丰碑教学设计

1、?丰碑?教学设计一、教材分析：?丰碑?一课是教育科学出版社四年级上册的一篇主体课文.本单元以“红军与长征为主题,选编了两篇主体课文?飞夺泸定桥? 和?丰碑?,快乐读书屋中安排了一篇发生在长征途中感人的故事 草地夜行?和一首毛泽东的诗?七律.长征?.“能说会写和“语文 起色光也是围绕长征主题,让学生通过搜集讲述长征故事、阅读革 命书籍、写读后感的,对学生进行教育：学习长征精神,珍惜今天的 幸福生活.二、教学目标：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹, 学习他毫不利已、专门利人的崇精神.2、弄清课文中哪些地方写得详细,哪些地方写得简略.3、学习本课的生字新词.4、有感情地朗读课文

2、.背诵课文的第七自然段和最后三个自然 段.重点1、理解课文的第七自然段,参军需处长冻死时的动作、神态、 穿着中,体会他的献身精神神.2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑难点 理解被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑教学准备：课件教学过程：一、激情谈话,直奔主题同学们,为了新中国的诞生,曾经有无数个中华儿女抛头颅,洒 热血,用鲜血和生命谱写了一曲曲英雄赞歌.今天,让我们的思绪再 次回到那艰苦的战争岁月,去聆听一个发生在行军途中真实感人的故 事,熟悉一位无名英雄.这节课,我们一起学习 8课?丰碑?.板 书课题二、品读文本,感知形象1、齐读课题2、谁告诉大家,“碑是什么有什么作用

3、“丰碑是什么 意思3、再读课题,你有什么问题要问为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑、用 横线画出描写军需处长神态的语句；用曲线画出描写将军神态的语句.你能找出文中直接描写老战士的段落吗4、1提问：老战士为什么会被冻僵呢2 “镇定 “安详是什么意思3这位老战士被严寒冻死了,为什么还那么镇定、安详请你结合这一段描写、联系课文内容,谈谈自己的理解(4)你谈得非常深刻,你能不能把自己的理解读出来.读后老 师显见相机提问；你是怀着什么心情读的(5)还有谁的理解跟他不一样大家都赞同他的想法那好, 还有谁愿意再读读你准备怀着什么样的心情读读(6)作为一名军需处长,他尽到了自己的责任,他无愧于每一

4、 位战士,在他身上,有一种一心为公、舍已为人的可贵精神,让我们 怀着崇敬之情一起来读读这一小节.(6)能从前面找出描写环境恶劣的词语吗(板画：雪山)(7)感情朗读描写环境恶劣的词语三、自读自悟,感受心情老战士就是在如此恶劣的环境中被冻死了. 如果你就是将军, 面对自己的战士被冻死时,会有怎样的心情呢生交流.1、将军面对这一幕时,有怎样的表现呢请大家根据自学提 示,自学312自然段.体会一下将军感情的变化.找出相关语句进 行标注.找到语句A:将军愣了一下,什么话也没说,快步朝前走去.B:将军的脸色顿时严峻起来,嘴角边的肌肉抽动着. 忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给 他

5、发棉衣 C:他红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子十分可怕.D: “听见没有,警卫员叫军需处长跑步过来！ 将军两腮的肌肉抖动着.请大家带着感情读读这些句子,想想从这些神态变化中你能体会 到什么生读后交流对军需处长工作失职的责备和不满；对战士深深 的爱过渡：军本以为是军需处长的失职致使老战士被严寒冻死,他非常生气、愤怒,但当他得知眼前这位冻僵的老战士竟然就是那位给 战士们分发棉衣的军需处长时,内疚、感动、敬佩一齐涌上心头,军 需处长身上有一种多么了不起的精神啊！ 将军的眼睛湿润了,百感交 集的他将自己的千言万语化做了 一个志高无上的军礼.出示课件插图：这就是当时那感人的一幕2同学们,假设你就是图中的

6、将军,看着眼前被严寒冻死,渐渐和云中山化为一体的军需处长,你心里会想些什么让我们也跟 将军一起把由衷的敬意化作一个庄严的军礼.“全体起立,敬礼！3军需处长心系革命,心系他人,心中惟独没有他自己,他这种一心为公,舍已为人的精神不仅成了将军心中的丰碑, 也成了我 们心中的丰碑,让我们一起再来读读文中的这段话课件配乐,出 示13小节内容4同学们,请你联系课文内容,谈一谈对“晶莹的丰碑的 理解板书：一心为公、舍已为人.1、学到这儿,老师的心情久久不能平静,你们是否跟我一样呢?假设你就是一位红军战士,这时,你最想对军需处长说什么话来表达 你此时的心情请同学们在课文的插图下题一两句碑文.2、同学们由感而发,运用诗句和妙笔写下了如此感人的碑文, 请同学们再次读读全文,回忆一下当时的情景,看看你还有没有问题 要