9加几教学案例

1、?9加几?教学案例教学目标：1、知识目标：让学生通过小猴采桃提出数学问题,并解决数学问题,在理解的根底上掌握9加几的计算方法.2、水平目标：通过小组和全班同学的交流、合作,让学生体验到 9加几算法的多样化,培 养学生初步的数学交流水平和合作的意识.3、情感目标：让学生经历自己提出问题、 自己解决问题这一过程, 感受到数学来源于生活, 获得成功解决数学问题的喜悦.教学重点：掌握9加几的计算方法,并能正确迅速地口算.教学难点：理解用凑十法计算9加几的思维过程教学理念：1、创设生活情境,激发学生兴趣.根据一年级儿童的心理特点和年龄特征来设计教学情境. 上课一开始,就以“动画片西游记 来吸引孩子们的注

2、意力, 再配以学生喜欢的“孙悟空和小猴 画面,创设了孙悟空请大家游 玩花果山的故事情景,并贯穿于整堂课的始终,极大地激发了学生的学习兴趣.2、注重合作学习,鼓励学生探索.合作是人类社会赖以生存和开展的重要方式,我认为同龄人之间的启发和帮助会使大家得到共同的提升.教学中我采取小组合作的形式进行教学,有意识地为学生创设良好的数学交流情境.让学生在自己探索学习的根底上,进行小组交流、讨论、合作,给每个学生发表自己 见解、敢于提出不同意见的时机.3、提倡算法多样化,开拓学生思维.课堂上表达算法多样化的新理念,让学生在相互交流与探讨中,得出“9加几的多种思考方法.在众多的算法中,尊重学生的自主选择,不把

3、“凑十法强加给学生,让学生挑选自 己喜欢的方法进行计算,并让学生在实际运用中慢慢领悟到“凑十法是比拟简便的算法.教学具准备：电脑课件、实物投影、学生每人准备小棒20根,每人发给一张数字卡片.教学过程：一、创设情境,复习导入1、电脑演示卡通人物孙悟空.伴随有动画片?西游记?视频师：小朋友,你们熟悉它吗？喜不喜欢孙悟空？学生：喜欢.师：来听听它说些什么？课件：孙悟空：“小朋友们,今天,俺老孙想请大家到花果山玩一玩,不过得闯过我的三关哟第一关： 511 口10+610+47411 口10+310+9第二关：你能很快算出每座山上三个数相加得数是几吗？想一想,直接说出得数.9 、 1 、 49、 1、

4、69、 1、 7师：你算的真快,能告诉老师怎么算的吗？第三关：你能让我一下看清楚各有多少水果吗？出示散乱的草莓、苹果,复习圈十法.祝贺大家顺利闯过三关,欢送你们到花果山做客评析：孙悟空的“闯关游戏有如磁铁,在一节课的开端就吸引学生,让学生处于积极的状态中,这个游戏也为本节课的重难点“凑十法的运用做了充分的铺垫.二、新授1、创设情境,激发兴趣.课件出示主题图.师：瞧,小猴多热情,拿出自己最喜爱的桃来招待大家啦.多媒体出示：盒子里装的 9个桃子.问：小猴先采来几个桃子？ 9个多媒体继续出示：盒子外面的 4个桃子.问：又采来几个？ 4个3、问：你能根据这幅图的意思提出一个数学问题吗？指名提出问题.学

5、生应该能提出：小猴一共采了多少个桃子？师：可以怎样列式？根据学生的答复板书：9+4=2、自主尝试,探究算法.1师：“9+4得多少呢？请小朋友用小棒摆一摆、算一算,再和小组内的小朋友说一说你是怎样想的.2小组活动,教师巡视,并参与学生的活动.3小组汇报.师：哪位小朋友愿意说一说你是怎样算的？在学生交流时,及时肯定各种正确的算法.让用“凑十法计算的学生在展台上展示移小棒的过程,并相机揭示“凑十法评析：学生在生活经验、认知背景、思维方式等方面存在客观差异, 教师能注意因材施教, 针对不同水平的学生提出不同的要求,为学生个性化的学习提供宽松、开放的空间,鼓励学生用适合自己的方式探索算法,最大限度地满足

6、学生的学习需要,使教学过程成为生动活泼的、主动的和富有个性的过程.4师：刚刚,我们通过摆小棒发现了 9+4的不同算法,我们来看看小猴是怎么想的？课件演示谁来说说小猴是怎么想的？指名说.师：噢,原来小猴也是这样想的啊.如果没有小棒和桃,你知道 9+4怎么算了吗？在小组里说一说.师：刚刚我们通过移小棒学会算9+4 了,现在可以吃个桃了吧.5考一考,课件：孙悟空：“慢着,慢着,俺老孙有 2道题要考考大家,算对了,才能 吃9+59+8指名答复,板书.3、观察算式,揭题师：小朋友,这三个算式有一个共同的地方,比比谁的小眼睛最亮,找得最快.指名答复.引导学生看出：这些算式加号前的数都是9;都是9加几的算式

7、.揭示课题：对了,今天我们研究的就是“9加几.板书：9加几.三、稳固提升,开展思维1、现在我们能不能用刚学到的本领去解决花果山的一些难题？课件：书上86页试一试生在书上做,汇报订正.小猴搬石块也遇到难题了,你能帮他吗？ 87页想想做做1生在书上做,汇报订正.2、小朋友,你们都算累了吧,孙悟空请你们吃水果拼盘.算出9+水果前面的数等于几,就可以吃到你爱吃的水果了课件演示.3、师：别光临吃水果了,看看小猴给我们的三张卡片里有什么小秘密.想想做做39+1+19+1+49+1+89+29+59+9生答课件显示答案,每张卡片上有什么小秘密？得数相同 引导学生发现每张卡片上一题是下一题的算法.4、课件 小

8、朋友,你们学的真认真,想看看小猴表演的精彩节目吗？演示猴子捞月亮.师：树上挂着几只猴？ 9只,大树后面还躲着猴呢,不过树后最多只能躲 9只,猜猜树 后面可能有几只猴.生猜4只、2只、8只、6只师：你们猜的都有可能,那一共有多少只猴,你能列出几道算式？根据答复出示算式,并按顺序排一排.9+1 9+29+39+49+59+69+7 9+89+9学生口算.引导学生看出：加号前都是 9,加上的数在慢慢地变大,得数也在随着慢慢地变大.下面一 题的得数总比上一题大 1.师：这些就是今天学的 9+几,说说我们是怎么算 9加几的？5、游戏今天,我们游玩了花果山,还学到了新本领,最后,我们一起玩钻山洞的游戏吧.拿出老师发你的数字卡片,按早操的队伍排好.全班分为4组每组选出两位小朋友相互搭肩成山洞形状.其他小朋友挨顺序从山洞中钻过.要求：在钻之前,必须说出9加上你数字卡片上的数是多少,才能钻过.说错的,回到队伍后面重钻一次.评析：分层次、有梯度地围绕孙悟空设计形式多样、趣味浓的习题,不仅稳固了新知识,更重要的是让学生亲身体验 9加几的思维过程.学生积极主动地参与学习,充分体验学生的 主体意识.总评：1、设计新奇、富有儿童情趣.本课是一节计算课,教师将计算教学始终贯穿于“孙悟空请小朋友游花果山的情境,使学生乐学,主动探求知识.2、增强动手操作,开拓学生思维.通过摆小棒