高校培养质量跟踪调研方案-高职

1、毕业生社会需求与培养质量半年后跟踪测量评估项目总体方案 2011年 9月目 录概 述 . . 3“ 毕业生半年后调研”有什么用? . . 4为什么调研毕业生? . . 5为什么选择半年后? . . 5为什么选择第三方? . . 5调查方法 . . 6项目流程(图 . . 6关于信息安全 . . 7调研费用 . . 7项目预期成果 . . 8附 件 . . 8附件 1:麦可思资质介绍 . . 9概 述高等教育的质量是高校管理者关注的永恒问题。 国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年 中明确提出“要全面提高培养质量,鼓励专门机构和社会中介机构对高等学校学 科、专业、课程等水平和质

2、量进行评估。建立科学、规范的评估制度。探索与国际高水平教育评价机 构合作,形成中国特色学校评价模式。建立高等学校质量年度报告发布制度” 。那么,什么才是高等 教育的质量标准和科学的质量评价方法呢?根据国内外对高等教育的最新研究, 高等教育的质量的确 是可以被定义和测量的,并且测量的结果,即质量数据可以用于改善高校的培养过程和服务,并帮助 高校管理者的管理决策。过去集中在基本办学条件、教师素质、课程标准、教学模式、采用教材等的评估指标,都只是教 育质量的保障条件,而非质量本身。高校的培养质量更多体现在对学生知识、能力和价值观的影响, 体现在对学生成长、就业或学术准备的帮助,体现在学生最终的就业质

3、量或继续求学深造质量。对这 些成效性质量标准的跟踪测量, 必须要有学生的参与和评价才能有效生成, 并且在学生毕业工作一段 时间后进行跟踪, 其评价更加客观, 毕业生通过工作的切身体会也能够反馈出更有针对性的教学培养 改进建议。 对毕业生的长期跟踪不仅仅是应用于高校管理中的一种客户满意度测量的手段, 是高校培 养质量的结果评价的科学方法,它的价值更在于能够随着时间的流逝体现高校培养的成功。本调研项目正是从培养结果入手, 借鉴了国内外高校在这方面的成熟经验, 通过对毕业生毕业半 年后的跟踪调查进行定量研究, 通过结果评价反馈人才培养质量和社会需求, 帮助对教学培养、 课程、 招生、就业服务等环节的

4、工作进行诊断。项目计划引入第三方专业机构麦可思公司 1为我校毕业生跟 踪调研提供技术支持, 独立于高校之外的非利益相关者的第三方评价能够保证调研结果的公正性, 为 推动后续教改减少了阻力, 同时也解决了高校对离校后的毕业生跟踪困难、 自己做调研缺少对比参照 且成本更高等棘手问题。麦可思公司是研究高等教育的社会需求和培养质量的专业机构,自 2006年起就开始从事全国大 学生就业能力的跟踪调研,累积了百万份全国样本,建立了各省市、各类型院校的对比参照系,在公 司资质、同类项目经验、技术力量、人力资源、质量标准与管理等方面均属国内最高水平,能够有效 保障项目顺利完成并达到预期的质量标准。 此外, 麦

5、可思公司将在项目中严格执行有关保密措施以保 证信息安全。目前全国已有 200多所高校曾委托麦可思进行毕业生半年后的跟踪调研, 江苏、浙江、四川、湖 北、天津、重庆、宁波等省市已经请麦可思公司作为第三方跟踪社会评价结果,在高等教育考核和政 策决策时使用第三方数据作为客观依据, 可信度为高校普遍接受, 且麦可思公司承诺执行的信息安全 及保密措施也得到了合作方的信任。1最新的“教育部关于做好 2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知”中(教学 201112号文件也明确指 出“要积极探索就业统计方式的多元化, 鼓励引入第三方社会机构进行统计和评价” , 并且“要继续落实就业状况与高 校发展相关工

6、作适度挂钩的制度,建立就业状况反馈机制,实现人才培养、社会需求与就业的良性互动” 。关于麦可思公司介绍详见附件 1。“毕业生半年后调研”有什么用?目前全国已经有 200多所院校 委托麦可思进行毕业生半年后调研, 从他们的经验来看, 麦可思的 毕业生调研被广泛应用在以下领域:教务部门主要用于1. 制定或修改人才培养方案 。调研结果能够反映各院系、各专业在培养数量、质量和结构上对社 会需要的满足情况,可用于制定或修改人才培养方案,也可为高校制定十二五规划提供参考。在这方 面已有实践的合作高校有:淮安信息职业技术学院、武汉软件工程职业学院等。2. 改进教学培养 。根据培养质量的一系列结果指标,以及毕

7、业生对母校在教学方面的改进建议, 可以帮助各院系、各专业了解自身不足,有针对性地制定教改方案;特别是“各专业核心课程对工作 的重要度和满足度”,这个模块的分析内容可以为各专业课程的设置及调整、教学内容改进等提供重 要依据。在这方面已有实践的合作高校有:常州工程职业技术学院、广东轻工职业技术学院等。3. 完善教学评估体系 。很多高校在过去的教学评估中,只有对办学过程、教学条件的评价指标, 而通过毕业生跟踪调研对办学结果的评价,是对高校教学评估体系的进一步完善,也是积极响应教 育发展规划纲要的要求。在这方面已有实践的高校有:深圳职业技术学院、青岛职业技术学院等。4. 确立高校定位和办学特色 。本校

8、各专业的毕业生在毕业后主要从事什么职业、流向什么行业、 在什么类型和规模的用人单位就业、 就业质量和优势如何, 这些信息可以帮助高校了解其毕业生对社 会需求的满足情况、找到自己的培养特色定位。招就部门主要用于 5. 专业设置和招生规模的调整 。 持续监测各专业的培养质量和对社会需求的满足情况, 可以为高 校专业设置(开设、停办和调整招生规模提供客观依据。在这方面已有实践的合作高校有:深圳职 业技术学院、四川交通职业技术学院、江苏农林职业技术学院等。6. 用于 改进招生效果 。通过调研可以了解本校生源家庭背景、招生渠道的有效性、生源质量等, 目前合作高校的招生部门都将这些数据作为评价和改进工作的

9、重要参考。7. 用于 改进就业服务 。 通过调研可以了解本校各类就业服务的参与度和有效性、 毕业生求职成功 的信息渠道、 求职难度和成本等, 目前合作高校的就业部门都将这些数据作为评价和改进工作的重要 参考。8. 用于 评估教改或建设成效 。 通过持续的跟踪调研, 可以帮助高校管理者监测社会需求和培养质 量的变化趋势,采取相应的改革措施。并且可以通过改革前、后调研的指标对比,来检验和评价改革 成效,即基线 -比较研究方法。目前与麦可思合作的近 100所国家示范性高职院校和国家骨干建设的 高职院校都是通过对毕业生的跟踪调研, 来客观地反映和评价建设期在提高毕业生培养质量、 适应社 会需求方面的教

10、改成效。为什么调研毕业生 1?大学生是高校教育的接受者和知识、 能力的使用者, 是唯一可以根据其观察和工作后的体验给予 高校培养质量评价与改进建议的群体,对毕业生的跟踪也最能够随着时间流逝体现高校培养的成功。为什么选择半年后?根据麦可思连续六年的应届大学毕业生的调查经验, 大学生在毕业后三个月的时间内, 就业状况 是不稳定的 2,如果调查时间超过其毕业后一年,则学生的很多指标将会受到其在职培训等其它因素 的影响,所以对应届大学毕业生调查的最佳时间是其毕业半年后到一年之间,在这个时间范围内,毕 业生的就业状况将比较稳定, 并且在职培训等因素对毕业生的影响也较小, 这时收集的数据将会比较 客观地反

11、映出高校教学培养对学生的影响。并且, 毕业生在工作过一段时间之后, 才能够客观评价职位对其能力和知识的要求水平和离校时 自己已掌握的水平。为什么选择第三方?1. 能够提供对比数据。 有比较才能有鉴别, 高校只有通过比较才能发现差距, 找到培养特色和定 位。 麦可思有累积六年超过百万样本的全国高校毕业生就业和能力数据库,能够为高校提供全国、分 省 /市、同类院校等多维度的“参照系” ,更直观地了解到本校的相对水平和竞争优势。如浙江交通职 业技术学院在研究中选择“其他交通类院校”为对比群体,浙江旅游职业学院选择“全国骨干建设高 职院校”为参照,天津职业大学以“全国示范建设高职院校”为参照。2. 更

12、加科学, 成体系。 麦可思的毕业生半年后调研, 经过了六年的不断改进, 目前已经日臻完善, 数据包含 360多个变量, 几十个分析指标, 从培养结果评价和培养过程两大角度分析, 内容涵盖就业 竞争力,就业特色与优势,校友评价,基本工作能力、核心知识测量及价值观分析,专转本分析,核 心课程有效性评价和成绩分析, 社团活动分析, 求职分析, 生源分析九大模块, 且对不同类型高校 (示 范建设、骨干建设和普通高职院校的分析有所不同,针对性强。3. 更具公信力。 很多高校希望利用调研结果推动校内教学、服务或者管理上的改进,引入独立于 高校之外的非利益相关者的第三方评价,能够保证调研结果的公正性,也更有

13、说服力。 如果有需要, 麦可思公司将派出专家向校方领导班子做报告陈述和解读。1此调研项目方案只是从知识的使用者即毕业生的角度,拟测量和评价就业状态、就业质量,职业对基本工作能力和 知识的要求水平及满足程度。高校还需要定期对本校毕业生的主要用人单位进行调研,以反馈用人单位对本校毕业生 的招聘需求、录用与薪资决定、基本能力和核心知识的要求,对本校毕业生的使用评价和满意度,本校毕业生的离职 情况及原因,等等。从供需两个方面获得的信息才可以全面帮助高校调整专业结构、改进培养内容和方式,提高培养 质量和毕业生的就业竞争力。2根据麦可思连续 6年对中国大学毕业生的调查显示, 有大约 30%的本科毕业生和

14、40%的高职毕业生是在其毕业后半 年内才找到工作的。4. 更有效率和节省成本。 调研如果由学校自己来完成,需要投入大量的人力、物力和时间,且必 须建立起专业的调查团队、分析团队、研究团队;如要和同类、本省、全国高校进行对比,还需要再 通过调研获得这些参照数据。 专业的第三方评估机构具有经过专业训练的相关人员, 能更有效地完成 复杂的技术过程,这有利于减少调研总成本和提高调研质量。调查方法本研究将采用电子问卷的方式进行调查。该问卷系统构建于数据系统软件之上,以 .net 技术和 java 技术编写实现,是全自动的、动态的、互动式的电子问卷系统。采用 Cognitive 心理学 (CP方法 评估和

15、设计,使非面对面调查问卷更加合理、易于理解与回答;根据答题人的实际选择实时生成随后 的问题, 每个答题群体都有符合自身实际情况的个性化答卷路径; 答题结束后会即时生成就业能力与 薪资的测评报告,信息回馈机制不仅调动了被调查者答题的积极性,也保证了答题的真实和准确性。 该方法有完善的支撑系统,包括后台管理系统、问卷发放系统、问卷回收系统、数据分析和报告系统 等。根据麦可思连续六年对全国大学毕业生的电子问卷调查的经验, 该电子问卷调查方法在对大学毕 业生半年后的跟踪调查中实现约 50%的问卷回收率,在对大学毕业生三年后的跟踪调查中达到约 40%的问卷回收率。合作高校提供本校 2011届毕业生的常用

16、电子信箱,麦可思向毕业后的毕业生发 放答题邀请函、 问卷所在服务器的客户端链接和账户, 学生通过访问客户端链接, 利用账户回答问卷, 答题时间约 15到 30分钟。 为了保证答题率, 麦可思会对没有参与答题的学生再次发送答题邀请, 直 到其参加答题为止。同时,对于那些只回答了部分问题的学生,麦可思会再次发送邮件提醒他们完成 后面的答题。 凡是不属于被调查者本人的答题或冒充答题将作为无效样本处理, 麦可思有技术手段确 保答题者真实回答,并且将答题数据提供给高校,供项目委托方备查答题的真实性。项目流程(图本项目将由麦可思公司提供技术支持,负责项目的问卷设计、问卷调查、数据清理、数据分析和 报告撰写

17、工作,高校只需要按照要求格式提供本校的 2011届毕业生常用电子邮箱。根据麦可思多年 对毕业生调查的经验,为了保证一定的答题率,对每所高校毕业生进行半年后调查的持续时间为 45天 60天,在调查全部完成后,会对回收数据进行相应的清理,建立数据字典,输出数据并撰写研究 报告,预计完成一所高校报告所需时间总共为 7590天 1。以“ 2011届毕业生就业与培养质量半年后跟踪测量评估”为例,标准的调研流程如下:1对于答题情况较好的高校,从启动调查开始到完成报告初稿只需 5060天。关于信息安全1. 麦可思将在合作协议中承诺高校所提供的毕业生信息仅用于该调研项目,且被调查之个人 的身份即被调查者识别信

18、息保证不被披露给除麦可思以外的任何第三方;2. 麦可思将在合作协议中承诺未经学校允许,不得向任何第三方提供或公布由高校提供的毕 业生信息和评价报告;3. 麦可思将在合作协议中承诺,在项目完全结束后,麦可思可应校方要求,将用于该项目调 查的毕业生个人信息永久隔离或者删除;4. 麦可思上述的信息安全政策与执行得到了长期合作方如教育部、教育部职业教育研究所、 中国社会科学研究院、人力资源与社会保障部、江苏省教育厅、四川省教育厅、浙江省教育厅、湖北 省教育厅、天津市教委、重庆市教委、宁波市教育局及 200多所合作高校的信任。调研费用毕业生的社会需求与培养质量半年后跟踪测量评估项目的费用与单届毕业生规模

19、相关。在国外,一所高校毕业半年后的调查每年收费约 32万美元;在国内,知名调查公司的一般收费 标准则是按每份问卷 100元人民币计算。 目前麦可思进行该调研项目的价格与高校的毕业生规模、 专 业数目和报告内容有关,一般为 715万元,远低于市场价格(因尚在项目推广期 。 毕业半年后评估项目时间轴项目预期成果(一 产出1. 有针对性的诊断报告。 通过科学的指标体系,监测社会需求情况,诊断高校自身 培养问题 , 深 入到各个院系指导教改方向, 最终提高高校在招生和就业方面的竞争力 。 指标体系包括九大模块:就 业竞争力,就业特色与优势,校友评价,基本工作能力、核心知识测量及价值观分析,专转本分析,

20、 核心课程有效性评价和成绩分析,社团活动分析,求职分析,生源分析。2. 可深入挖掘的数据库。 调研结束后,高校将获得返回的清理后调查数据库及变量的编码书,数 据库包含有 200多个变量,不同层级的管理者及教师可以根据工作需要从各种角度深入挖掘数据信 息,作为日常工作、学术研究和管理决策的参考依据。(二 影响1. 由于外部环境尤其是社会需求在不断发生变化, 用科学的方法跟踪监测毕业生的社会需求和培 养结果,可以将客观、真实的高校培养质量和社会需求信息反馈给高校,为高校管理者的决策提供科 学依据,并帮助高校更有针对性地改进教学培养、招生、就业服务等工作。2. 目前和麦可思合作两年及以上的高校已经超

21、过 150所, 在累积了多年数据的基础上, 不仅可以 看到本校培养质量的动态变化和发展趋势,还可以对重点专业社会需求与培养质量进行深度分析。3. 该项目将推动高校的各级管理者认识和接受“以数据为依据,以结果评价为参考”的科学管理 方法,调研结束后可根据校方需要提供专家解读,面向全校教职工传输先进的管理理念,指导正确解 读数据指标、认识工作改进空间。在长期跟踪调研的基础上,可以建立起本校“培养质量的结果监测 和动态改进体系” ,不断提高培养质量, 增强本校在生源和就业两方面的竞争力 。4. 采取定量方法、 以科学调研数据为指导和参照建立起的高校人才培养质量评价与控制系统, 尚 属国内高等教育管理

22、领域之先例,可以为本地区其他同类高校提供经验和示范。附 件附件 1:麦可思资质介绍附件 1:麦可思资质介绍一、 机构背景麦可思公司于 2006年成立,是得到政府、学术界、商业机构和社会公众共同认可的,有良好公 信力的专业第三方教育数据咨询、社会需求与就业结果测量评估机构,为中国高校、各级政府教育和 人力资源主管部门、企业、学术研究机构、大学毕业生和高考生等提供基于数据库的教育咨询服务, 是国内大学生社会需求和培养质量方面最权威的诊断专家。在新浪网和新周刊联合进行的“最值 得信赖的机构和人士”调查中位列第 9名,与国务院发展研究中心、中国社科院等单位同处于前 10名之中。麦可思公司承担了国家、省

23、级的重大研究项目;是人力资源与社会保障部、中国社科院、世界银 行等机构的研究项目承接单位,是江苏省、四川省、湖北省、天津市宁波市大学毕业生就业跟踪系统 的独一承建单位, 也是浙江省高校毕业生培养质量跟踪评估试点项目的技术实施方, 是宁波市人事局 用人单位使用评价和满意度调研项目的技术支持单位, 是世界银行在中国广东、 山东职业技术教育与 培训改革项目的独一评估机构,是福特基金会(中国资助的、由北京大学教育学院和西南财经大学 教育需求研究中心联合开展的新生适应性课题研究的合作单位。麦可思公司拥有一支组织完整、分工全面、经验丰富的调查、统计和研究团队,形成了一整套的 问卷设计、开发、调研和数据统计

24、分析相关的技术方法、技术措施和技术成果,具有深厚的技术沉淀 和从业经验。公司已经连续五年对全国上百万大学毕业生进行跟踪调查、了解社会需求与培养质量, 完成了对职业信息系统的本土化, 建立了中国第一个应届大学毕业生就业能力跟踪数据库。 基于数据 库,麦可思研究团队作为唯一作者撰写了 2009中国大学生就业蓝皮书 2010中国大学生就业蓝 皮书和 2011中国大学生就业蓝皮书 。麦可思的研究成果为教育部、各省政府的教育主管部门、 高等教育研究机构和清华大学等知名高校广泛参考和引用,已成为中国高等教育领域的权威数据品 牌。二、 相关项目经验目前, 麦可思公司已帮助国内 200多所本科大学和高职高专院

25、校建立了各校的 “应届毕业生半年 后 /一年后社会需求与培养质量跟踪数据库及分析系统” 。 合作的高校包括 南京大学、中山大学、东南 大学、电子科技大学、重庆大学等“ 985”院校,北京工业大学、中国地质大学、南京航空航天大学、 南京师范大学、南京理工大学、上海大学、西南财经大学、西南交通大学等“ 211”院校,南京审计 学院、宁波大学、浙江大学宁波理工学院、南京工程学院、中华女子学院、成都大学、成都信息工程 学院、陕西理工学院、湖北工业大学、闽江学院、深圳大学等普通本科院校,也包括深圳职业技术学 院、南京工业职业技术学院、青岛职业技术学院、宁波职业技术学院、浙江金融职业学院、天津职业 大学、

26、 浙江机电职业技术学院、 湖南科技职业学院等一大批国家示范性和骨干建设的高职院校和其他 高职院校。 作为具有第三方公信力的专业机构, 麦可思数据帮助这些高校了解其培养结果和社会需求, 包括本校毕业生半年后就业与考研情况, 以及本校毕业生就业与能力的变化趋势等, 为这些学校改进 专业设置和教学培养提供了重要的数据参考。 麦可思为高校建立的其他数据库和分析系统还包括:毕业生职业发展中期和长期跟踪数据库、用人单位需求和使用评价测量数据库、专业深度析。麦可思公司作为第三方研究机构,已承担多项政策研究项目:总理项目“如何提高职业教育吸引 力” 、教育部项目“关于高等职业教育就业现状、问题及对策调研报告”

27、 、教育部项目“全国高职高专 数据采集平台”的改进及研究、教育部项目“高职教育中顶岗实习研究分析” 、财政部和教育部 “支 持高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目论证,等等。其中, 重大项目包括 :1. 先后与江苏省教育厅、湖北省教育厅、四川省教育厅、天津市教委、重庆市教育局、宁波市教 育局合作建设本省 /市大学生社会需求与培养质量跟踪系统 (CHEFS。为了全面、客观、公正地评价高等教育质量,完善质量评估体系,推动高等教育更好地为经济建 设和社会发展服务,从 2010年起,江苏省教育厅、湖北省教育厅、天津市教委、重庆市教育局、宁 波市教育局先后委托麦可思对本省 /市的高校毕业生连续进行

28、半年后跟踪调研,建立“本省 /市高校应 届毕业生社会需求与培养质量跟踪评估及专业预警系统” (CHEFS ,分析大学毕业生就业状态的变 化趋势,并研究影响大学毕业生就业的因素,检验人才培养质量,预测人才需求趋势,提出改进人才 培养方式的建议。项目由麦可思公司实施, 负责项目的问卷设计、 问卷调查、 数据清理、 数据分析和报告撰写工作。 本项调研最大的特色在于:一是以数据为依据,具有系统的科学测量和客观性;二是以满足社会需求 为依据来评价高校人才培养质量和提出改进, 即结果导向的高教管理; 三是评价方是高校系统外的专 业机构, 属于具有第三方公信力和客观性; 四是采用先进的研究方法, 包括职业分

29、类、 基本能力分类、 核心知识分类,以及先进的调查与数据处理方法。2. 与浙江省教育厅合作“高校毕业生培养质量跟踪评估试点项目” 。从 2010年起,浙江省教育厅学生处实施高校毕业生培养质量跟踪评估项目,首批试点挑选 12所省内高校参与项目,连续 3年对这些试点高校的毕业生进行半年后(短期 、三年后(中期两个 时点的跟踪调研和评估。 项目旨在帮助高校科学诊断和改进教学培养, 为高校管理提供来自培养结果 的客观依据,并且,通过试点高校项目的实施,预期将在省内形成示范效应、带动更多高校引入教育 质量结果评估, 从而在本省内逐步建立起各高校教学培养质量动态监测与改进的系统。 采取以高校为 研究单位、

30、 以全省试点布局的科学调查的质量跟踪评估系统尚属国内首例, 可以为各省建立高校跟踪 评估系统提供经验。项目由麦可思公司实施,即负责项目的问卷设计、问卷调查、数据清理、数据分 析和报告撰写工作。3. 宁波市人力资源和社会保障局委托调研 “宁波市用人单位对高校毕业生需求及使用环境评价” 。2011年 5月,受宁波市人力资源和社会保障局委托,麦可思正式启动“宁波市用人单位对高校 毕业生的需求及使用环境评价调研项目” 。 该项目将同时结合 “宁波市高校 2010届毕业生社会需求与 培养质量调研”的数据结果,出具宁波市用人单位对毕业生的需求、评价和就业环境分析报告 , 重点分析宁波市高校毕业生的总体就业

31、状况、宁波市就业环境的吸引力、中小企业就业环境、宁波市 用人单位招聘、薪资决定、岗位需求和校企合作等。一方面可以帮助在甬高校改进教学培养,从而在 未来提供更加符合用人单位需求的人才, 另一方面可以为宁波市人力资源和社会保障局制定相关大学 生就业政策、建立人才发展制度、营造更好的就业环境等提供更加科学客观的参考依据。4. “教育部高等职业教育专业教学资源库”项目验收评估之用户使用评价和满意度调研。 “高等职业教育专业教学资源库”是由教育部立项建设、国家财政拨款支持的大型项目，资源库 通过网络信息技术，实现优质教学资源共享。从 2011 年起，首批建设的 11 个“专业教学资源库”已 陆续进入结题

32、验收工作阶段。对 “教学资源数据库” 的建设成效进行验收评估，不仅要考核建设过程， 还要包括社会评价的结果指标，即资源库的用户评价，包括功能的使用体验、服务满意度和改进意见 等。目前，麦可思已受数控技术、汽车监测与维修、应用电子信息三个专业教学资源库的主开发单位 的委托，作为第三方专业评估机构，对这三个专业教学资源库的用户进行调研，了解其使用评价和满 意度等，并通过对用户使用评价的分析，帮助这些专业教学资源库的长期建设和持续改进。 5. 与人力资源与社会保障部下属的中国人事科学研究院合作研究。 麦可思作为中国人事科学研究院签约的唯一技术支持单位，将与其合作共建“中国人才发展数据 分析中心” ，

33、并在一些国家人才强国战略的重大课题上进行合作研究，包括：中国博士质量调查；中 国博士后流动站、工作站作用与效果研究；关于“大学毕业生考公务员要求至少 2 年以上工作经验” 的政策研究；国家重大课题之“实施人才强国战略的重大问题跟踪” ；各地区、省、市实施人才强国 战略的监测系统和比较研究；研究撰写中国人力资源蓝皮书年度报告和五年一度的中国人力资 源白皮书 ，等等。 6. 与联合国教科文组织产学合作中国理事会、 中国工程院合作研究 “中国高等工程教育的国际竞 争力”课题。 麦可思与联合国教科文组织产学合作中国理事会、中国工程院就“中国高等工程教育的国际竞争 力”课题进行合作研究，并将于 2012

34、 年出版中国高等工程教育报告 。研究主要着眼于四个方面： 产业人才市场对工程人才的数量和质量需求，目前工程教育的生源、规模、投入产出效果分析，高等 工程教育的培养机制、过程和方法，中国工程毕业生的培养质量和就业结果。麦可思在该研究中负责 了调查数据的收集、数据清理、数据分析工作，并参与报告设计和撰写。 7. 与世界银行合作中国广东职业技术教育与培训改革项目（TVET 项目） 。 2010 年 8 月，麦可思在世界银行 TVET 评估项目全球招标中胜出，世界银行委托麦可思承担职 业教育发展（广东）项目基线研究及监测评估项目。该项目选取了 3 所职业院校为试点，由世行贷款 实施教学改革工作，麦可思作为第三方的专业机构将评估试点校的教改实效。为控制其他影响因素， 比较实施教改前、后的培养效果与就业质量，项目首先对实施教改前的毕业生（2010 届）进行就业 跟踪，建