中班学习放大镜

1、中班学习：放大镜设计思路放大镜是生活中常见的用品,是科学探索活动中不可或缺的根本工具.如果以 放大镜开展一个探索活动,可以 放大的是什么呢这是我在设计之初聚焦的问题.用放大镜看物体,除了放大还会有什么奇妙的发现这个问题能够萌发幼儿对生活中放大现象的好奇 和猜想,而 好奇正是引导幼儿喜欢探究的最正确途径.因此,我决定活动中要放大的是放大镜看物体后的奇妙现象 ,激活中班幼儿的好奇心、探索心.从功用来看, 放大镜是用来 看的,所以,我顺理成章地将活动目标设计为引导幼儿建构观察的经验,拓展他们的观察视角.活动目标1 .观察、比较,想象常见物体在放大镜下奇妙的视觉效果.2 .尝试使用放大镜进行细致的观察

2、.活动准备1 .幼儿有正确使用放大镜的经验.2 .每人一份观察用的图片.3 .欣赏用的PPT.活动过程一、观察和猜想关键提问：1 .看,想象一下,这像什么它是一种动物所拥有的,猜想一下,可能是谁拥有的呢【设计意图：先观察然后想象,想象不仅能够促进幼儿再次观察,而且能够让幼儿进一步感受到放大镜下物体的奇妙视觉效果.】总结要素：*教师肯定幼儿的想象,如：这像某某,某某很漂亮,它是蝴蝶的翅膀.*引出产生奇妙视觉效果的工具：放大镜.如：这是高倍放大镜,它能放大蝴蝶美丽的 翅膀,让人看得更清楚.关键提问：2 .听,这是谁的声音先放一段鸟鸣声想象一下,小鸟的羽毛在高倍放大镜下会是怎样的呢【设计意图：设计先

3、听后想象有两个作用： 其一,在活动中让幼儿体验多种感官的运用； 其二,幼儿这一次的想象基于上一次奇妙视觉效果,幼儿会更加期待看到放大后的效果,对放大镜放大物体后的现象有更深的印象.】总结要素：*再次引出放大镜.如：小鸟的羽毛在高倍放大镜下看上去轻轻的、柔柔的,像某某, 像某某.二、想象和比较关键提问：1 .再看看,这像什么【设计意图：比较,让观察更具有目的性.随着环节的展开,幼儿的观察从无意观察慢 慢向有目的的观察前行,当然,比较也让幼儿进一步体验到了放大镜带来的奇妙感受.】 辅助猜谜语：不是冰块,不是宝石,味道很甜,不酸不咸,蚂蚁爱吃,我也喜欢.2 .这是生活中常见的白砂糖,比较一下有什么不

4、同总结要素：*肯定并归纳幼儿在比较中的发现.*出示放大镜,简单介绍：这就是能让物品看起来变得清楚的放大镜.使用放大镜的时 候,不用太靠近眼睛,也不用太靠近物品,只要对准物品,调整最正确距离就行了.【设计意图：在前面奇妙视觉感受的铺垫下,出示放大镜,让幼儿对使用放大镜产生期待,并且通过语言帮助幼儿再现正确使用放大镜的方法.为后续使用做准备.】3.接下去展示的图片和我们的身体有关,仔细观察,再认真找找,它放大了我们身上的哪一局部给每位幼儿发一个放大镜,同时出示两张图片【设计意图：这个局部承上启下.既延续了上个环节的想象、猜想和比较,又让幼儿在期待中拿着放大镜观察.】辅助提问：* 找到了吗观察一下,

5、再比比图片.* 教师巡回指导,观察幼儿使用放大镜的方法是否正确,及时指导.总结要素：* 出示照片出示舌头的全貌,总结幼儿的发现.如：舌头上的小泡泡能帮我们分辨 酸甜苦辣.* 了解和肯定幼儿使用放大镜后的发现：用了放大镜,你有什么发现幼儿：看得晕 晕的,放得好大等三、使用放大镜关键提问：1.请你用放大镜看一看, 图片上是谁能学做一下 1号的动彳吗 2号的方向是怎么样 的 4号手里拿着什么让幼儿的观察有非常具体明确的目的,让幼儿倾听,尝试带着目 的去观察.【设计意图：引导幼儿从无目的观察到借助放大镜,通过倾听,尝试带着目的去观察, 进一步积累有意观察的经验.】*幼儿使用放大镜的方法.*鼓励专注观察的幼儿.3.讨论：* 谁愿意答复第一个问题请上台.* 2号的方向是怎么样的大家用手势答复！* 4号手里拿着什么 一起答复 一一放大镜.【设计意图：通过点击电脑上的放大功能,验证幼儿的观察,这也是对幼儿的观察行为的一种肯定和鼓励.】四、拓展和延伸孩子们,请看一一放大镜放大东西后,也会有丑丑的感觉.这是一个引起世界轰动的科学实验,日本的江本胜博士做了这样的实验,当人们对着水,说难听和凶狠的粗话,在比放大镜更清楚的显微镜下,水分子形成了丑陋的结晶.【设计意图：尝试把科学探究和真善美链接,并且拓展放大镜的另一个种类一一显微镜.】 当对着水表达不同的