簌簌地流下眼泪”？这是怎样的感情？ 3. 当时父亲的处境如何？ 4. 父亲讲的那句话表现了什么？

14、   （二） 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁路，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用双手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。(11)我再向外看时，他已抱了朱红的

15、橘子往回走了。(12)过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。(13)到这边时，我赶紧去搀他。(14)他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。(15)于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。(16)过一会说：“A_”我望着他走出去。(17)他走了几步，回头看见我，说：“B_”(18)等他的背影混入来来往往的人里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。1. 用课文中的词语填空回答问题。 父亲的体形特征是_；穿戴的服饰是_；走路时的身形特点是_；表现父亲爬月台的动作有_ 2.“我走了，到那边来信！”一句应该放在文中的_处；请说它在文中的含义是什么？

16、  3. “进去吧，里边没人。”一句应该放在文中的_处；请说它在文中的含义是什么？  4. 对第(15)句理解准确的一项是（ ）A.“扑扑衣上的泥土”是因为刚才爬月台时蹭了一身土，父亲喜欢洁净所以扑扑土以后心里就轻松了。B泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”是因为买的橘子并不太重，父亲在暗示儿子自己并不累，是父亲一片爱子之心的自然流露。C泥土表明当时车站的环境很脏，“轻松”是说父亲为能给儿子买来橘子而感到内心的满足，同时在暗示儿子，说自己并不累。D泥土照应了父亲爬月台的情节，“轻松”说明不是真轻松，只是说父亲为能给儿子买来橘子而感到内心的满足，是父亲一片爱子之心的自然流露。 五、作文练笔：以“父亲”或“母亲”为话题作文。要求抓住父亲或母亲的特点，突出他（她）的性格，对父亲（母亲）进行细节描写，在细节描写中，表现他（她）的情感、精神。       每课一得见面背景：祖母死了父亲失业（祸不单行，家境惨淡）四次流泪：悲哀之泪（睹家境 想祖母 见父亲） 感动之泪（望父买橘） 惜别之泪（父子离别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）四写背影： 惦