枣核教学设计

1、?枣核?教学设计导读：目的要求1、理解美籍华人的思乡之情,增强热爱自己民族的感情.2、学习选用细小的生活材料,曲折地表达一个有深刻意义的中心思想.3、体会用词的准确生动.重点难点1、重点：朴实的表达,精巧的结构.2、难点：思乡之情的具体化.教学方法：自主、合作、探究教具：多媒体教学步骤一、导入新课欣赏歌曲?绿叶对根的情谊?：“不要问我到哪里去,我的心依着你,不要问我到哪里去,我的情牵着你然后提问“绿叶指谁？“根指谁？这首歌抒发了一种什么样的感情？为课文奠定了感情基调,渲染了特定的气氛.二、作者简介萧乾,出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭,当代著名作家、译家、记者.三、朗读课文,整体感知文章.思考：

2、1、自由朗读课文,扫清字词障碍.蹊跷q1qiao嫣红yan倘假设tdng山坳ao掀启xian镶嵌qian风烛残年故弄玄虚安排感慨良深精致匀称泛舟2、课文的题目是?枣核?,请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？共有三处：第一段,求带枣核；第三段、托枣核在掌心；第七段,试种枣树.参见“板书设计四、游子的思乡之情及其表达自由朗读感悟、小组合作讨论以下问题：1 .这位友人不远万里,再三托付“我带去几颗普通的枣核,他想做什么呢？他为什么要这样做呢？2 .当由于种种原因上学、探亲、旅游等而离家之后,时间稍长一点,你会有什么感受？会用什么方式表达这种感受？学生自由讨论、发言3 .这位老人是

3、怎样表达自己的思乡之情的？从课文的哪些地方可以看出？4 .老人的花园里既有垂柳、睡莲,还有北海,还即将种下枣树,老人何以这样不辞辛苦,不嫌麻烦？老人是把思乡的感情寄托在这些事物上,寄托在这几颗看来普通平常的枣核上,真是满园景色,满园乡情一一这就是老人表达思乡之情的独特的方式.五、知识拓展1 .通过这个故事,作者想告诉我们一点什么呢？从文中勾画出相关语句.学生勾画、齐读“改了国籍,不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的.2.我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？学生列举,并对其中的精彩句段体味、赏析3.通过刚刚的学习,还有什么疑问吗？例如：“年纪越大,思乡越切说

4、明了什么？游子心境无法填补的缺憾,是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之恋,是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在.老人为什么在介绍优越的家庭时却“不好意思？为什么“年纪越大,思乡越切却说“没长进？学生质疑,培养读书、思考问题的水平4 .教师设疑,突破难点：这篇文章,表现的是海外友人的思乡之情,为什么却以“枣核命题？从内容上看,枣核形象生动地寄托了思乡之情.从结构上看,枣核又是本文叙事线索.从写法上看,以小枣核写大思乡之情.六、再读课文、揣摩语言思考:这篇文章表达了友人思乡的深沉情感,但却未出现“思“恋一类的词语,请你们感情朗读课文,找出表现友人思乡之苦的情感的词语,体会妙处所在.殷切、托、

5、劈头、感慨良深、那是开、挑选、买、拉、堆语言朴实,透过这些字词却能表达出友人思乡的情感.七、课堂小结1 .本文借一个故事表达了什么样的主题？思乡爱国2.你觉得本文在写作上有什么独特的地方值得自己借鉴？叙事朴实,以小见大.设置悬念,引人入胜.用词精当,线索清楚.八、效果检测请同学们借鉴这种以小见大的写法,构思一段文章,表达一种感情,而且用上“我想想想的句子：你准备怎样说？你准备怎样拟题？学生讨论、发言,反应教学效果九、欣赏?月之故土?,结束课文天上一个月亮,水里一个月亮,天上的月亮在水里,水里的月亮在天上； 天上一个月亮,水里一个月亮,天上的月亮在水里,水里的月亮在天上；低头看水里,抬头看天上,看月亮,思故土；一个在水里,一个在天上；看月亮,思故土,一个在水里,一个在天上,看月亮,思故土,一个在水里,一个在天上.板