构建“翻转教学模式”下的高效课堂

1、构建“翻转教学模式”下的高效课堂课堂教学改革是实施新课标的重要基点。现代社会要求年青一代要具有较强适应社会的能力，并从多种渠道获得稳定与不稳定、静止与变化的各种知识。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习；而“翻转课堂教学模式”是学生在教师指导下，通过积极参与教学实践活动，学生在家完成知识的学习，课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所。面对常规的每一节课，面对基础不一的每一个学生，面对每一个新的知识点和每一个学生不同的需求，打造“翻转教学模式”下以学生为中心的高效课堂教学就显得十分重要。“翻转教学模式”能帮助学生获取知识渠道的多元化随着科学技术的发展，尤其是信息技术的到

2、来，已大大变革了学生的学习方式。电子白板、移动学习终端等学习工具、教学工具的推广和普及，改变了由教师作为单一的知识来源的局面，“翻转教学”让学生获取的信息量更多，探索的空间更为宽广，可利用的学习形式更为丰富有趣。使学生的学习从单一向多元化转变，从被动学习变为主动学习，从而真正成为学习的主人。“翻转教学模式”能激发学生学习的热情，增加师生的互动传统的教学如果教师不能用知识的疑点去吸引学生，用优美的语言去感染学生，课堂教学就会呈现教师单脚跳独舞的现象。随着时间的推移，学生听得枯燥乏味，教师讲久了自己也觉得没劲。“翻转教学”最大的好处就是全面提升了课堂教学的互动性，教师的角色已经从内容的呈现者转变为

3、学习的教练，教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，观察到学生之间的互动，对每个学生的学习进行个别指导。在这样的环境中，学生体会到教师是在引导他们的学习，而不是发布指令，也不会因怕答错问题而拘谨，而是轻松、自信、想学、有意义。“翻转教学模式”能让学生自己掌控学习的主动性每个学生的学习能力和兴趣是不同的。在传统课堂教学方式中，往往最受教师关注的是最好和最聪明的学生。他们在课堂上积极举手、响应或提出很棒的问题。而与此同时，其他学生则是被动地在听，甚至跟不上教师讲解的进度，也无法真正实现分层教学。“翻转教学”，则利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习，真正实现分层教学，

4、每个学生可以按自己的速度来学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。四、“翻转教学模式”能改变课堂管理在传统教学课堂上，教师必须全神贯注注意课堂上每个学生的动向，关注自己所讲的每一个知识是否讲清讲透。大家都清楚，讲课不可能每一节都有趣，一旦知识较难或教师准备不充分，或因一些学生稍有分心就会跟不上的情况，此时学生就表现出无聊或搞小动作而影响其他人的

5、学习。实施“翻转教学模式”，每个学生都在忙于活动或小组协作。缺乏学习兴趣想捣乱课堂的学生也有事可做，表演失去了观众，课堂管理问题也就消失了。五、翻转教学模式”能让教师与家长深入交流翻转教学模式”改变了教师与家长交流的内容。大家都记得，每次开家长会，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现和成绩，比如，是否专心听讲，行为是否恭敬，是否举手回答问题，是否完成作业等等。这些看起来很普通的问题，其实在那种情景时刻回答起来却很纠结。而实施“翻转教学”后，在课堂上这些问题也不再是重要的问题。取而代只之的是学生回到家：孩子们是否在学习？如果他们不学习，家长能做些什么来帮助孩子学习呢？这个更深刻的问题会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个学习的环境，引导学生主动地去学习，帮助学生成为更好的学习者。总之，经过“翻转教学”后，教师有精力、有时间去获取新知识和新理念，以便不断丰富自己。这样在45分钟课堂上不再是满堂罐